【正文】 的過程。教學重點：基本能把故事復述，并合作把復述的故事寫下來。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲?qū)W習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學生更多的時間進行調(diào)查，讓學生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學得更牢。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結(jié)構。英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，并具有良好的學習心態(tài)，為今后更漫長的終身學習奠定基礎。在新授課中學生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。PEP六年級下冊Unit 2 Part C Task Time教學反思教材：PEP六年級下冊教學內(nèi)容：Unit 2 Part C Task time教學目標：1．讀寫目標：根據(jù)對話形式的故事情節(jié)，重整故事，并能通過與小組其他成員的合作，把故事寫下來。2．可以培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。5請各小組根據(jù)ZIP心情變化的詞，每人一句或幾句復述故事?！叭齻€臭皮匠等一個諸葛亮”，這樣能集思廣益。10Sing a song to end our class.課后反思：1．故事情節(jié)貼近小學生活，雖然只是選學教材，但卻是很好的寫作教材。本課時的重點是學習有關動物正在做什么的有關表達,主要句型是:Look at the tiger/rabbit…. It’s running/jumping…. The tiger/rabbit is running/jumping….,并且掌握running, walking, jumping, flying, swimming 五個現(xiàn)在分詞的形式。每教授完一個新單詞后,都把單詞融入到歌曲中去,通過歌謠讓學生娛樂,也活躍了課堂氣氛。三.學生說的時候不僅要用句子來表達,如果能夠配合肢體語言來模仿自己說的動物的動作時,這樣的課堂教學會更加生動形象。第一階段的賽教已經(jīng)順利結(jié)束。在語言呈現(xiàn)的過程中，也讓學生掌握space, travel, spaceship, model等若干個詞匯。缺憾與不足：一、 　　 只是變換句型為“I’m a teacher. You’re a student.” 為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。在本節(jié)課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。而如果從兒童的學習興趣出發(fā)則不然。 在教學單詞的時，注重音素滲透，每個單詞的引出都很巧妙，我把單詞中的元音字母用紅色標注，讓學生逐漸去感受元音字母在單詞中的讀音，例如pig，cat, dog在前幾單元的語音教學中，我已經(jīng)向?qū)W生滲透了i, a，o在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的讀音，所以學生可以根據(jù)其形讀其音。我對文本進行了3次聽的處理?？梢园褟蛿?shù)教學作為單一環(huán)節(jié)再現(xiàn)。PEP2 Unit2 Part A Let’s learn教學反思襄陽區(qū)雙溝鎮(zhèn)陳灣中心小學當照片出現(xiàn)的時候，學生通常會饒有興趣地喊出這些教師的名字，這樣便將課堂的氣氛調(diào)動起來，也激發(fā)了學生開口說的興趣。T：I bring a friend to you. Look, who he is?Ss: 米老鼠。S15: It’s on the first floor. Which floor is your home on?S16: It’s on the fifth floor.S17: My home is on the third floor.。通過故事教學能培養(yǎng)學生持久的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中感受英語，掌握英語。這堂課中，教師有意地只進行一些特殊序數(shù)詞的教學，而一般的序數(shù)詞則是讓學生通過找出它們發(fā)音和拼寫上的規(guī)律來進行自主學習的，體現(xiàn)了“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念，提高學生的自主學習能力，讓學生享受到學習的樂趣。因為小學階段是學生品格、意志、價值觀世界觀初步形成和發(fā)展的時期，英語教學如果能注意挖掘和開發(fā)課堂中德育教育的因素，尋求恰當?shù)那腥朦c，將學科教學與德育教育有機結(jié)合，那不僅能直接促進學生學習英語的興趣和技能，而且對學生人的未來發(fā)展具有不可忽視的重要作用。這堂課的亮點是在評價環(huán)節(jié)中，讓獎勵變得更有意義，一方面是增加學生學習英語的自信心，另一方面是對新課知識的總結(jié)和鞏固，讓小小的獎勵放出大大的光芒。一節(jié)課首先要調(diào)動學生的積極性，用活動來刺激學生的大腦，給學生布置任務，讓學生主動地去自主學習和合作學習，感受新知。最后布置了第三個活動，假設今天是六兒童節(jié)，讓學生去我的農(nóng)場，讓大家討論到了我的農(nóng)場，可根據(jù)我給的6組句型選擇性地說說：:What are they ?但是在最后拓展時，可設計一個更好的任務來達到效果，不僅是到我的農(nóng)場，比如大家到了我的農(nóng)場之后，自己去設計一個農(nóng)場，這樣學生能感受到語言的使用上會更真實一些，能夠更好地調(diào)動學生的興趣。同時教會學生woman 二、教材分析 這課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力?！局R目標】聽、說、認讀單詞womanman? that？的句子打下基礎。（1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個學生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’sShe’s,He’s,She’s讓學生不知不覺學會了。He’s… （4）當學生熱情高漲的時候，教師出示圖片，引 出woman,用教師事先收集的幾張學生的全家照，出示其中一張問：Who’s回顧上面的Chant.who’sThatHe’s （7）boy/girl/woman/man?語言來源于生活，還語言學習于生活本身，相信他們下一節(jié)的表現(xiàn)將會更生動發(fā)表于 20080418 21:27:00 引用 1 樓 摘要:二、教學重難點：引導學生積極運用所學英語1115這些數(shù)學煳“How many…can you see?”及其回答“I can see…?”進行表達煳交流，使學生的多元化能在交際活動中得以體現(xiàn)煳發(fā)展。 康禧學習資訊網(wǎng) 歡迎使用康禧搜索互動系統(tǒng)STEP3：Presentation1) T: What’s 7 and 4?（課件屏幕顯示）S:….（搶答獲勝的組員為小組贏得一個蘋果）T: Show the new word “eleven”S: Act and read it one by one T: 老師手勢區(qū)分7煳11 PEP小學英語三年級下冊Unit6 At the zoo B Let’s talk教學反思教學反思：首先從教學目標來分析。學生猜出了四種動物之后，心里肯定還想再猜幾個，于是我在新授環(huán)節(jié)，自然而然地就能再用這方法，不過，換了下方式，通過出示giraffe和deer它們身體的其中一部分，進而學習這兩個詞匯。這是設計的一個不足之處，同時也帶來了筆者設計教案時的一個非常大的難度，既要有內(nèi)容的廣度，又得體現(xiàn)內(nèi)容的深度，所以學生在接受方面，也顯得有些吃力了。Book《小學英語課程標準》指出：小學英語課程教學目的就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎以及良好的學習習慣，培養(yǎng)學生用英語初步進行簡單日常交流的能力。因為，上一節(jié)課，同學們已經(jīng)學習了tail這一詞，然后，我給了一幅很形象的圖給同學們，并介紹說：“Look at the dog’s tail, it looks like a snail.”接著，我用夸張的口形給同學們示范了ai的發(fā)音，并讀出Aa字母。如ai—tail, mail, snail, pain, tail, dayLook at the dog’s tail, it looks like a snail.i?e—Mike, dive, ride, bike, pineMike can dive. He can ride a bike. He can plant a pine.oy, oi— boy, toy, doyen, pointA boy point to a toy, he tells a doyen that’s his toy.三、教師設計的活動也應豐富多彩，盡量貼近學生實際生活，讓學生感到親切而自然。為了能讓學生在真實的語言情境中用所學得的語言來進行交流，為了這個交流不僅僅是通過單詞或詞組來表現(xiàn)，老師必須培養(yǎng)他們使用完整句子的能力。Last接著出示大量的例詞，讓學生練習音準。那么，在我們的課堂中，如何使枯燥的語音教學變得有趣呢？我嘗試著有“音圖教學法”進行教學。Unit１How也許是施教的那個班級，沒很好的掌握第一單元所學的知識，于是在說Wele to the ，也不怎么理想?！痵 do 這一環(huán)節(jié)，我課前運用了自己編寫內(nèi)容，自己錄的方式，把這一素材整合到課件中，達到了與教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的目的，這一內(nèi)容，也為整堂課營造出了一定的新意。是在學過tall、short, giraffe, deer這一詞匯課的基礎上，在實際情景中應用這些詞匯，并新學It’s so …… Yeah. You’re right. The giraffe is tall. The deer is 。學生在初學的時候?qū)W常出現(xiàn)Are they...? 用Yes,it is. / No, it isn39。但horse 和 house兩個單詞讀者學生容易混淆，我通過學過的單詞for, forty, short等幾個單詞幫學生總結(jié)or的發(fā)音，用mouse,mouth,about總結(jié)ou的發(fā)音。在教學過程中，學生在低年段學習過有關動物的單詞為本單元做了良好的鋪墊，不論是學生學和老師教都較容易上手。重點句型包括一般疑問句Are they...? Yes, they are./No,they aren39。6三、教學方法：情境教學法、任務教學法、全身動作反映法、活動教學法煳游戲教學法。通過一個學期的學習，學生對簡樸的課堂用語已基本聽得明白，把握了一些問候語，已學會一些單詞煳簡樸的句型，能用學過的句型進行交際對話。 4he’sthatwoman?使其成為Thatismother四個詞。請一個學生面向黑板，另一個學生改變語調(diào)跟他打招呼。）用game把Who’sshe’s,he’s,boy?來問學生，引導他們用He’s…來回答。 He’s…并能在情景中運用。fatherfather英語教學是一門語言的學習，要通過真實的情境，達到語言的交流和掌握，才能讓學生感受到這個工具的實用性和學習的必要性。然后老師再指導大家進行重、難點的學習。教學目標是：使學生能聽、說、認、讀sheep