小學(xué)英語發(fā)展性課堂教學(xué)的微觀初探(參考版)
2025-08-07 15:35本頁面
【正文】 當(dāng)然，在今后的教學(xué)過程中，仍然要加強(qiáng)評價方法的理論研究，研究評價方法在新的形勢下的新特點以及功能的發(fā)揮，這對于開拓研究思路有重要意義。教師指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案、開展以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)或其他形式的評價活動時，給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不宜過難或過于簡單；實際的任務(wù)要明確和具體，避免學(xué)習(xí)過程中只重表面形式而沒有實際成效的現(xiàn)象。無論是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，還是其他形式的評價活動，都應(yīng)考慮學(xué)生的實際水平，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，密切結(jié)合英語課堂教學(xué)。2 教師評價（1）述性評價（作業(yè)本、試卷上或平時給予及時的表揚或指出學(xué)生的不足之處）（2）個人發(fā)展評價表（聽、說、讀、寫技能）（3）值日生報告（有主題、有準(zhǔn)備、每學(xué)期一至二次）；（4）課堂討論（有具體話題、任務(wù)）；（5）課堂回答問題 / 角色朗讀 / 小組討論學(xué)習(xí)；（6）隨堂測試 / 當(dāng)堂效果檢測；（7）自由演講及口語檢查。當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價的最佳方法是把學(xué)生的自我評價與教師的評價和同學(xué)間的互相評價結(jié)合起來，這樣能比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)能力的評價可從以下幾個方面進(jìn)行：（1） 獲取英語信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、收集資料的能力等；（2） 加工、應(yīng)用、創(chuàng)造英語信息的能力：包括記憶能力、思維能力、表達(dá)能力（口頭的、文字的）、實踐能力、創(chuàng)造能力等；（3） 學(xué)習(xí)英語的調(diào)控能力：包括確定英語學(xué)習(xí)目的、制定和調(diào)整英語學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣、克服學(xué)習(xí)英語的困難等。重視學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有獨特方式、方法地學(xué)習(xí)，確立終身教育的觀念。英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價主要對內(nèi)在動力進(jìn)行分析、判斷。將知識點與目標(biāo)得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足。因此，我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生知道他在學(xué)習(xí)中該做什么，之后，對自己的學(xué)習(xí)根據(jù)已定的目標(biāo)考察自己的學(xué)習(xí)活動，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計劃，改變自己的學(xué)習(xí)方法，不斷促使自己校正學(xué)習(xí)目標(biāo)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。美國心理學(xué)家林格倫認(rèn)為：學(xué)習(xí)任務(wù)的最有效形式，是那些具有某種內(nèi)在反饋的形式。只有通過全方位的學(xué)生評價，在全面了解學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，才能真正使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。（四）全面性原則 1．原則內(nèi)容 指評價的方案和活動必須基于學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體來認(rèn)識，采用多種方法相結(jié)合，對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、能力和學(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃?、?chuàng)新精神和實踐能力等進(jìn)行全面綜合性的評價。例如，我們可通過一節(jié)課或一篇課文結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生對照英語教學(xué)目標(biāo)，檢查自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己知識中的缺陷，制定補(bǔ)救措施。 2．具體表現(xiàn)形式 在英語學(xué)習(xí)評價過程中，教師要善于轉(zhuǎn)變角色，從考官的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作來共同完成評價的合作者角色。另一種是自我評價中的自我控制、自我調(diào)整。（三）參與性原則 1．原則內(nèi)容 指評價活動必須是評價者與被評價者共同參與的過程。這種評價方式應(yīng)具有為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的功能。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)
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