【正文】 現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的“在學(xué)中用,在用中學(xué)”的思想。但也有很多不足之處,如在教授新單詞時,活動形式比較單一,課堂的游戲比較陳舊。教學(xué)反思本學(xué)期我校舉辦了第三屆陽光杯教學(xué)能手選拔活動。通過對教材的分析，我把語言練習(xí)和對文本的整體理解作為本節(jié)課的重點(diǎn)。成功之處：一、二、在開展小組練習(xí)前我和能力較強(qiáng)的學(xué)生先做示范性口語交流，再讓他們自主練習(xí)，提高了練習(xí)的針對性。二、三年級PEP英語(下)教學(xué)反思20080902 13:22:56 在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的方法教學(xué)“teacher”和“student”。” 可見，在小學(xué)英語入門階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的?！痉此肌咳绻覀儐螐某扇说乃季S出發(fā)來設(shè)計(jì)小學(xué)英語教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)，這實(shí)屬簡單。一．處理教材得當(dāng)，細(xì)致 1．單詞教學(xué)。 為了培養(yǎng)了學(xué)生的聽力能力及對地道語音的欣賞能力。與復(fù)數(shù)同時進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容顯得雜亂。在此感謝英語組的全體同事及市教研員沈雨老師對我的課提出的寶貴意見。 在導(dǎo)入這六個單詞時，我利用了學(xué)生熟悉的老師的照片。T：This year is the year of rat(mouse),and look, there are 12 animals in the picture. The mouse is the ….Ss: First.T: I am the first.Ss: I am the first. 2．學(xué)習(xí)序數(shù)詞second及其縮寫。S13: Eight.T: Eighth. It’s on the eighth road.S14: It’s on the eighth road.T: My home is on the fifth floor. Which floor is your home on?序數(shù)詞的學(xué)習(xí)本來是枯燥的，但故事教學(xué)是有趣的，將序數(shù)詞串聯(lián)成故事進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更樂學(xué)易學(xué)，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)英語教學(xué)不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重對他們品格因素的引導(dǎo)和滲透教育。 讓獎勵變得更有意義。針對這首歌曲再次讓大家明白了farm的意思，并讓大家說說你在這個農(nóng)場所看到的動物，很自然地通過任務(wù)型教學(xué)達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知和習(xí)得新知的效果。之后布置了第二個大活動，同樣我也是采用大家在小組操練后男女生比賽的方式，讓男生問女生答，女生問男生答的方式運(yùn)用和掌握新知“A：What are they? B：They are….”在第二個活動后中間過渡用了個Guessing game，讓學(xué)生來猜“A：Are they …? ” 我來說：Yes, they are./No, they aren’t.”達(dá)到既復(fù)習(xí)了單詞的復(fù)數(shù)形式，又感受到了下節(jié)課的重點(diǎn)句型，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 B:1/ 2/….:Where are …?一節(jié)課布置了3個大任務(wù)讓學(xué)生來完成，設(shè)計(jì)了大任務(wù)為主，小任務(wù)為輔的教學(xué)構(gòu)思。that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…,He’s有些學(xué)生分得不是很清楚。woman/ 五、教學(xué)過程 talk的談話，讓學(xué)生進(jìn)入到英語課堂中。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，還為下面學(xué)習(xí)Who’s,She’s時，再用Thatboy?Thatgirl?Amy換成學(xué)生身邊的同學(xué)的名字。girl?She’s…來猜。He’s… （5） （6）,mother.man?mythat在自主探究、學(xué)習(xí)的過程中，他們的記憶、思維、想像及創(chuàng)新能力等得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，也為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神煳競爭意識。）設(shè)計(jì)意圖：師生間的互動游戲及談惠錨本課即將學(xué)習(xí)的新數(shù)字做了自然的鋪墊，為學(xué)生習(xí)得語言創(chuàng)造環(huán)境，增強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系。另外單復(fù)數(shù)的練習(xí)還是要多做點(diǎn),要學(xué)生強(qiáng)化記憶.熟悉的chant，使學(xué)生能回憶起舊知識，拉進(jìn)新舊知識的距離；第二部分，通過動物們喜歡吃的東西，讓學(xué)生猜出是什么動物，這種猜一猜的方式，淺顯易懂，而且學(xué)生對漂亮的圖片比較喜歡，因此，能迅速地調(diào)動起學(xué)生的積極性，進(jìn)而，鞏固另四種動物：rabbit，dog，panda，squirrel。其一是：由于是自選內(nèi)容上課，所以筆者就選了本冊教材第六單元的文章來上，而tall, short, giraffe, deer這一課時的詞匯在此之前是沒有學(xué)過的，所以說其實(shí)這堂課中，學(xué)生在40分鐘里面學(xué)了兩個課時的內(nèi)容。PEP然而，即使是枯燥的東西，但語音對小學(xué)生來說又是非常重要的。如，在本課教ai和ay的發(fā)音時，我是先由tail這一詞引出的。因此，有意識地將例詞組成一句有意義的句子，將有助于學(xué)生的詞義記憶。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動詞短語來說說周末活動引出新授內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些動詞短語的過去式形式。所以教師要教會學(xué)生一些記憶和區(qū)別單詞的好方法，以免學(xué)生囫圇吞棗。weekend教學(xué)反思 本單元的教學(xué)內(nèi)容是PEP8 Unit3 Last weekend 。二、這里所說的“音圖”是指將“音”與圖意相結(jié)合，同時，還有一種意思是把字母或字母組合當(dāng)成“音”進(jìn)行教學(xué)，灌輸給學(xué)生的一種意識是：見到這一字母或字母組合就馬上聯(lián)想到相對應(yīng)的“音”，使字母或字母組合成為某種“音”的圖象。tall本來可以借此可以鞏固所學(xué)的對話中的一些重點(diǎn)句子。（四人、兩人）的作用，學(xué)生在小組中自由操練，使學(xué)生的心里減少了一些害羞的情緒，并能互相幫助，互相進(jìn)步，而且，效果比較可以。要求學(xué)生不僅能熟練地扮演這段對話，并且能在情景中運(yùn)行它們，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 而名詞復(fù)數(shù)形式變化，我則是由學(xué)得比較快的學(xué)生來根據(jù)舉例總結(jié)規(guī)律。What are these / those ?用It39。通過對比學(xué)生很快就把這兩個單詞讀音區(qū)別開。通過動物的叫聲引出新單詞，學(xué)生興趣濃厚，氣氛活躍。t. 和特殊疑問句What are they / these / those? 重點(diǎn)語法：名詞復(fù)數(shù)幾種形式變化。Part四、教具預(yù)備：課件、卡片、籃球五、教學(xué)過程：STEP1：WarmupSing and dance. Ten little Indians. 康禧學(xué)習(xí)資訊網(wǎng) 歡迎使用康禧搜索互動系統(tǒng) (利用CAI顯示，F(xiàn)LASH動畫，學(xué)生邊唱邊跳進(jìn)入教室)設(shè)計(jì)意圖ｌ唯過課前的熱身活動，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)的前提。教材分析：本課內(nèi)容是人民教育出版社Book2Unit3 How many?的第一課時。He’s…She’s… 6回顧課本，讓學(xué)生打開書聽錄音p14,She’s,this?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速回答：This同時，利用受小學(xué)生歡迎的明星姚明，葉莉等來進(jìn)一步運(yùn)用句子Who’s全班同學(xué)用Who’sthatshe’sthathe’sthatShe’s大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學(xué)生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個詞。同時也指著班上的男同學(xué)不斷地用Who’s1 mother,mother這四個單詞。這樣我們作為老師就應(yīng)該貼切真實(shí)地創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在你創(chuàng)造的情境中去完成你布置的一個個任務(wù)，達(dá)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，效果才能出來，學(xué)生才會學(xué)的有成果感。 B: They are ….:Are they …? B: They are ….:What do you see in the picture?頭腦風(fēng)暴已經(jīng)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但還要設(shè)計(jì)一些能夠刺激他們的活動，用布置任務(wù)的形式讓他們完成，達(dá)到習(xí)得新知。本節(jié)課的重點(diǎn)：掌握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱和單詞的復(fù)數(shù)讀音。T: Look at my test paper. I’ ve got two choices wrong. Can you make them right? Children’s Day is on which day, do you know?S21: It’s June 1st.T: When is Tree—Planting Day?S22: It’s March 12th.T: Which festival is on March 8th?S23: It’s Women’s Day.：When is your birthday? My birthday is….T: Look! What’s this? (教師與學(xué)生先示范，再生生對話)S24: It’s a birthday cake.T: Good! It’s my birthday. My birthday is in April. April 1st.When is your birthday?S25: My birthday is May 3rd.T: Ask your good friend.S25: When is your birthday?S26: My birthday is July 6th. ……T: Take out the chart, ask your classmates.S27: When is your birthday, S28? Who can be Mickey?S7: Me. I am the third. (戴上頭飾介紹）T：Who is the third in our class?因此，我每教完一個單詞，如mother，我就會讓學(xué)生拿出照片，介紹自己的媽媽：Look at the woman. This is my mother. She likes …到后面幾個單詞時層層遞進(jìn)，讓學(xué)生說的更多，并且逐步將幻燈片中的提示去掉，讓學(xué)生自己說。 郝春霞本課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握woman、man、mother (mom)、father (dad)、grandmother (grandma)、grandfather (grandpa)這六個單詞，并能用 Look at the man/ woman. He’s/ She’s my…來介紹自己的家庭成員。這樣語言情境與語用情境兼?zhèn)?。?yīng)該說效果還是不錯的，但對于后進(jìn)生來說，還是有一定困難的。同時也進(jìn)行單復(fù)數(shù)的區(qū)分教學(xué)。通過這種情景化、情趣化、生活化的教學(xué)途徑，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了學(xué)生的童心，又充分考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高度?！边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非?？茖W(xué)的教學(xué)方法，而聽又是說的前提。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和 girl兩個單詞記住了。教學(xué)重難點(diǎn)練習(xí)應(yīng)再加強(qiáng)。然后在個體學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽讀文本，進(jìn)行整體和小組活動?，F(xiàn)在我從這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中的成功之處和缺憾三個方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課的一些反思和感悟。整節(jié)課對于學(xué)生的評價還是較小,鼓勵不多。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動。這樣的活動,也練習(xí)了學(xué)生快速反應(yīng)的能力。然后呈現(xiàn)出該動物,提問學(xué)生:What is it doing? 在教師的提示下學(xué)習(xí)新單詞。對于小學(xué)生來講，寫作是一個很大的范疇，我們只能叫它writing。獨(dú)立寫作：每個人以此故事為藍(lán)本，對故事進(jìn)行合理的擴(kuò)寫。6布置表演：講故事合作表演：講故事發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，有很大的創(chuàng)作空間，他們可以憑借表情、語音、語調(diào)贏得贊賞。區(qū)分兩個單詞(exciting \ excited)的用法從聽到讀的過程，有信息差，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我修整對故事的理解，是一個內(nèi)化