山東杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)(參考版)
2024-08-15 15:10本頁(yè)面
【正文】 要在說(shuō)課中隨時(shí)指出知識(shí)的重難點(diǎn),著重強(qiáng)調(diào)自己對(duì)重難點(diǎn)的處理方式.:要抬高角度,拓展視野,有獨(dú)特的切入點(diǎn),注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系.:在對(duì)教學(xué)材料的解析整合中既要敢于打破常規(guī),靈活安排,又要注意合理的教學(xué)順序.:不僅教師要有清晰明確的思路,還要有引導(dǎo)學(xué)生思維的具體方法.:既要注意材料典型性和生動(dòng)性的統(tǒng)一,還要注意與教材內(nèi)容的互補(bǔ)性.:不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)要求,要采用不同的教學(xué)方法,在說(shuō)課中一定要具體\明確\恰當(dāng),不可含糊.:說(shuō)課要內(nèi)容明確明白,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解析要力求全面,有深度.:說(shuō)課的方式\教案的設(shè)計(jì)\材料的選擇\方法的運(yùn)用都要新穎實(shí)用.:說(shuō)課時(shí)要控制節(jié)奏,讓聽(tīng)課者明白你的意圖.,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)言生動(dòng),節(jié)奏協(xié)調(diào),聲音洪亮.,方式作出恰當(dāng)?shù)姆治龊驮u(píng)估.:導(dǎo)入新課的方式\教學(xué)目標(biāo)的確定\問(wèn)題的設(shè)計(jì)\知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度與承接\教學(xué)方法的運(yùn)用. 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)。 六、一堂好課的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 教師少講或不講，或者說(shuō)不在于教師講得多么好，關(guān)鍵在于看學(xué)生是否大面積動(dòng)起來(lái)，看學(xué)生是否在主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，看學(xué)生的活動(dòng)是否生成了新的發(fā)展。 五、“動(dòng)而活”的課堂靈魂 讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)。 四、預(yù)習(xí)在教學(xué)模式中的重要地位 與其他教學(xué)模式相比，“三三六”模式一個(gè)最大特點(diǎn)就是把預(yù)習(xí)提高到了前所未有的重要位置，由輔助性環(huán)節(jié)演變?yōu)檎麄€(gè)教學(xué)模式之本的獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，在以往的教學(xué)中，對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，教師可以拿出時(shí)間精心備課，有備而教，學(xué)生卻沒(méi)有足夠的時(shí)間精心備學(xué)，學(xué)而無(wú)備，致使教與學(xué)脫節(jié)。 確立以小組合作為主的教學(xué)組織形式。 確立“教服從于學(xué)”的教學(xué)原則。 確立學(xué)生在課堂中的主人地位。 三、向杜郎口中學(xué)學(xué)什么？ 首先學(xué)他們的精神和態(tài)度。 善問(wèn)：在練習(xí)反饋中遇到不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)。 勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況。 （四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、 善問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 議：討論時(shí)能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。邊讀書(shū)邊思考每一句話。做到不多字、不丟字、不讀錯(cuò)音，并且能準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣和文意。 （三）掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法：明確學(xué)生在課堂上必須做到五個(gè)字：“讀、思、問(wèn)、議、評(píng)”。 10＋35課堂教學(xué)的具體要求： （一）強(qiáng)化參與意識(shí)：課堂教學(xué)由原來(lái)的教師為主角，學(xué)生為配角變成以“小主持人”為主，教師為輔的組織模式，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)以及解答評(píng)價(jià)、批改、板書(shū)
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