【正文】
為了能讓學生在真實的語言情境中用所學得的語言來進行交流,為了這個交流不僅僅是通過單詞或詞組來表現(xiàn),老師必須培養(yǎng)他們使用完整句子的能力。學生除了要掌握這些變化形式外,還要記住變化后的單詞發(fā)音。 本單元要求學生掌握的動詞詞組并不是很難,但是,最主要是要求學生掌握這些動詞詞組的過去式形式。教師設(shè)計的活動也應(yīng)豐富多彩,盡量貼近學生實際生活,讓學生感到親切而自然。在教學中,要體現(xiàn)真實性和實踐性相結(jié)合的原則。語言功能項目是Talk about activities in the past tense.對于六年級的學生來說,掌握的單詞、短語、句型已經(jīng)不少了,對語言的理解能力也有了很大的提高,老師要逐步引導(dǎo)學生從說單一的短語、句型到說完整的句型、對話甚至上段落,就象本單元中Let’read部分的內(nèi)容。Last如ai—tail, mail, snail, pain, tail, dayLook at the dog’s tail, it looks like a snail.i?e—Mike, dive, ride, bike, pineMike can dive. He can ride a bike. He can plant a pine.oy, oi— boy, toy, doyen, pointA boy point to a toy, he tells a doyen that’s his toy.三、如果學生學會了這些“音圖”,規(guī)則詞的拼寫是不成問題的,但理解詞義并強加記憶反而成了學生的難點。 用詞造句,加強詞義記憶。接著出示大量的例詞,讓學生練習音準。因為,上一節(jié)課,同學們已經(jīng)學習了tail這一詞,然后,我給了一幅很形象的圖給同學們,并介紹說:“Look at the dog’s tail, it looks like a snail.”接著,我用夸張的口形給同學們示范了ai的發(fā)音,并讀出Aa字母。從以學過的單詞著手,引出要學習的字母組合,可以減除學生的畏難情緒,也可以激發(fā)學生學習的自信心。那么,如何進行“音圖”教學呢?在六年級下冊第一單元的教學中就有關(guān)于語音的教學,教學內(nèi)容是ai, ay, oi, oy, i*e,在進行這一環(huán)節(jié)的教學時,我是這樣進行的:一、那么,在我們的課堂中,如何使枯燥的語音教學變得有趣呢?我嘗試著有“音圖教學法”進行教學?!缎W英語課程標準》指出:小學英語課程教學目的就是要激發(fā)學生學習英語的興趣,建立學習英語的自信心,培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)以及良好的學習習慣,培養(yǎng)學生用英語初步進行簡單日常交流的能力。教學設(shè)計與反思教學反思:將“音圖教學”融于故事中2009年2月30日語音教學給人的感覺常常是一種枯燥無味的教學。areUnit1HowBook 總結(jié):借班上課,總是不如自己班級來得熟悉,盡管內(nèi)容設(shè)計得有剃度,但是學生的接受能力,畢竟老師沒有辦法預(yù)料,因此老師在設(shè)計的時候,還需要考慮,如何使絕大部分的孩子能在較短的時間內(nèi)掌握知識,筆者認為這是教案設(shè)計中最為重要的,因為最終目的是為了使孩子們扎實地學會本課時的知識。但現(xiàn)狀反映出來的是這個拓展環(huán)節(jié),在整堂課中,變得似乎多余了。也許是施教的那個班級,沒很好的掌握第一單元所學的知識,于是在說Wele to the ,也不怎么理想。這是設(shè)計的一個不足之處,同時也帶來了筆者設(shè)計教案時的一個非常大的難度,既要有內(nèi)容的廣度,又得體現(xiàn)內(nèi)容的深度,所以學生在接受方面,也顯得有些吃力了。當然,由于筆者是新老師,不論從這堂課的設(shè)計中,還是在教學過程中自然會有不少不足之處。 ,與社會上宣傳的和諧社會相符合,教育學生要愛護動物,保護和諧生態(tài)?!痵 do 這一環(huán)節(jié),我課前運用了自己編寫內(nèi)容,自己錄的方式,把這一素材整合到課件中,達到了與教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的目的,這一內(nèi)容,也為整堂課營造出了一定的新意。學生猜出了四種動物之后,心里肯定還想再猜幾個,于是我在新授環(huán)節(jié),自然而然地就能再用這方法,不過,換了下方式,通過出示giraffe和deer它們身體的其中一部分,進而學習這兩個詞匯。再次,是這堂課的設(shè)計,經(jīng)部分老師評價,存在的優(yōu)點是:,通過上學期的chant,引入各種動物,從chant中復(fù)習四種動物:cat,mouse,pig,m。,要求學生在學習有關(guān)動物的語言后,教育學生要愛護動物,保護和諧生態(tài)的意識。是在學過tall、short, giraffe, deer這一詞匯課的基礎(chǔ)上,在實際情景中應(yīng)用這些詞匯,并新學It’s so …… Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is 。PEP小學英語三年級下冊Unit6 At the zoo B Let’s talk教學反思教學反思:首先從教學目標來分析。學生很積極投入,把上單元所學的購物英語結(jié)合起來,結(jié)合學生的平時生活實際,很受學生歡迎。 最后再次設(shè)置情境,讓學生把這些重點內(nèi)容消化,再進行語言輸入。多復(fù)習之次后,學生記憶就深刻了。比如說規(guī)則變化,單復(fù)數(shù)同形,以及oo變ee等等。s來回答的張冠李戴的現(xiàn)象。學生在初學的時候?qū)W常出現(xiàn)Are they...? 用Yes,it is. / No, it isn39。但horse 和 house兩個單詞讀者學生容易混淆,我通過學過的單詞for, forty, short等幾個單詞幫學生總結(jié)or的發(fā)音,用mouse,mouth,about總結(jié)ou的發(fā)音。在教學過程中,學生在低年段學習過有關(guān)動物的單詞為本單元做了良好的鋪墊,不論是學生學和老師教都較容易上手。重點句型包括一般疑問句Are they...? Yes, they are./No,they aren39。 A6 康禧學習資訊網(wǎng) 歡迎使用康禧搜索互動系統(tǒng)STEP3:Presentation1) T: What’s 7 and 4?(課件屏幕顯示)S:….(搶答獲勝的組員為小組贏得一個蘋果)T: Show the new word “eleven”S: Act and read it one by one T: 老師手勢區(qū)分7煳11b. Look at the screen. Which number?(搶答獲勝的組員為小組贏得一個蘋果)(課件說明:利用電腦在屏幕上快速閃過一個英語數(shù)字,讓學生說出剛才閃過的那個數(shù)字,學生回答后點擊鼠標,則會出現(xiàn)剛閃過的英語數(shù)字,學生判定對錯并齊讀。FLASH歌曲動畫是有關(guān)十以內(nèi)的數(shù)字,煳本課教學內(nèi)容緊密結(jié)合。三、教學方法:情境教學法、任務(wù)教學法、全身動作反映法、活動教學法煳游戲教學法。發(fā)表于 20080418 21:27:00 引用 1 樓 摘要:二、教學重難點:引導(dǎo)學生積極運用所學英語1115這些數(shù)學煳“How many…can you see?”及其回答“I can see…?”進行表達煳交流,使學生的多元化能在交際活動中得以體現(xiàn)煳發(fā)展。(3)情感目標:激發(fā)煳培養(yǎng)學生學習英語的愛好。課前學生已學會英語數(shù)學110煳部分名詞的復(fù)數(shù),本節(jié)課是學生英語數(shù)學(1115)煳“How many…can you see?” “I can see…”句型。通過一個學期的學習,學生對簡樸的課堂用語已基本聽得明白,把握了一些問候語,已學會一些單詞煳簡樸的句型,能用學過的句型進行交際對話。語言來源于生活,還語言學習于生活本身,相信他們下一節(jié)的表現(xiàn)將會更生動的用法,還能為下面起過渡作用,激發(fā)學生的情感,調(diào)動其非智力因素,創(chuàng)設(shè)了一種和諧、愉悅的氣氛。課后作業(yè) 聽錄音,有感情地朗讀與表演課文,看看家人過去的照片,用所學句子詢問家人相關(guān)的照片中自己不認識的人物。boy/girl/woman/man? 5拓展延伸 發(fā)給學生每人一張圖畫紙,讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個部分,以小組為單位,根據(jù)畫的畫做句子練習:Who’sLet’s 4 (7)he’she’she’sHe’sthatthat,thatThatmyshe’swoman?who’sthatthat使其成為That回顧上面的Chant.該生回答。isis用教師事先收集的幾張學生的全家照,出示其中一張問:Who’sShe’s/thatmother四個詞。 (4)當學生熱情高漲的時候,教師出示圖片,引 出woman,讓面向黑板的學生用He’s…that請一個學生面向黑板,另一個學生改變語調(diào)跟他打招呼。He’s…thatboy?)用game把Who’s讓學生不知不覺學會了。然后把Mike,she’s,She’sthat,Mike.,he’s,He’sthat, (2),She’s然后又把boy換成girl,引導(dǎo)學生用She’s…來回答,為了加強學生對He’sthatboy?來問學生,引導(dǎo)他們用He’s…來回答。(1)在猜完喜洋洋,懶洋洋,美洋洋,灰太狼這四個學生最愛的卡通人物之后,接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’s新課呈現(xiàn) that?的句子打下基礎(chǔ)。that?來猜,同時把學生分為喜洋洋,懶洋洋,美洋洋,灰太狼這四個組。2 接著同學生做free熱身(Warmup) 播放第一單元Let’s教學不是簡單的知識傳授,為了不使教學變得枯燥無味,我采用多種教學手段,如比較形象明星圖片,家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學生思維,培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力,讓學生真正進入實際情景中去交流。【學習策略】注重觀察、模仿、理解、想象。 family展開對話,并嘗試模仿情景自編對話。He’s…并能在情景中運用。man?boy/girl/句子Who’sfather【知識目標】聽、說、認讀單詞woman 二、教材分析 這課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容,本課是功能型的交際型的交際訓練課,我借助“任務(wù)型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。,這些新詞對于三年級的學生來講比較容易掌握。father同時教會學生womanfamily引出句子Who’s千萬不要機械的去訓練句型。英語教學是一門語言的學習,要通過真實的情境,達到語言的交流和掌握,才能讓學生感受到這個工具的實用性和學習的必要性。但是在最后拓展時,可設(shè)計一個更好的任務(wù)來達到效果,不僅是到我的農(nóng)場,比如大家到了我的農(nóng)場之后,自己去設(shè)計一個農(nóng)場,這樣學生能感受到語言的使用上會更真實一些,能夠更好地調(diào)動學生的興趣。反思這節(jié)課我采用了任務(wù)型教學和情境教學,倡導(dǎo)了自主和合作學習。最后布置了第三個活動,假設(shè)今天是六兒童節(jié),讓學生去我的農(nóng)場,讓大家討論到了我的農(nóng)場,可根據(jù)我給的6組句型選擇性地說說::What are they ?并對內(nèi)容進行了延伸,延伸到了以前學過的水果、動物和服裝。重、難點的學習我是用聽音猜單詞或者描述動物特征讓學生猜單詞的方式,讓學生在我的指導(dǎo)下自主學習。然后老師再指導(dǎo)大家進行重、難點的學習。一節(jié)課首先要調(diào)動學生的積極性,用活動來刺激學生的大腦,給學生布置任務(wù),讓學生主動地去自主學習和合作學習,感受新知。課的導(dǎo)入是用一首學過的歌曲《Old Macdonald》。難點是:“horse”和“house”的發(fā)音區(qū)別,單詞的復(fù)數(shù)horses的讀音和單詞lamb的發(fā)音,及“sheep”的單復(fù)數(shù)一樣。