人教版小學語文六年級上冊第八單元集體備課(參考版)
2024-08-15 13:40本頁面
【正文】 伯牙轉(zhuǎn)軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指尖浩蕩而出，子期，此時你又好像看到了怎樣的長江黃河？于是你情不自禁地脫口夸贊——，把學生帶到當時的環(huán)境中去，讓學生再一次與文本對話，通過多種形式地讀，讓學生有一種身臨其境的感覺?，F(xiàn)在你們就是站在琴旁的子期，用心來聆聽伯牙的琴聲吧！伯牙的琴聲悠然響起，他的思緒飛向了那峨峨的泰山之巔，子期聽懂了，善聽的子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢？用上一個你積累的描寫山的詞語來形容。學生自然而然會找出“知音”這個詞，然后引導學生理解知音的意思，明白古時候的“知”和現(xiàn)在意思的區(qū)別，緊接著給學生出示俞伯牙和種子期的資料表格，讓學生明白他們兩個成為知音的原因是對音樂的共同愛好，正所謂千里知音一琴牽，再引導學生從文中找出句子“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”并畫出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的相關語句。當學生疏通文意后，讓學生帶著自己的理解再讀一遍課文，這時候我給學生范讀一遍，讓學生學會通過朗讀體會文言文的音韻美。老師的適時點撥是有一定的必要的，但值得注意的是，要充分利用以前所學習的分析文言文的方法去分析課文，做到知識的正確接軌。讓學生帶著問題初讀課文，讀讀畫畫寫寫，真正做到不動筆墨不讀書的好習慣。第二個環(huán)節(jié)是初讀感知，體會韻味，在理解了課題的基礎上，：這究竟是怎么回事呢？現(xiàn)在讓我們打開課文，認認真真地讀一讀，至少讀三遍，注意讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號，待會我們共同來解決。四、作業(yè)：完成仿寫。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭奇斗艷。學生交流搜集到的相關資料。）（6）指名說一說《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？三、課外延伸：師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。(引導感悟多純熟,感情多深等.)C、是當時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。) 師：貝多芬是偉大的音樂家，不一定像我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了，你聽了這首曲子好像看到了什么？（4）如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？誰能聯(lián)系上下文談談自己的觀點：A、出于對窮兄妹倆的同情。那么什么樣的旋律
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