學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式材料及幾點反思(參考版)
2025-08-07 15:35本頁面
【正文】 我們要認真分析和思考杜郎口現(xiàn)象，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際情況，切實實施理性教育，為促進我校持續(xù)健康快速發(fā)展而努力奮斗！ （作者 肖強）。思考：從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)開始，應(yīng)該看到杜郎口中學(xué)的教學(xué)就已經(jīng)形了濃重的合作氣氛，開始給教學(xué)烙上互助的印記，教師和學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)課程資源，搜集相關(guān)信息是共同的、合作的、開放的、共享的，教師的共同引導(dǎo)和個性幫助、小組內(nèi)的互助是隨時發(fā)生的。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，進一步檢查三維目標(biāo)的落實情況，盡力達到不讓一名弱者掉隊，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的戰(zhàn)略，鼓勵較弱學(xué)生在某一問題上主動向優(yōu)等生拜師學(xué)藝。反饋：達標(biāo)測評，反思提高。相反，在展示過程中“出了丑”，得到的是幫助和寬容，而不是譏笑。課堂容量加大，原來一節(jié)課完成三個問題，現(xiàn)在能完成十幾個，原來一題只有幾種解法的，現(xiàn)在多達十幾種、幾十種；原來一節(jié)課在教師的主持下，從頭到尾，稱之為一條鞭子教法，全體學(xué)生同時考慮相同的問題，就像學(xué)生打菜的窗口一樣，一個
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