【正文】 俗話說，眼睛是心靈的窗口，那么你的。解答嘗試描述看書激情、質(zhì)疑進(jìn)一步鞏固 認(rèn)同 合作、交流 興趣濃厚 看書、自學(xué)預(yù)防：三要、四不看結(jié)果：物像落到視網(wǎng)膜的后方，看不清遠(yuǎn)處的物體。鏡頭晶狀體光圈瞳孔膠卷視網(wǎng)膜暗室脈絡(luò)膜②視覺光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)大腦（brain /cerebrum）產(chǎn)生視覺（vision） 認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景分析討論教師點撥相互交流得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能；說出近視的原因和預(yù)防的方法；知道導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防的措施所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和具體實例，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識。第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知課型：新授課 課時：3教材分析：本節(jié)主要概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況，讓學(xué)生描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)和主要功能，說出近視的原因和預(yù)防的方法，知道導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防的措施 。只有靈敏低感知環(huán)境的變化并對自身的生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。知識回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究 組織學(xué)生分析資料 認(rèn)識人糞尿的價值解答 創(chuàng)設(shè)情景：一個成年人一年要排出800千克的人糞尿。 達(dá)成共識 小組合作 分析、交流 歸納、總結(jié) 得出結(jié)論 生態(tài)公廁造福人類 高溫堆肥③ 沼氣池②人糞尿的無害化處理① 人糞尿的價值優(yōu)點：來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能夠改良土壤、成本低 列舉人糞尿的資源價值所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和聯(lián)系具體實例，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識。第二節(jié) 人糞尿的處理課型：新授課 課時：1教材分析：本節(jié)不是讓學(xué)生了解有關(guān)人糞尿處理的專門知識，而是從生物圈的角度出發(fā)，一道學(xué)生通過活動認(rèn)識糞尿排入周圍環(huán)境中，對環(huán)境造成的影響，以及人糞尿的資源價值，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和資源意識。 質(zhì)疑：人每天形成原尿150升，這是為什么？ 組織學(xué)生進(jìn)一步探究 點撥、鼓勵 引導(dǎo)學(xué)生看圖，質(zhì)疑，進(jìn)入下一步探究 指導(dǎo)學(xué)生看書、自學(xué)，了解泌尿系統(tǒng)的組成 進(jìn)一步鞏固 認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一 激情、質(zhì)疑 尿的排出意義：排出廢物；調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡；維持組織細(xì)胞正常的生理功能。 泌尿系統(tǒng)(urinary system)的組成腎臟(kidney)：形成尿液輸尿管：輸送尿液膀胱（urinary bladder)：暫存尿液尿道：排出尿液 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和CAI展示，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識。學(xué)情分析：學(xué)生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚。第一節(jié) 尿的形成和排出課型：新授課 課時：2教材分析：通過創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生看圖，讓學(xué)生描述人體泌尿系統(tǒng)的組成，知道腎臟是形成尿液的主要器官。排出的廢物將進(jìn)入環(huán)境，參與生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。糞便是食物消化后的殘渣，它排出體外的過程叫做排遺（ingestion ）。知識回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角布置作業(yè) 為什么要輸同型血？ 明確義務(wù)和責(zé)任 進(jìn)一步鞏固 看書自學(xué) 明確道理 血型的發(fā)現(xiàn)ABO血型：A型B型AB型O型 認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血的制度教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景資料分析分析討論相互交流得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動 概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：學(xué)情分析：學(xué)生對ABO血型的知識較熟悉，但有關(guān)輸血的原則還不清楚。小結(jié)指導(dǎo)幫助 解答 組織學(xué)生閱讀《血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。自學(xué)、歸納得出結(jié)論 看書自學(xué) 觀察、思考 既能運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)，又能運(yùn)輸細(xì)胞產(chǎn)生的廢物。 血液循環(huán)（blood circulation ）途徑①體循環(huán)：左心室體動脈全身毛細(xì)血管體靜脈上、下腔靜脈右心房②肺循環(huán)：右心室肺動脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房動脈血：含氧量多、顏色鮮紅的血。心室與動脈之間有動脈瓣。 心臟的結(jié)構(gòu)和功能分四個腔：左右心房、左右。 描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能學(xué)情分析：學(xué)生對這部分知識較陌生，所以教師要注意多從感性認(rèn)識出發(fā)，通過演示實驗和圖片分析，讓學(xué)生加深理解和認(rèn)識。 巡視指導(dǎo)進(jìn)一步鞏固 探究、解答 激情、質(zhì)疑靜脈（vein）：將血液從身體各部分送回心臟的血管。 便于血液與組織充分進(jìn)行物質(zhì)交換。毛細(xì)血管：連接最小的動脈和靜脈的血管。管壁厚、彈性大、血流快。 描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點學(xué)情分析：學(xué)生對血管的知識知之甚少，所以教師要注意多從感性認(rèn)識出發(fā)，通過實驗探究，讓學(xué)生掌握知識。解答 創(chuàng)設(shè)情景：為什么失血過多會死亡？ 出示資料 質(zhì)疑：為什么把血液稱為“流動的組織”？ 演示實驗：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象 問題：分幾層？ 有什么成分？ 其功能如何？ 組織學(xué)生實驗：觀察人血的永久涂片 巡視指導(dǎo) 通過實驗得出結(jié)論 觀察、分析、表述、交流 分析資料 功能：凝血、止血 白細(xì)胞（WBC）：有核、數(shù)量少。含血紅蛋白（Hb），呈紅色。 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景實驗探究分析討論解決疑難得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動血液的組成和功能血漿（blood plasma） 功能：運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。教學(xué)目標(biāo)：雖有流血、驗血的經(jīng)歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。第一節(jié) 流動的組織血液課型：新授課 課時：2 教材分析：以生活實際為背景，通過實驗探究認(rèn)識血液的組成和功能，可以較好地突破重點解決難點。這條運(yùn)輸線就是遍布在全身的血管（blood vessel），血管里流動著血液（blood）。同樣，在我們體內(nèi)也有一條生命之河，那就是血液。請談?wù)勀愕目捶ā！　．教室前排位置的塵埃粒子數(shù)應(yīng)比測定出的塵埃粒子數(shù)__________。五個抽樣點的塵埃粒子數(shù)分別是1118（每個抽樣點的面積為4平方毫米）。　　●活動與探究　　1．某學(xué)習(xí)小組探究在擦黑板時，教室內(nèi)空氣的塵埃粒子含量?！癜鍟O(shè)計第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康這是因為煙霧中的尼古丁等有毒物質(zhì)，抑制了氣管、支氣管內(nèi)表面_________的擺動，使__________不能及時排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故?！　W(xué)生：學(xué)生思考、討論后作答?！　?．為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場所吸煙?！　?．植樹造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹造林?！　W(xué)生：（學(xué)生根據(jù)已有知識互相討論、補(bǔ)充后總結(jié)、作答）　　1．控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施。希望同學(xué)們以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究精神，研究生命現(xiàn)象。　?。?）一天中的不同時間（早、中、晚），同一地點塵埃粒子數(shù)不同。　　教師：（根據(jù)小組測算結(jié)果，讓各組探究討論以下問題）　?。?）樓層越高塵埃越少嗎？　?。?）下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？　?。?）一天中不同時間，同一地點塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？　　學(xué)生：（各組在老師的點撥下，小組通過分析實驗數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結(jié)論）　　（1）樓層越高塵埃越少?，F(xiàn)在請各小組制定出科學(xué)的測算計劃與方案?！　〗處煟簩?。我們當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（組織學(xué)生對課前準(zhǔn)備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，總結(jié)本地區(qū)空氣質(zhì)量被污染的現(xiàn)狀）　　學(xué)生：（小組討論總結(jié)后發(fā)言）　?。?）我們城市的空氣質(zhì)量狀況，每天基本是“輕微污染”；　?。?）我們城市的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；　?。?）常見的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車、摩托車等各種機(jī)動車輛排放的尾氣、農(nóng)作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚(yáng)沙和沙塵暴等?！　×私猱?dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：　　教師：同學(xué)們講得很好，說明你們課前認(rèn)真地收集并閱讀了大量的資料。這些揮發(fā)性的有機(jī)化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴(yán)重時可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周圍不吸煙者（被動吸煙者）的健康?！　。?）空氣質(zhì)量的惡化，是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。）　?。?）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？　　 （2）請你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？　?。?）請結(jié)合資料4和身邊的實例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢?今天我們就來研究這個話題。　　課前準(zhǔn)備　　空氣質(zhì)量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體?！　?．學(xué)會抽樣記數(shù)的方法?！　?．做好探究實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子?！　∏楦心繕?biāo)　　讓學(xué)生明白自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛護(hù)環(huán)境就等于愛護(hù)自己?！　∧芰δ繕?biāo)　　1．通過分析有關(guān)資料回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納概括能力、語言表達(dá)能力?！　?．學(xué)會抽樣記數(shù)的方法?！　?．嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。法醫(yī)判定的理由是（答案：D?。　．肺泡內(nèi)充滿了痰液　　　　B．肺會吸水呈海面狀 　　C．肺泡充滿了血液　　　　　D．肺未吸入空氣呈實體狀　　　　　9．適應(yīng)于肺泡與外界空氣之間進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)是（答案：B?。　．鼻腔內(nèi)有鼻毛　　　　B．氣管、支氣管都有軟骨支架　　C．肺泡壁有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成　　　　D．肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管　　　　10．體育課進(jìn)行100米賽跑后，同學(xué)們出現(xiàn)的現(xiàn)象是（答案：B）　　A．呼吸深度和呼吸頻率都不變 　B．呼吸深度和呼吸頻率都增加　　C．呼吸比較深，呼吸頻率不變 　D．呼吸比較淺，呼吸頻率增加 　　　　●板書設(shè)計第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、 肺通氣二、 肺內(nèi)的氣體交換　　氣體交換的原理：　　擴(kuò)散作用（高濃度——低濃度）三、氣體在血液中的運(yùn)輸四、組織里的氣體交換［鞏固練習(xí)］1．測定胸圍差時，被測者要自然站立，雙手自然下垂，均勻呼吸，還要做到（答案：A?。　．不挺胸、不屏氣 B．挺胸、不屏氣　　C．挺胸、屏氣 D．不挺胸、屏氣2．氧氣進(jìn)入人體最終要到達(dá)（答案：C?。　．肺 B．血液 C．細(xì)胞 D．心臟3．做人工呼吸進(jìn)行口對口吹氣時，每分鐘吹氣的次數(shù)應(yīng)是（答案：B?。　．12～14次 B．16～18次　　C．60～70次 D．100次以上4．在學(xué)校體檢中，強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的肺活量三次測試結(jié)果分別為：3100毫升、3800毫升、3600毫升?！　〗處煟簩W(xué)生的表現(xiàn)給以評價和鼓勵。　?。壅n堂小結(jié)］　　教師：（播放多媒體畫面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）現(xiàn)在請同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？　　學(xué)生：進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞?！　W(xué)生：（認(rèn)真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖，經(jīng)過討論補(bǔ)充，得出結(jié)論）吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時，肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。（播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適合進(jìn)行氣體交換）　　教師：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。為什么會在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？　　學(xué)生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點適合氣體的擴(kuò)散作用吧。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。 　　3．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。肺泡與血液之間的氣體交換：　　教師：P50“資料分析”，演示實驗同，