wwqaaa高中歷史學(xué)習(xí)方法(參考版)
2025-08-07 09:56本頁面
【正文】 天材教育。還可以組織歷史辯論會，重大事件紀(jì)念演講會，歷史題材的郵品、圖片展等?？傊卣箽v史學(xué)習(xí)的空間，把學(xué)校歷史教育與社會歷史生活緊密相聯(lián)，：“聽到的忘的快，看到的記得住，做過的才能會”。而要把視野引向家庭、社區(qū)和廣闊的社會生活，引向圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、博物館、歷史遺存等豐富的歷史資源?！笆犯小笔菤v史學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的終極目的，是逐漸形成的過程，突出體現(xiàn)歷史學(xué)科的社會功能?！笆吠ā?、“史論”是核心，是關(guān)鍵，突出體現(xiàn)出歷史系統(tǒng)復(fù)習(xí)要求，要善于聯(lián)系比較，提高分析理解能力，尤其要善于運用歷史思維和科學(xué)理論分析問題解決問題?！笆穼崱笔乔疤?，是基礎(chǔ)?！笆犯小备嗟氖求w現(xiàn)出史學(xué)的功能，從歷史中認(rèn)識現(xiàn)實，增強時代使命感和社會責(zé)任感，從歷史的成敗得失，縱橫比較中，產(chǎn)生新的經(jīng)驗教訓(xùn)、啟發(fā)，以此指導(dǎo)生活，引領(lǐng)人生。第四步：“史感”——感受歷史?！ ∵\用所掌握的一些理論，對歷史人物、歷史事件進行評價，對歷史現(xiàn)象進行探索質(zhì)疑，科學(xué)分析歷史的因果關(guān)系，使歷史學(xué)習(xí)上升到較高理論層面。老師要精心設(shè)計一些問題，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的思路。如“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程”就跨越兩章內(nèi)容，涉及兩個階段十件大事。第二步：“史通”——聯(lián)系比較 聯(lián)系與比較，觸類旁通，古今中外融會貫通，形成立體思維。復(fù)習(xí)時，要快速閱讀，迅速翻檢，準(zhǔn)確勾勒歷史線索，從政治、經(jīng)濟、文化等不同層面概括歷史階段特征。第一步：“史實”——知識整合 歷史復(fù)習(xí)的第一步，要梳理該章主要大事，歸納歷史線索，概括階段特征。我們探索出歷史復(fù)習(xí)四步法，即“史實→史通→史論→史感”。 : 史實—史通—史論—史感 歷史課如何復(fù)習(xí)，向來是老師學(xué)生都感到困惑的問題。記憶是思維的基礎(chǔ)，提高記憶力不僅可以改善思維能力、豐富想象力，而且還會可以增強自信心。 總之，歷史記憶的方法很多，諸如綱要信號記憶法，討論辯論記憶法，重復(fù)朗讀記憶法等等。如1771年可諧音“一起起義”。（5）歷史年代速記法： 歷史年代的記憶只要動腦，也是有法可循。制表法和比較法有所不同。如毛澤東論持久戰(zhàn)可設(shè)計如下圖示(略)：（4）制表法： 把相似易混的歷史知識通過制表的方法掌握。（3）.圖示法 圖示法是老師教學(xué)板書經(jīng)常使用的方法。這種比較，不僅要前后對照，古今比較，還要中外聯(lián)系比較，如“戊戌變法和明治維新成敗得失的比較”，“鄭和下西洋和新航路開辟的比較”等。如“新舊民主主義革命”比較，其中社會性質(zhì)、革命性質(zhì)、革命動力是相同的，領(lǐng)導(dǎo)階級、指導(dǎo)思想、群眾基礎(chǔ)、革命前途、革命結(jié)果是不同的。內(nèi)容整理的過程就是深加工的過程，一定會加深印象，提高記憶力。如中共成立的歷史意義，只要記住兩個成語就行，“開天辟地”，“煥然一新”；《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關(guān)稅”；南昌起義意義記住三個“一”：“一面旗幟，一個標(biāo)志，一個節(jié)日”，大運河記住“永、通、邗、南”。以下是一些基本的記憶方法。還要求把歷史學(xué)習(xí)和政治、語文、地理等學(xué)科有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)綜合化的特點。如研究性學(xué)習(xí)中的歷史考察、歷史采訪、歷史辯論等都不會局限在課內(nèi)。而形成“見解”是歷史學(xué)習(xí)目的所在，其要求較高，要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，加強理論學(xué)習(xí)?！袄斫狻笔侵陵P(guān)重要的一步，是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，體現(xiàn)高中歷史學(xué)習(xí)的特點
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