初三物理中考復(fù)習(xí)計(jì)劃20xx(參考版)
2024-08-16 02:43本頁(yè)面
【正文】 6。中間檔次學(xué)生的作業(yè)主要以朝陽(yáng)目標(biāo)為主，另外也為他們準(zhǔn)備5套中檔綜合題，題目來(lái)源仍然是5年中考中接近85分的題。認(rèn)真研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)20132014學(xué)年度第一學(xué)期期末考試，我校學(xué)生成績(jī)非常不理想，及格率只有50%，充分說(shuō)明多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠過(guò)關(guān)，沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，所以對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)也是重中之重，我們的策略是抓兩頭，帶中間，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次，對(duì)于優(yōu)秀生作業(yè)的安排是一個(gè)星期至少完成3道綜合題，鼓勵(lì)部分學(xué)生選做，如果學(xué)生沒(méi)有思路則課下與學(xué)生一起完成，這樣既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合題上出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以培養(yǎng)他們規(guī)范的解題能力。例如關(guān)于長(zhǎng)度的估測(cè)問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題是：你能估測(cè)出你襯衫領(lǐng)口的長(zhǎng)度嗎？如果不能那就回家量一量吧！這樣使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握了基礎(chǔ)常識(shí)。還要充分利用對(duì)比法使學(xué)生加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和對(duì)概念的理解，如實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)和體溫計(jì)構(gòu)造與用法的對(duì)比；把蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象、條件、汽化的激烈程度及影響因素進(jìn)行對(duì)比；晶體、非晶體熔化和凝固過(guò)程溫度變化與狀態(tài)對(duì)應(yīng)情況的對(duì)比；平衡力和非平衡力作用效果的對(duì)比；成像規(guī)律的對(duì)比；重力和質(zhì)量概念及測(cè)量工具的對(duì)比；電流表和電壓表使用方法的對(duì)比；串并聯(lián)電路規(guī)律的對(duì)比；帶電體和磁體基本性質(zhì)的對(duì)比等。例如，在復(fù)習(xí)歐姆定律時(shí)，我們從六個(gè)題型進(jìn)行強(qiáng)化（基礎(chǔ)訓(xùn)練、定性分析、定量計(jì)算、圖象問(wèn)題、比例問(wèn)題、電路故障），在復(fù)習(xí)到有關(guān)浮力應(yīng)用問(wèn)題時(shí)我們從七個(gè)方面進(jìn)行夯實(shí)（由壓力和液體壓強(qiáng)的知識(shí)引入浮力產(chǎn)生的根本原因和浮力的定義，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握浮力產(chǎn)生的來(lái)龍去脈；通過(guò)對(duì)比，得出物體受到浮力的條件，避免盲目套用公式；歸納浮力的計(jì)算方法，讓學(xué)生牢記；列舉出物體浮沉的條件，理解決定物體浮沉的根本原因；讓學(xué)生通過(guò)討論得出浮力的應(yīng)用，注重理論聯(lián)系實(shí)際；對(duì)典型習(xí)題進(jìn)行分類，提高習(xí)題教學(xué)的效率；加強(qiáng)綜合大題訓(xùn)練，培養(yǎng)多種能力），在復(fù)習(xí)平面鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們從八個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)（平面鏡成像的特點(diǎn)、平面鏡成像原理、小孔成像及平面鏡成像的區(qū)別、探究平面鏡成像的科學(xué)方法、有關(guān)成像規(guī)律的計(jì)算、用對(duì)稱法解決平面鏡成像的作圖、巧解平面鏡的時(shí)鐘問(wèn)題、等效替代法探究平面鏡的成像特點(diǎn)）等。如果知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，說(shuō)明代言的學(xué)生的魅力不夠，廣告詞普通，還需要鞏固和改進(jìn)，周而復(fù)始，學(xué)生就不會(huì)感到復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味了。除此之外，還要信任學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將中考要求的58個(gè)知識(shí)點(diǎn)分?jǐn)偨o每個(gè)學(xué)生，每個(gè)人開(kāi)動(dòng)腦筋將自己小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)加以系統(tǒng)化，并以文字的形式張貼在物理角，讓每個(gè)學(xué)生都看到，經(jīng)過(guò)不斷的完善，又將學(xué)生最終的文字稿拍成照片并加以署名，編號(hào)、儲(chǔ)存，對(duì)學(xué)生掌握不夠牢固的、出現(xiàn)幾率高的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)展現(xiàn)在課
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