【正文】 俗話說，眼睛是心靈的窗口，那么你的。解答嘗試描述看書激情、質(zhì)疑進一步鞏固 認同 合作、交流 興趣濃厚 看書、自學預防：三要、四不看結(jié)果：物像落到視網(wǎng)膜的后方，看不清遠處的物體。鏡頭晶狀體光圈瞳孔膠卷視網(wǎng)膜暗室脈絡(luò)膜②視覺光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)大腦（brain /cerebrum）產(chǎn)生視覺（vision） 認同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人教學策略：創(chuàng)設(shè)情景分析討論教師點撥相互交流得出結(jié)論教學過程：教學內(nèi)容學生活動教師活動 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能；說出近視的原因和預防的方法；知道導致耳聾的各種原因及預防的措施所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和具體實例，幫助學生加深理解和認識。第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知課型：新授課 課時：3教材分析：本節(jié)主要概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況，讓學生描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能，說出近視的原因和預防的方法，知道導致耳聾的各種原因及預防的措施 。只有靈敏低感知環(huán)境的變化并對自身的生命活動進行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)引導學生進一步探究 組織學生分析資料 認識人糞尿的價值解答 創(chuàng)設(shè)情景：一個成年人一年要排出800千克的人糞尿。 達成共識 小組合作 分析、交流 歸納、總結(jié) 得出結(jié)論 生態(tài)公廁造福人類 高溫堆肥③ 沼氣池②人糞尿的無害化處理① 人糞尿的價值優(yōu)點：來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能夠改良土壤、成本低 列舉人糞尿的資源價值所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和聯(lián)系具體實例，幫助學生加深理解和認識。第二節(jié) 人糞尿的處理課型：新授課 課時：1教材分析：本節(jié)不是讓學生了解有關(guān)人糞尿處理的專門知識，而是從生物圈的角度出發(fā)，一道學生通過活動認識糞尿排入周圍環(huán)境中，對環(huán)境造成的影響，以及人糞尿的資源價值，從而增強環(huán)境保護意識和資源意識。 質(zhì)疑：人每天形成原尿150升，這是為什么？ 組織學生進一步探究 點撥、鼓勵 引導學生看圖，質(zhì)疑，進入下一步探究 指導學生看書、自學，了解泌尿系統(tǒng)的組成 進一步鞏固 認同結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一 激情、質(zhì)疑 尿的排出意義：排出廢物；調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機鹽的平衡；維持組織細胞正常的生理功能。 泌尿系統(tǒng)(urinary system)的組成腎臟(kidney)：形成尿液輸尿管：輸送尿液膀胱（urinary bladder)：暫存尿液尿道：排出尿液 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和CAI展示，幫助學生加深理解和認識。學情分析：學生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚。第一節(jié) 尿的形成和排出課型：新授課 課時：2教材分析：通過創(chuàng)設(shè)情景，組織學生看圖，讓學生描述人體泌尿系統(tǒng)的組成，知道腎臟是形成尿液的主要器官。排出的廢物將進入環(huán)境，參與生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。糞便是食物消化后的殘渣，它排出體外的過程叫做排遺（ingestion ）。知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè) 為什么要輸同型血？ 明確義務(wù)和責任 進一步鞏固 看書自學 明確道理 血型的發(fā)現(xiàn)ABO血型：A型B型AB型O型 認同我國無償獻血的制度教學策略：創(chuàng)設(shè)情景資料分析分析討論相互交流得出結(jié)論教學過程：教學內(nèi)容學生活動教師活動 概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關(guān)系教學目標：學情分析：學生對ABO血型的知識較熟悉，但有關(guān)輸血的原則還不清楚。小結(jié)指導幫助 解答 組織學生閱讀《血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。自學、歸納得出結(jié)論 看書自學 觀察、思考 既能運輸營養(yǎng)物質(zhì)，又能運輸細胞產(chǎn)生的廢物。 血液循環(huán)（blood circulation ）途徑①體循環(huán)：左心室體動脈全身毛細血管體靜脈上、下腔靜脈右心房②肺循環(huán)：右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房動脈血：含氧量多、顏色鮮紅的血。心室與動脈之間有動脈瓣。 心臟的結(jié)構(gòu)和功能分四個腔：左右心房、左右。 描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能學情分析：學生對這部分知識較陌生，所以教師要注意多從感性認識出發(fā)，通過演示實驗和圖片分析，讓學生加深理解和認識。 巡視指導進一步鞏固 探究、解答 激情、質(zhì)疑靜脈（vein）：將血液從身體各部分送回心臟的血管。 便于血液與組織充分進行物質(zhì)交換。毛細血管：連接最小的動脈和靜脈的血管。管壁厚、彈性大、血流快。 描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點學情分析：學生對血管的知識知之甚少，所以教師要注意多從感性認識出發(fā)，通過實驗探究，讓學生掌握知識。解答 創(chuàng)設(shè)情景：為什么失血過多會死亡？ 出示資料 質(zhì)疑：為什么把血液稱為“流動的組織”？ 演示實驗：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象 問題：分幾層？ 有什么成分？ 其功能如何？ 組織學生實驗：觀察人血的永久涂片 巡視指導 通過實驗得出結(jié)論 觀察、分析、表述、交流 分析資料 功能：凝血、止血 白細胞（WBC）：有核、數(shù)量少。含血紅蛋白（Hb），呈紅色。 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞教學策略：創(chuàng)設(shè)情景實驗探究分析討論解決疑難得出結(jié)論教學過程：教學內(nèi)容學生活動教師活動血液的組成和功能血漿（blood plasma） 功能：運載血細胞、運輸生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。教學目標：雖有流血、驗血的經(jīng)歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。第一節(jié) 流動的組織血液課型：新授課 課時：2 教材分析：以生活實際為背景，通過實驗探究認識血液的組成和功能，可以較好地突破重點解決難點。這條運輸線就是遍布在全身的血管（blood vessel），血管里流動著血液（blood）。同樣，在我們體內(nèi)也有一條生命之河，那就是血液。請談?wù)勀愕目捶?。　　B．教室前排位置的塵埃粒子數(shù)應(yīng)比測定出的塵埃粒子數(shù)__________。五個抽樣點的塵埃粒子數(shù)分別是1118（每個抽樣點的面積為4平方毫米）?！　　窕顒优c探究　　1．某學習小組探究在擦黑板時，教室內(nèi)空氣的塵埃粒子含量?！癜鍟O(shè)計第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康這是因為煙霧中的尼古丁等有毒物質(zhì)，抑制了氣管、支氣管內(nèi)表面_________的擺動，使__________不能及時排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故?！　W生：學生思考、討論后作答?！　?．為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場所吸煙?！　?．植樹造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹造林?！　W生：（學生根據(jù)已有知識互相討論、補充后總結(jié)、作答）　　1．控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施。希望同學們以后繼續(xù)發(fā)揚科學探究精神，研究生命現(xiàn)象?！　。?）一天中的不同時間（早、中、晚），同一地點塵埃粒子數(shù)不同?！　〗處煟海ǜ鶕?jù)小組測算結(jié)果，讓各組探究討論以下問題）　　（1）樓層越高塵埃越少嗎？　　（2）下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？　?。?）一天中不同時間，同一地點塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？　　學生：（各組在老師的點撥下，小組通過分析實驗數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結(jié)論）　　（1）樓層越高塵埃越少?，F(xiàn)在請各小組制定出科學的測算計劃與方案。　　教師：對。我們當?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（組織學生對課前準備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)，進行分析，總結(jié)本地區(qū)空氣質(zhì)量被污染的現(xiàn)狀）　　學生：（小組討論總結(jié)后發(fā)言）　?。?）我們城市的空氣質(zhì)量狀況，每天基本是“輕微污染”；　?。?）我們城市的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；　?。?）常見的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車、摩托車等各種機動車輛排放的尾氣、農(nóng)作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚沙和沙塵暴等?！　×私猱?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：　　教師：同學們講得很好，說明你們課前認真地收集并閱讀了大量的資料。這些揮發(fā)性的有機化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴重時可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周圍不吸煙者（被動吸煙者）的健康。　?。?）空氣質(zhì)量的惡化，是導致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。）　　（1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？　　 （2）請你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？　?。?）請結(jié)合資料4和身邊的實例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢?今天我們就來研究這個話題?！　≌n前準備　　空氣質(zhì)量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。　　2．學會抽樣記數(shù)的方法。　　2．做好探究實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子。　　情感目標　　讓學生明白自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛護環(huán)境就等于愛護自己?！　∧芰δ繕恕　?．通過分析有關(guān)資料回答問題，培養(yǎng)學生分析、歸納概括能力、語言表達能力。　　4．學會抽樣記數(shù)的方法?！　?．嘗試了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量。法醫(yī)判定的理由是（答案：D?。　．肺泡內(nèi)充滿了痰液　　　　B．肺會吸水呈海面狀 　　C．肺泡充滿了血液　　　　　D．肺未吸入空氣呈實體狀　　　　　9．適應(yīng)于肺泡與外界空氣之間進行氣體交換的結(jié)構(gòu)是（答案：B?。　．鼻腔內(nèi)有鼻毛　　　　B．氣管、支氣管都有軟骨支架　　C．肺泡壁有一層上皮細胞構(gòu)成　　　　D．肺泡外包繞著豐富的毛細血管　　　　10．體育課進行100米賽跑后，同學們出現(xiàn)的現(xiàn)象是（答案：B）　　A．呼吸深度和呼吸頻率都不變 　B．呼吸深度和呼吸頻率都增加　　C．呼吸比較深，呼吸頻率不變 　D．呼吸比較淺，呼吸頻率增加 　　　　●板書設(shè)計第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、 肺通氣二、 肺內(nèi)的氣體交換　　氣體交換的原理：　　擴散作用（高濃度——低濃度）三、氣體在血液中的運輸四、組織里的氣體交換［鞏固練習］1．測定胸圍差時，被測者要自然站立，雙手自然下垂，均勻呼吸，還要做到（答案：A?。　．不挺胸、不屏氣 B．挺胸、不屏氣　　C．挺胸、屏氣 D．不挺胸、屏氣2．氧氣進入人體最終要到達（答案：C　）　　A．肺 B．血液 C．細胞 D．心臟3．做人工呼吸進行口對口吹氣時，每分鐘吹氣的次數(shù)應(yīng)是（答案：B　）　　A．12～14次 B．16～18次　　C．60～70次 D．100次以上4．在學校體檢中，強強同學的肺活量三次測試結(jié)果分別為：3100毫升、3800毫升、3600毫升。　　教師：對學生的表現(xiàn)給以評價和鼓勵。　?。壅n堂小結(jié)］　　教師：（播放多媒體畫面展示這兩節(jié)課所學的內(nèi)容）現(xiàn)在請同學們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。那么由肺泡擴散到血液里的氧，怎樣到達全身各處的組織細胞里？　　學生：進入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞?！　W生：（認真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖，經(jīng)過討論補充，得出結(jié)論）吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細血管時，肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細血管壁擴散到血液里；同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細血管壁、肺泡壁擴散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。（播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學生仔細觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適合進行氣體交換）　　教師：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換。為什么會在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？　　學生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點適合氣體的擴散作用吧。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。 　　3．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。肺泡與血液之間的氣體交換：　　教師：P50“資料分析”，演示實驗同，