從職業(yè)選擇心理特征觀察女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展(參考版)
2024-08-15 13:41本頁(yè)面
【正文】 。荊桂英：“女大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展與對(duì)策研究”，《黑龍江科技信息》，2009年第14期，第149～150頁(yè)。⑨王婷麗，劉彥希：“淺析獨(dú)立院校女大學(xué)生就業(yè)難的影響因素”，《學(xué)理論》，2012年第35期，第65～66頁(yè)。⑦陳萍：“高校女大學(xué)生就業(yè)問題的探析”，《現(xiàn)代閱讀》，2013年第4期，第27頁(yè)。⑤楊平：“女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探討”，《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》，2010年第3期，第97～98頁(yè)。③李利宏，馬文艷：“女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及輔導(dǎo)構(gòu)想”，《教育理論與實(shí)踐》，2007年第4期，第40～42頁(yè)。（作者分別為石家莊鐵道大學(xué)人文學(xué)院副教授，石家莊鐵道大學(xué)助理研究員）【注釋】①田秀菊：“女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策”，《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012年第5期，第65頁(yè)。加強(qiáng)女大學(xué)生求職擇業(yè)技能指導(dǎo)，提升女大學(xué)生求職擇業(yè)技能。第四，高等學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的女性職業(yè)角色教育。第三，高等學(xué)校應(yīng)針對(duì)女大學(xué)生開設(shè)有關(guān)如道德修養(yǎng)、社交禮儀、儀表修飾、形體訓(xùn)練等方面的選修課程，提升其綜合素養(yǎng)。第一，高等學(xué)校要不斷加大專業(yè)體系改革力度，增強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度，幫助學(xué)生能夠隨著社會(huì)發(fā)展及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)靈活多變的市場(chǎng)需求。如目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)行的“+”、“3+1”、“2+2”等校企合作人才培養(yǎng)模式都是值得嘗試和推廣的。高等學(xué)校要通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”進(jìn)一步加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的合作?？梢試L試在國(guó)營(yíng)企事業(yè)單位招收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生時(shí)采取政府調(diào)控的措施，規(guī)定國(guó)營(yíng)企事業(yè)單位在招聘人才時(shí)必須招聘女生的比例不得小于一定界限，對(duì)于沒有完成性別比例招收的用人單位，可以通過縮減其第二年進(jìn)人指標(biāo)等措施來約束用人單位的進(jìn)入隨意行為。立法機(jī)構(gòu)應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)和完善有關(guān)民權(quán)和就業(yè)方面的法律法規(guī)建設(shè)，明確地增加有關(guān)維護(hù)女性職業(yè)發(fā)展的法律條文。建立和完善女大學(xué)生就業(yè)法律、法規(guī)制度，規(guī)范企業(yè)用人機(jī)制，為女大學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。對(duì)女大學(xué)生的雙性化人格培養(yǎng)有利于增強(qiáng)女大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，有利于增加和強(qiáng)化女大學(xué)生的事業(yè)成就動(dòng)機(jī)感，對(duì)于提升女大學(xué)生的就業(yè)能力具有十分重要的意義。岳柳、湯幫耀認(rèn)為，雙性化人格培育有利于打破傳統(tǒng)意識(shí)中的對(duì)性格定型的刻板性，同時(shí)雙性化人格是最佳的心理健康模式。加強(qiáng)女大學(xué)生“雙性化”人格特征培養(yǎng)。對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)既要針對(duì)不同個(gè)體的不同職業(yè)能力傾向發(fā)展特征，更要針對(duì)女大學(xué)生的社會(huì)性別特征。王硯蒙、和晶提出，可以通過專業(yè)性職業(yè)生涯規(guī)劃和滲透性職業(yè)生涯規(guī)劃：首先通過第一課堂的形式樹立職業(yè)理想；其次通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)鍛煉和培養(yǎng)女大學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；再次通過專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)培養(yǎng)女大學(xué)生的專業(yè)興趣和良好的職業(yè)道德，提高人職匹配度。錢羅婷、孫艷香的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%的被調(diào)查者認(rèn)為需要開展專門的職業(yè)生涯管理課程。一方面，實(shí)施全程化的女大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)，提高職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。⑨此外，部分女大學(xué)生中存在的重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重理論輕實(shí)踐、重功利目標(biāo)輕素質(zhì)養(yǎng)成、重共性發(fā)展輕特長(zhǎng)發(fā)展、重實(shí)用主義工具價(jià)值輕人文素質(zhì)養(yǎng)成，自我定位不準(zhǔn)，自薦材料無特色，過分的依賴他人，職業(yè)心理準(zhǔn)備不足等等因素導(dǎo)致實(shí)踐能力低，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，核心競(jìng)爭(zhēng)力不高，以至于發(fā)展不全面，綜合素質(zhì)不高，職業(yè)選擇不理想。王婷麗、劉彥希等認(rèn)為，擇業(yè)觀扭曲、擇業(yè)期望過高、擇業(yè)力較低、擇業(yè)心理模糊是導(dǎo)致女大學(xué)生職業(yè)選擇困擾的主要主觀因素。女大學(xué)生在職業(yè)選擇中存在的心理誤區(qū)也是不可忽視的主觀因素。調(diào)查數(shù)據(jù)反映出女生對(duì)于自己未來的職業(yè)考慮得很少，或是考慮得較晚，在大學(xué)期間也沒有一個(gè)明確的目標(biāo)做指導(dǎo)。五是高等學(xué)校針對(duì)女大學(xué)生的生涯發(fā)展
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