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汽車運用與維修專業(yè)實施性教學計劃(參考版)

2024-08-15 02:41本頁面
  

【正文】 教材表述必須精練、準確、科學。序號學習任務課程內容和要求活動設計參考課時項目一傳動系的結構與維修現場情景演示通過多媒體的資料讓學生對傳動系的結構、工作原理、檢測、故障診斷有感性的認識在仿真模擬實訓室通過仿真模擬實訓室,模擬訓練傳動系各部分的拆裝、檢測、故障診斷,讓學生對傳動系線路、各組成部分設備有感性的認識傳動系拆裝、測量、故障診斷操作在實訓室中,設置工作場景,對傳動系進行測量、故障診斷的維修接觸真實的工作環(huán)境40項目二轉向系的結構與檢修現場情景演示通過多媒體的資料讓學生對汽車轉向系的結構、工作原理、檢測、故障診斷有感性的認識在仿真模擬實訓室通過仿真模擬實訓室,模擬訓練汽車轉向系各部分的拆裝、檢測、故障診斷,讓學生對汽車轉向系線路、各組成部分設備有感性的認識轉向系拆裝、測量、故障診斷操作在實訓室中,設置工作場景,對轉向系進行測量、故障診斷的維修接觸真實的工作環(huán)境22項目三行駛系的結構與檢修現場情景演示通過多媒體的資料讓學生對汽車行駛系的結構、工作原理、檢測、故障診斷有感性的認識在仿真模擬實訓室通過仿真模擬實訓室,模擬訓練汽車行駛系各部分的拆裝、檢測、故障診斷,讓學生對汽車行駛系各組成部分設備有感性的認識行駛系拆裝、測量、故障診斷操作在實訓室中,設置工作場景,對行駛系進行測量、故障診斷的維修接觸真實的工作環(huán)境22項目四汽車制動系的結構與檢修現場情景演示通過多媒體的資料讓學生對汽車制動系的各組成部分的結構、工作原理、檢測、故障診斷有感性的認識在仿真模擬實訓室通過仿真模擬實訓室,模擬訓練汽車制動系各部分的拆裝、檢測、故障診斷,讓學生對汽車制動系線路、各組成部分設備有感性的認識汽車制動系拆裝、測量、故障診斷操作在實訓室中,設置工作場景,對汽車制動系進行測量、故障診斷的維修接觸真實的工作環(huán)境18項目五輪胎的拆裝會使用氣壓工具拆卸輪胎能查詢輪胎的氣壓會檢查輪胎的氣壓,能進行補氣作業(yè)現場情景演示通過多媒體課件演示不同輪胎類型的作用給出不同汽車的特定輪胎,讓學生查詢各自的標準氣壓,拆卸輪胎并進行補氣6總課時108(1)教材編寫①必須依據本課程標準編寫教材,教材應充分體現任務引領、實踐導向、項目教學、案例導入課程的設計思路。培養(yǎng)學生具有誠實、守信、善于溝通和合作的品質,樹立汽車底盤維修的安全、規(guī)范、服務意識,通過學習達到以下認知要求:認知目標:(1)了解汽車底盤的現狀、未來發(fā)展的趨勢。本課程的具體設計是以汽車底盤結構與維修為課程主線,按照學生的認知特點,通過多媒體課件、汽車底盤仿真模擬拆裝、仿真模擬故障診斷等教學手段,使學生掌握汽車底盤各系統(tǒng)的故障診斷和拆裝,掌握汽車底盤的分析與診斷等,培養(yǎng)學生具備進一步學習其他專業(yè)課程的興趣和能力。其功能是讓學生對汽車底盤結構有整體認識,掌握汽車底盤結構的原理及故障診斷和維修,汽車底盤各組成系統(tǒng)的作用、結構、維護及故障診斷。③注重學校與相關企業(yè)的合作,提高教學效率。(4)課程資源的開發(fā)與利用①注重掛圖、投影儀、多媒體課件等教學資源的開發(fā)和利用,有效地創(chuàng)設形象生動的工作情景,激發(fā)學生的學習興趣。②關注評價的多元性,充分肯定學生的多元思維和創(chuàng)造性的實踐活動。⑤在教學過程中應注重道德品質、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,在教學時要把握好深度。②本課程應采用掛圖、投影儀、多媒體課件等教學資源授課以突出感性認識,采用案例引入,盡量與現場實際情況相結合以提高學生的學習興趣。④教材中活動設計的內容要具體,并具有可操作性。③教材內容應體現先進性、通用性、實用性。②教材應圖文并茂,提高學生的學習興趣,加深學生對汽車電氣的認知。(3)掌握汽車整車電路的分析。培養(yǎng)學生具有誠實、守信、善于溝通和合作的品質,樹立軌道汽車電氣維修的安全、規(guī)范、服務意識,通過學習達到以下認知要求:認知目標:(1)了解汽車電氣的現狀、未來發(fā)展的趨勢。本課程建議學時為108課時。(2)設計思路本課程總體設計思路是以汽車運用與維修專業(yè)相關工作任務和職業(yè)能力分析為依據確定課程目標,設計課程內容,以工作任務為線索構建任務引領型課程。 (七)汽車電氣設備原理與維修課程標準【課程名稱】汽車電氣設備原理與維修【適用專業(yè)】汽車運用與維修(1)課程性質本課程是中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。②加強課程資源的開發(fā),建立跨學校的多媒體數據庫,努力實現多媒體資源的共享,以提高課程資源的利用效率。結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗及考試情況綜合評價學生的成績。(3)教學評價①改革傳統(tǒng)的對學生的評價手段和方法,建立過程評價與目標評價并重的評價體系,引導學生具有嚴謹的學風與認真負責的態(tài)度。④在教學過程中,要創(chuàng)設汽車發(fā)動機的工作情景,以學生為主體,以教師為主導,以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標,充分發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)新精神。③本課程的關鍵是讓學生對汽車發(fā)動機構造與維修有全面、感性的認識,主旨是具有獨立自主的分析汽車電路的能力,具有拆裝、檢測、故障診斷的能力。(2)教學建議①在教學過程中,以現場教學和課堂教學相結合,注重將理論知識與實際相結合,加強學生理論聯系實際的能力。要將本專業(yè)的新技術、新設備及時納入教材,使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。教材表述必須精練、準確、科學。序號學習任務課程內容和要求活動設計參考課時項目一發(fā)動機工作原理、結構特點(1)能敘述1行程發(fā)動機的工作過程(2)能解釋壓縮比,區(qū)別各自的特點,了解發(fā)動機的結構,理解發(fā)動機的工作過程、臺架、轎車實物了解各種發(fā)動機的電子控制原理12項目二曲柄連桿機構現場情景演示通過多媒體的資料讓學生對曲柄連桿機構的結構、工作原理、檢測、故障診斷有感性的認識在仿真模擬實訓室通過仿真模擬實訓室,模擬訓練曲柄連桿機構各部分的拆裝、檢測、故障診斷,讓學生對曲柄連桿機構各組成部分有感性的認識;曲柄連桿機構的拆裝、測量、故障診斷操作在實訓室中,設置工作場景,對曲柄連桿機構進行測量、故障診斷的維修接觸真實的工作環(huán)境30項目三配氣機構現場情景演示通過多媒體的資料讓學生對發(fā)動機配氣機構的結構、工作原理、檢測、故障診斷有感性的認識在仿真模擬實訓室通過仿真模擬實訓室,模擬訓練發(fā)動機配氣機構各部分的拆裝、檢測、故障診斷,讓學生對發(fā)動機配氣機構各組成部分設備有感性的認識發(fā)動機配氣機構拆裝、測量、故障診斷操作在實訓室中,設置工作場景,對發(fā)動機配氣機構進行測量、故障診斷的維修接觸真實的工作環(huán)境18項目四發(fā)動機燃料供給系的結構與檢修現場情景演示通過多媒體的資料讓學生對發(fā)動機燃料供給系的線路,各組成部分的結構、工作原理、檢測、故障診斷有感性的認識在仿真模擬實訓室通過仿真模擬實訓室,模擬訓練發(fā)動機燃料供給系各部分的拆裝、檢測、故障診斷,讓學生對發(fā)動機燃料供給系線路、各組成部分設備有感性的認識發(fā)動機燃料供給系拆裝、測量、故障診斷操作在實訓室中,設置工作場景,對發(fā)動機燃料供給系進行測量、故障診斷的維修接觸真實的工作環(huán)境18項目五冷卻潤滑系的結構與檢修現場情景演示通過多媒體的資料讓學生對冷卻潤滑系的線路,各組成部分的結構、工作原理、檢測、故障診斷有感性的認識在仿真模擬實訓室通過仿真模擬實訓室,模擬訓練冷卻潤滑系各部分的拆裝、檢測、故障診斷,讓學生對冷卻潤滑系線路、各組成部分設備有感性的認識冷卻潤滑系拆裝、測量、故障診斷操作在實訓室中,設置工作場景,對冷卻潤滑系進行測量、故障診斷的維修接觸真實的工作環(huán)境10項目六發(fā)動機排放控制系統(tǒng)的結構與檢修發(fā)動機排放污染物的形成與檢修三元催化轉化器的結構與檢修廢氣再循環(huán)系統(tǒng)的結構與檢修燃油蒸發(fā)排放控制系統(tǒng)的結構與檢修二次空氣噴射系統(tǒng)的結構與檢修現場情景演示:通過多媒體的資料讓學生對發(fā)動機排放控制系統(tǒng)各組成部分的結構、工作原理、檢測、故障診斷有感性的認識在仿真模擬實訓室:通過仿真模擬實訓室,模擬訓練發(fā)動機排放控制系統(tǒng)各部分的拆裝、檢測、故障診斷,讓學生對發(fā)動機排放控制系統(tǒng)各組成部分設備有感性的認識發(fā)動機排放控制系統(tǒng)的拆裝、測量、故障診斷操作在實訓室中,設置工作場景,對發(fā)動機排放控制系統(tǒng)進行測量、故障診斷的維修接觸真實的工作環(huán)境20總課時108(1)教材編寫①必須依據本課程標準編寫教材,教材應充分體現任務引領、實踐導向、項目教學、案例導入課程的設計思路。②掌握汽車發(fā)動機各系統(tǒng)的組成、工作原理、規(guī)范拆裝測量及故障診斷。④具有汽車發(fā)動機各總成和部件的拆裝、更換的能力。②具有安全操作和環(huán)保意識。通過本課程的學習,使學生能掌握汽車發(fā)動機的組成和相關理論知識,對汽車發(fā)動機有全面的認識,掌握汽車發(fā)動機各系統(tǒng)的工作原理、拆裝及故障診斷,為后續(xù)課程的學習打好基礎。(2)設計思路本課程總體設計思路是以汽車運用與維修專業(yè)相關工作任務和職業(yè)能力分析為依據確定課程目標,設計課程內容,以工作任務為線索構建任務引領型課程,使學生掌握汽車發(fā)動機的基本知識和拆裝的基本技能,初步形成一定的學習能力和課程實踐能力,并培養(yǎng)學生誠實、守信、善于溝通和合作的品質,以及環(huán)保、節(jié)能和安全意識,為提高學生各專業(yè)方向化的職業(yè)能力奠定良好的基礎。 (六)汽車發(fā)動機構造與維修課程標準【課程名稱】汽車發(fā)動機構造與維修【適用專業(yè)】汽車運用與維修(1)課程性質本課程是中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。學校應依據汽車使用與維護課程標準,建立以專職教師為骨干,專兼職教師相結合,穩(wěn)定、合格的汽車專業(yè)教師隊伍。(6)在教學過程中應注重道德品質、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。(4)產學結合合作開發(fā)實驗實訓課程資源,充分利用本行業(yè)典型企業(yè)的資源,加強產學合作,建立實習實訓基地,滿足學生的實習實訓要求,同時為學生提供就業(yè)機會,開創(chuàng)就業(yè)渠道。(2)本課程應采用投影儀、仿真軟件、電子教案、多媒體課件等教學資源授課以突出感性認識,采用案例引入,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生對知識的理解和掌握;盡量與現場實際情況相結合以提高學生的學習興趣。改革考核手段和方法,加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核,可采用過程考核和能力考評相結合的考核方法;結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及考試情況,綜合評定學生的學業(yè)成績;應注重對學生動手能力和分析、解決實際問題能力的考核,對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應特別給予鼓勵,綜合評價學生的能力。(7)教材應做到語言簡練清晰、生動活潑、通俗易懂,便于學生閱讀;教材應圖文并茂,便于學生理解;插圖應明確表達說明的問題;另外還應有一定的補充閱讀材料,并向學生提供查找有關資料的線索,引導學生體會并逐步掌握學習汽車專業(yè)知識的方法。一方面要注意可行性與適用性,貼近學生實際;另一方面要盡量體現技術的先進性,具有時代氣息,體現未來科技走向。(4)教材每個章節(jié)構成一個模塊,各章節(jié)既相對獨立又互相聯系構成一個完整的整體。(2)根據工作任務的需求,引入必需的理論知識,加強操作訓練,強調理論知識在實踐過程中的運用。強調提高學生的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。(5)能辦理相關的汽車保險業(yè)務。(3)能獨立完成汽車維護保養(yǎng)作業(yè)。(1)會視情維護保養(yǎng)汽車。通過設計工作情境、案例分析、多媒體演示和網絡資源利用等活動項目來組織教學,為學生進一步學習后續(xù)課程打下基礎。 (五)汽車使用與維護課程標準【課程名稱】汽車使用與維護【適用專業(yè)】汽車運用與維修本課程是汽車運用與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,其功能在于培養(yǎng)本專業(yè)學生的基本職業(yè)能力,達到本專業(yè)學生應獲得的職業(yè)資格證書考證的基本要求,并為其后續(xù)課程的學習作前期準備,同時培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。(4)在教學過程中應注重道德品質、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。(2)本課程應采用投影儀、仿真軟件、電子教案、多媒體課件等教學資源授課以突出感性認識,采用案例引入,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生對知識的理解和掌握;盡量與現場實際情況相結合以提高學生的學習興趣。改革考核手段和方法,加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核,可采用過程考核和能力考評相結合的考核方法;結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及考試情況,綜合評定學生的學業(yè)成績;應注重對學生動手能力和分析、解決實際問題能力的考核,對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應特別給予鼓勵,綜合評價學生的能力。教材應做到語言簡練清晰、生動活潑、通俗易懂,便于學生閱讀;教材應圖文并茂,便于學生理解;插圖應明確表達說明的問題,另外還應有一定的補充閱讀材料,并向學生提供查找有關資料的線索,引導學生體會并逐步掌握學習汽車專業(yè)知識的方法。一方面要注意可行性與適用性,貼近學生實際;另一方面要盡量體現技術的先進性,具有時代氣息,體現未來科技走向。(4)教材每個章節(jié)構成一個模塊,各章節(jié)既相對獨立又互相聯系構成一個完整的整體。(2)根據工作任務的需求,引入必需的理論知識,加強操作訓練,強調理論知識在實踐過程中的運用。強調提高學生的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。(6)了解汽車車身的基本結構。(4)知道汽車電器各重要部分的組成及基本的工作過程。(2)知道發(fā)動機的組成及基本的工作過程。通過任務驅動型的項目教學,使學生掌握汽車結構的基本知識,初步形成一定的學習能力,并培養(yǎng)學生誠實、守信、善于溝通和合作的品質,為提高學生各專門化的職業(yè)能力奠定良好的基礎。根據汽車運用與維修專業(yè)所涉及的汽車概論知識內容,分解成若干教學活動,培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。 (四)汽車概論課程標準【課程名稱】汽車概論【適用專業(yè)】汽車運用與維修本課程是汽車運用與維修專業(yè)的一門專業(yè)化平臺課,其功能在于培養(yǎng)本專業(yè)汽車維修電工、汽車維修機工
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