cai課件創(chuàng)作策略--cai課件的感受和體會(參考版)
2024-08-15 10:10本頁面
【正文】 盡管由于眾多因素的制約，目前利用自制的CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)的教師還不是很普遍，但我相信隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸完善，隨著教師運用計算機(jī)水平的不斷提高，相信會有越來越多的教師能充分利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行修改和運用自制CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，在適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)效率的同時，積累豐富的課程資源。這樣教學(xué)資源就會越來越豐富，教學(xué)業(yè)務(wù)的提高也就在情理之中了。教師制作課件的過程也是鉆研教材，挖掘教材內(nèi)涵的過程。四、運用自制的CAI課件，有益于教師綜合素質(zhì)提高。課堂上教師只要點按鼠標(biāo)，就能在短時間里，呈現(xiàn)情景。而在教學(xué)時運用自制的CAI課件，只要一按鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示，每一次演示過程，一目了然，非常清楚，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中很快發(fā)現(xiàn)了，使學(xué)生記憶猶新，教學(xué)收到了良好的效果。而用自制的CAI課件來演示，就能及時調(diào)控，起到很好的示范作用。因此，在設(shè)計CAI課件時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃ纱苏{(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。一、運用自制的CAI課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的學(xué)習(xí)情景是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能保持其學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動的始終。目前，豐富的、優(yōu)秀的、遠(yuǎn)程教育資源中成品的CAI課件和雖然給教師授課帶來了不容質(zhì)疑的方便與幫助，但不足之處也略見一斑,成品的CAI課件多半?yún)⒄照n本的知識體系，按部就班，個別的地方重點不夠突出，個性不夠明顯，也不能因時因人而異，難以做到盡人需要，再加之學(xué)生的特點各異，水平參差不齊，教師的授課風(fēng)格各有千秋，一般教師又不能對成品的CAI課件進(jìn)行二次修改，所以成品的CAI課件不能使“因材施教”這個亙古的教理，體現(xiàn)得淋漓盡致。運用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，它給教學(xué)改革帶來了新鮮的氣息，打破了課堂教學(xué)的沉悶氛圍，同時也給我們的傳統(tǒng)教育帶來了強(qiáng)大的沖擊波，以其教學(xué)設(shè)計過程的先進(jìn)性，高效性；表現(xiàn)手法的多樣性、靈活性；教材形式處理的多變性、新穎性，受到教師們的廣泛青睞與關(guān)注，實踐證明多媒體（CAI）課件的應(yīng)用，可以使教學(xué)活動集文字、聲音、圖像、影像、動畫等信息功能于一體，可以做到圖像清晰、動態(tài)感強(qiáng)、信息量大，能最大限度調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息，多趣味和高效率。它能使教師迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。通過電教媒體輔助教學(xué)，特別是計算機(jī)輔助教學(xué)，能大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)過程中，教師要努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加內(nèi)容的輸入量，探索符合現(xiàn)代化人才要求的教學(xué)方法。利用遠(yuǎn)程教育資源自制CAI課件的感想日期: 瀏覽次數(shù):1399理工系教師 周吉網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校的教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，被賦予新的特征，遠(yuǎn)程教育資源的多媒體課件以其先進(jìn)、信息量大，能使課堂豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而受到教育工作者們的歡迎和偏愛，它能賦予學(xué)校教育新的生命力。這就
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