動(dòng)畫(huà)片及動(dòng)畫(huà)原理(參考版)
2025-08-07 10:12本頁(yè)面
【正文】 后記:。教師不必約束學(xué)生使用何種背景音樂(lè)，只要學(xué)生認(rèn)為能表達(dá)自己的情感或者自己喜歡就行。如果給各關(guān)鍵幀上的對(duì)象設(shè)定不同的Alpha值，則該對(duì)象就呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化的透明效果。應(yīng)使學(xué)生明確：要想實(shí)現(xiàn)文字的動(dòng)態(tài)效果如變大、變小或變形，就需要先把普通的文字通過(guò)分離轉(zhuǎn)化為圖形，然后再處理。2．在實(shí)現(xiàn)燈籠變形為文字的效果時(shí)，設(shè)置字體為華文彩云是因?yàn)橛行┳煮w（如楷體）在分離后會(huì)變得模糊不清。學(xué)生活動(dòng)中可能涉及到的問(wèn)題：“制作燈籠擺動(dòng)的動(dòng)畫(huà)”：這一部分應(yīng)注意移動(dòng)中心點(diǎn)（有的版本稱(chēng)為“注冊(cè)點(diǎn)”）到燈籠頂端，此時(shí)才能保證燈籠擺動(dòng)時(shí)是以頂端為基點(diǎn)的，和實(shí)際生活中的一樣。本活動(dòng)分為四個(gè)小活動(dòng)，先在Flash中繪制四個(gè)燈籠，然后使用“旋轉(zhuǎn)”設(shè)置燈籠左右擺動(dòng)的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；第二個(gè)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)分離后的燈籠變形為文字的動(dòng)畫(huà)；第三個(gè)活動(dòng)是制作空心文字并設(shè)計(jì)其漸隱漸顯效果；第四個(gè)活動(dòng)是給動(dòng)畫(huà)添加背景圖片和音樂(lè)，并書(shū)寫(xiě)對(duì)親友的祝福詞。重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用漸隱漸顯效果制作動(dòng)畫(huà)；熟練使用動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間制作動(dòng)畫(huà)；學(xué)會(huì)給動(dòng)畫(huà)添加背景音樂(lè)教具：計(jì)算機(jī)；相應(yīng)的資料；范例教學(xué)過(guò)程：本活動(dòng)需要綜合運(yùn)用Flash中的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。影片剪輯元件雖然只有四幀，但卻可以貫穿整個(gè)影片的播放過(guò)程，并不受主影片時(shí)間軸的限制，這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生很好的體會(huì)影片剪輯元件的特點(diǎn)?！爸谱餮劬φ?dòng)的雪人”：要注意雪人的眼睛與雪人臉部協(xié)調(diào)搭配。教材中是雙擊“雪花”元件，進(jìn)入元件編輯狀態(tài)，繪制更多的雪花。一個(gè)引導(dǎo)層上最好只畫(huà)一條引導(dǎo)線，雪花的運(yùn)動(dòng)路線可有很大曲折度，但引導(dǎo)線最好不要交叉，上一節(jié)課太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)是單一的曲線運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生比較一下雪花與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的不同。首先要求繪制或者導(dǎo)入一幅背景圖，這是學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維的一部分，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力繪制不同的下雪背景圖，可以山峰為背景，也可以小房子、樹(shù)木、河流等等，由學(xué)生去自由發(fā)揮?！拔襾?lái)做”，在各環(huán)節(jié)對(duì)圖片或者動(dòng)作方式提供了樣例，可供學(xué)生參考。在技術(shù)方面，是一個(gè)綜合課，著重鞏固引導(dǎo)線的使用，通過(guò)制作飄落的雪花來(lái)練習(xí)；其中制作雪人眨動(dòng)的眼睛時(shí)，涉及到了影片剪輯元件的制作（這里用逐幀動(dòng)畫(huà)做影片剪輯元件）以及使用。后記：十三 下雪了活動(dòng)目標(biāo)：綜合使用引導(dǎo)線和影片剪輯元件制作出有關(guān)下雪情境的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)片。畫(huà)引導(dǎo)線并不僅限于“鉛筆工具”，可讓學(xué)生去嘗試用“畫(huà)筆工具”等畫(huà)出引導(dǎo)線。Alpha為透明度?；顒?dòng)建議：活動(dòng)前可以先讓學(xué)生看一段海上日出的視頻，注意觀察日出前后太陽(yáng)、天空、海面的變化，以便讓學(xué)生根據(jù)觀察到的變化效果，在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)合理設(shè)置Alpha值和引導(dǎo)線。制作太陽(yáng)的弧線形運(yùn)動(dòng)軌跡就需要添加引導(dǎo)層，畫(huà)一條引導(dǎo)線，太陽(yáng)元件中心點(diǎn)與引導(dǎo)線端點(diǎn)要重合，目的是使太陽(yáng)沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。任務(wù)可分解為制作日出過(guò)程中天空和海面由暗變亮的動(dòng)畫(huà)，以及太陽(yáng)升起的動(dòng)畫(huà)兩個(gè)小的任務(wù)。重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)置Alpha值，制作不同的透明效果；能夠利用引導(dǎo)線制作動(dòng)畫(huà)教具：計(jì)算機(jī)；資料教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課制作的是一個(gè)海上日出的動(dòng)畫(huà)。2．如將“色條”圖層設(shè)置為遮罩層可以實(shí)現(xiàn)文字逐個(gè)出現(xiàn)的效果，只是不能實(shí)現(xiàn)文字的霓虹燈效果。可讓學(xué)生交流為什么色條要大于并覆蓋文字圖形，讓學(xué)生對(duì)色條小于、等于或不覆蓋文字圖形這幾種情況都嘗試一下，然后通過(guò)作品效果的比較，體會(huì)遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系。單擊“漸變定義欄”可添加顏色指針，將顏色指針拖離“漸變定義欄”可去掉此指針，每個(gè)顏色指針的顏色可通過(guò)“當(dāng)前顏色”選框調(diào)整。在Flash中調(diào)整好的一張圖片可直接轉(zhuǎn)化為圖形元件，然后進(jìn)入元件編輯狀態(tài)添加文字說(shuō)明?！拔谋竟ぞ摺笔堑谝淮问褂茫上茸寣W(xué)生嘗試設(shè)置字號(hào)、顏色、字體等。注意文字說(shuō)明要和圖片相關(guān)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精煉?；顒?dòng)建議： “設(shè)計(jì)”中提供了一種動(dòng)畫(huà)效果，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)其他的動(dòng)畫(huà)效果。十一 革命圣地西柏坡圖片展活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)使用文本工具和調(diào)色器面板；2．加深對(duì)Flash中遮罩功能的認(rèn)識(shí)；3．通過(guò)制作西柏坡圖片展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。在此之外，我們還可以安排學(xué)生討論：我們這樣操作得到的放大鏡效果真實(shí)嗎？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法的缺點(diǎn)：在圖像的邊緣，特別是圖像的放大比例比較大時(shí)，圖像會(huì)發(fā)生比較大的偏移，有時(shí)顯示出來(lái)的放大圖像并不是放大鏡下面區(qū)域的圖像。有的學(xué)生作品沒(méi)有放大鏡的效果，引導(dǎo)學(xué)生檢查3個(gè)圖層的上下位置關(guān)系，檢查被遮罩的是不是“大圖”圖層?！爸谱鞣糯箸R效果”：教材提供了一個(gè)制作往返動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法。實(shí)際生活中的放大鏡Flash中的放大鏡效果放大鏡遮罩層放大后的物體放大后的圖片物體圖片在課文中安排把圖片本身作為放大后的效果圖，而把圖片適當(dāng)縮小后作為小圖，是考慮到Flash中“放大鏡”放大后圖片效果的清晰度問(wèn)題（矢量圖不存在放大后不清晰的問(wèn)題）?；顒?dòng)建議：可以讓學(xué)生交流放大鏡的作用，說(shuō)出放大鏡能夠產(chǎn)生的效果?！靶D”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能顯示（與遮罩層無(wú)關(guān)）；“大圖”中的元件是被遮罩的，需要透過(guò)“鏡”元件才能看到。資料教學(xué)過(guò)程:在日常生活中常常會(huì)用到放大鏡，我們使用Flash的遮罩層可以實(shí)現(xiàn)放大鏡效果。重難點(diǎn):Flash制作放大鏡效果教具:計(jì)算
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1