【正文】 教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞；使學(xué)生能聽懂理解“What are they? They are…. ”等句子，并能夠靈活運(yùn)用；使學(xué)生能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作；培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。這堂課的亮點(diǎn)是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，讓獎(jiǎng)勵(lì)變得更有意義，一方面是增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，另一方面是對(duì)新課知識(shí)的總結(jié)和鞏固，讓小小的獎(jiǎng)勵(lì)放出大大的光芒。 4.因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生品格、意志、價(jià)值觀世界觀初步形成和發(fā)展的時(shí)期，英語教學(xué)如果能注意挖掘和開發(fā)課堂中德育教育的因素，尋求恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，將學(xué)科教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，那不僅能直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和技能，而且對(duì)學(xué)生人的未來發(fā)展具有不可忽視的重要作用。 教授知識(shí)的同時(shí)教授做人。這堂課中，教師有意地只進(jìn)行一些特殊序數(shù)詞的教學(xué)，而一般的序數(shù)詞則是讓學(xué)生通過找出它們發(fā)音和拼寫上的規(guī)律來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，體現(xiàn)了“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。2.通過故事教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受英語，掌握英語。 以故事為主線教授新課。S28: My birthday is….. When is your birthday, S29?S29: It’s…. When is your birthday, S30?S30: It’s…When is your birthday, S27?S27: My birthday is…T: Who has got the card?T: Maybe you don’t have a friend here, but others are your friends.T: You’re friends, right?Ss: March 12th.T: Which festival?S31: Tree—planting Day.Ss: March 8th. Women’s Day.Ss: Jan. 1st. New Year’s Day.Ss: October 1st. National Day.T: You’re all friends. At last I’ll give you a sentence.A friend in need is a friend indeed. Cherish the friends around you.教學(xué)后感：1.T: Last week we had an English test, and I got I’m the…. Ss: Twentieth.T: Right! I’m the twentieth. You’re Mini now.S20: I’m the twentieth.。S15: It’s on the first floor. Which floor is your home on?S16: It’s on the fifth floor.S17: My home is on the third floor.。T: I have a good friend. She is Mini.Hello! I am Mini.S12: Hello! Mini!T: Let’s go to my home. Let’s go!Ss: Go! Go!...T: My home is on the e….. road.S8: I am the third.T：Who is the second?S9: I am the second.T: Who is the first?S10: I am the first.T: Who is the first, second, third?Ss: S10 is the is the is the third.。T: This is Mickey’s school number. Chenjie is the….S5: First.T: Who is the second?S6: Mike is the second.T: I am the third.（戴上頭飾介紹）T：I bring a friend to you. Look, who he is?Ss: 米老鼠。PEP6 Unit3 PartB Let’s learn教學(xué)步驟及反思Aims: 1Listen, say and recognize: pants, socks, jeans, shoes, shorts.2Learn the song: My clothes.Key points: The usage for the pluralsDifficulties: The same as above.Preparations: Tape, recorder, pictures:’s play: “Guess the month”T: Let’s play a game. Guess which month I choose.:1. 學(xué)習(xí)序數(shù)詞first及其縮寫形式。在課的最后，再進(jìn)行了語篇訓(xùn)練，讓學(xué)生說說：This is my family. Look at the woman. She’s my … She likes … Look at the man. He’s my … He likes…不過課后，汪老師指出，這樣的句子以及語段的訓(xùn)練有點(diǎn)過分拔高，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生無疑是對(duì)他們有很好地幫助，但大部分學(xué)生要自己獨(dú)立說還是有一定的難度，一大半學(xué)生都不能很好地完成，而且也沒有能在句子很好地起到操練單詞的效果。單詞課的教學(xué)不是簡單教會(huì)學(xué)生本節(jié)課要求掌握的幾個(gè)單詞，而是應(yīng)該將這些單詞放到句子中，放到語段中進(jìn)行操練，增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力。當(dāng)照片出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生通常會(huì)饒有興趣地喊出這些教師的名字，這樣便將課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來，也激發(fā)了學(xué)生開口說的興趣。并且在一開始的Free talk環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用I like …句型說說自己喜歡的顏色、動(dòng)物以及食物，這樣學(xué)生在接下來就能夠較好地說說My mother/father/grandmother/grandmother likes…不過在這里的第三人稱單數(shù)形式likes對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說比較困難，只有個(gè)別基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠說出likes，對(duì)此我也只能及時(shí)進(jìn)行糾正，沒有更好地辦法幫他們進(jìn)行區(qū)分。 三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些常用的單詞，如顏色、動(dòng)物、食物等，也掌握了一些簡單的日常用語，如：This is my … I like … 因此在這節(jié)課，可以將以前學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來，說說家庭成員喜歡什么。PEP2 Unit2 Part A Let’s learn教學(xué)反思襄陽區(qū)雙溝鎮(zhèn)陳灣中心小學(xué)教學(xué)仍在繼續(xù)，學(xué)習(xí)不斷。三．cat與pig教學(xué)略顯粗糙,進(jìn)行排序與聽音選擇處理。把farm場景呈現(xiàn)，再一一出現(xiàn)各種動(dòng)物?？梢园褟?fù)數(shù)教學(xué)作為單一環(huán)節(jié)再現(xiàn)。本課中值得探討的地方是:　一．音素滲透時(shí)，新授與舊知時(shí)間分配不當(dāng)。二．較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。整體聽，并跟讀。我對(duì)文本進(jìn)行了3次聽的處理。3．文本教學(xué)。2．四會(huì)句子教學(xué)。繞口令：The duck in the mud cut the 。 在教學(xué)單詞的時(shí)，注重音素滲透，每個(gè)單詞的引出都很巧妙，我把單詞中的元音字母用紅色標(biāo)注，讓學(xué)生逐漸去感受元音字母在單詞中的讀音，例如pig，cat, dog在前幾單元的語音教學(xué)中，我已經(jīng)向?qū)W生滲透了i, a，o在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的讀音，所以學(xué)生可以根據(jù)其形讀其音。這些單詞和句子對(duì)學(xué)生來說認(rèn)讀已經(jīng)輕而易舉的事情了，所以，本堂課教學(xué)以學(xué)生怎樣的記憶單詞和句子并進(jìn)行拓展就成了重中之重。PEP4 Unit6 ARead and write 教學(xué)反思為配合課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣》，學(xué)校開展了書寫課堂有效性研討活動(dòng)。并利用人民幣的不同面額，來引出并教學(xué)句型“How much is it？It’s．．．．”。而如果從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)則不然。PEP小學(xué)英語第四冊(cè)第五單元《How much is it？》教學(xué)反思課后反思：在教句型“How much is it？”時(shí)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中常見、常用的人民幣，以此來導(dǎo)入引出本課中的基本句型“How much is it？”通過這種教學(xué)手段，既活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也使教學(xué)內(nèi)容更情趣化、生活化，為新知識(shí)“How much is it？”的教學(xué)奠定了感性的認(rèn)識(shí)。只有讓學(xué)生多聽，聽熟了，聽懂了，學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說英語。 “聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語的過程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。 教育心理學(xué)工作者里弗斯曾說過：“學(xué)生學(xué)會(huì)說英語的前提首先是聽。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。只是變換句型為“I’m a teacher. You’re a student.” 為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問反答的游戲。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來我的擔(dān)心是多余的。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)嘲笑一些 “he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。在教學(xué)第一單元時(shí)，我把A、B部分的Let’s ，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說：“He’s Peter. He’s a boy. ”再指著另一個(gè)男學(xué)生說：“He’s Thomas. He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個(gè)女學(xué)生說：“She’s …. She’s a girl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說：“He’s a boy. She’s a girl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練。 　　 通過這節(jié)課的講授和反思，我對(duì)自己課堂教學(xué)的不足和缺點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)，也將促使我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，為追求有效課堂而努力。在這節(jié)課中，雖然我分部對(duì)重點(diǎn)句子和句型進(jìn)行了練習(xí)，但力度還有待加強(qiáng)。三、考慮適當(dāng)增加學(xué)生寫的練習(xí)。這節(jié)課的課文練習(xí)雖然突出了小組合作和互動(dòng)，但練習(xí)方式依然比較單一，我想除了聽讀、學(xué)生間的練習(xí)之外，還應(yīng)開展表演、適當(dāng)拓展練習(xí)、課文學(xué)習(xí)反饋檢測等，使得學(xué)習(xí)多樣化，避免枯燥和乏味。缺憾與不足：一、在多數(shù)活動(dòng)開展前，我對(duì)部分新知詞匯和句子做出了演示和示范，便于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。重視教師指導(dǎo)作用，課堂調(diào)控能力較強(qiáng)。而且考慮了課堂教學(xué)的實(shí)際性，沒有花里胡哨的架子或附加品，可以說做到了務(wù)實(shí)和求真。教學(xué)環(huán)節(jié)緊奏，過程實(shí)際。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生依據(jù)對(duì)話形式開展自主對(duì)話，把練習(xí)環(huán)節(jié)中的兩個(gè)句型有機(jī)融合，并且其他部分適當(dāng)調(diào)整，從而提高學(xué)生口語會(huì)話的能力。為了突出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分步練習(xí)重點(diǎn)句型的方法，把I bought …for..和Who gave it to you?….。在練習(xí)環(huán)節(jié)中我首先以問題為引導(dǎo)，把文本的錄音整體連放兩遍，以