【正文】 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分為課前預(yù)習(xí)、課上探究和課堂鞏固練習(xí)三個(gè)部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。圖片分析法：使用相關(guān)圖片，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、分析歷史圖片，掌握一定的圖片分析方法。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，引導(dǎo)活動，現(xiàn)實(shí)參與學(xué)法指導(dǎo)情感體驗(yàn)，自我教育，分組合作，探究實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)中國近代民族工業(yè)發(fā)展和中國社會生活變化的特點(diǎn)。教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)1. 中國近代民族工業(yè)的“短暫春天”、中國近代社會生活的變化。使學(xué)生認(rèn)識到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平，教育必須適應(yīng)社會發(fā)展需要并服務(wù)于社會，對學(xué)生進(jìn)行唯物史觀教育；通過對民國時(shí)期文藝作品時(shí)代性的分析，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感學(xué)情分析1．初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史知識的儲備，學(xué)習(xí)能力和情感價(jià)值觀也有一定的提高，且本課的內(nèi)容，通過新聞、影視等各種媒體，學(xué)生都有所了解，知識的積累為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較好的條件。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識到中國近代社會性質(zhì)決定了中國民族資本主義的曲折發(fā)展；讓學(xué)生感受到張謇、侯德榜等人愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷和熱愛祖國的情感。 2. 指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)民國時(shí)期的教育文學(xué)事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)制表格，使學(xué)生對知識點(diǎn)條理清晰，以便從宏觀上把握知識點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)知識的能力。過程與方法1.2. 了解新式學(xué)堂的出現(xiàn)、科舉制廢除、新聞報(bào)紙和書館出現(xiàn)的史實(shí)；知道魯迅、齊白石、聶耳、洗星海等文學(xué)藝術(shù)家的主要成就。在文藝創(chuàng)作上，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀作品。西方的文化、器物大量涌入，深刻改變了中國人的生產(chǎn)方式和生活方式。人單元綜述從晚清到民國，伴隨著外來文化的沖擊和社會政局的更替，中國的經(jīng)濟(jì)、社會生活、教育文化事業(yè)等各個(gè)方面都發(fā)生了巨大變化。班學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分為課前預(yù)習(xí)、課上探究和課堂鞏固練習(xí)三個(gè)部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。圖片分析法：使用相關(guān)圖片，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、分析歷史圖片，掌握一定的圖片分析方法。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，引導(dǎo)活動，現(xiàn)實(shí)參與學(xué)法指導(dǎo)情感體驗(yàn)，自我教育，分組合作，探究實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)重慶談判的歷史背景。 2．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生僅知道其一點(diǎn)事件，對這些知識還未系統(tǒng)的掌握，對現(xiàn)象存在的原因也不了解，因此要重新構(gòu)筑。通過對人民解放戰(zhàn)爭勝利原因的分析研究，認(rèn)識得人心者得天下，失人心者失天下，從而樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。情感態(tài)度價(jià)值觀通過了解共產(chǎn)黨為爭取和平民主作出的努力，使學(xué)生感知和平、民主的來之不易，從而增加學(xué)生維護(hù)和平民主的自覺性和對共產(chǎn)黨的熱愛之情。 2. 通過對人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利原因的探究分析過程，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力，初步掌握歸納、分析的學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立思考、勇于探索的意識與能力。過程與方法： 1.教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 了解蔣介石邀請毛澤東來重慶談判的目的；知道《雙十協(xié)定》和政治協(xié)商會議的內(nèi)容；知道解放區(qū)軍民粉碎國民黨的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻的史實(shí)。1949年4月，解放軍占領(lǐng)南京，結(jié)束了國民黨在大陸的統(tǒng)治。但是，國民黨堅(jiān)持獨(dú)裁統(tǒng)治，于1946年發(fā)動了合面內(nèi)戰(zhàn)。人單元綜述抗日戰(zhàn)爭勝利后，人們普通期待和平建設(shè)國家。班學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分為課前預(yù)習(xí)、課上探究和課堂鞏固練習(xí)三個(gè)部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。圖片分析法：使用相關(guān)圖片，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、分析歷史圖片，掌握一定的圖片分析方法。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，引導(dǎo)活動，現(xiàn)實(shí)參與學(xué)法指導(dǎo)情感體驗(yàn)，自我教育，分組合作，探究實(shí)踐2. 正確認(rèn)識南京大屠殺及當(dāng)前日本政府極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)3. 正確評價(jià)國民政府領(lǐng)導(dǎo)的正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。4. 平型關(guān)大捷的影響、抗日根據(jù)地的建立和發(fā)展5. 中共“七大”的主要內(nèi)容、抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。2. 七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)。 2．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生僅知道其一點(diǎn)事件，對這些知識還未系統(tǒng)的掌握，對現(xiàn)象存在的原因也不了解，因此要重新構(gòu)筑?？箵敉鈦砬致?、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)，樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感。4. 通過學(xué)習(xí)敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，使學(xué)生清楚中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍在敵后戰(zhàn)場中的作用，明白抗擊外來侵略是每一個(gè)中華兒女的歷史責(zé)任和使命。特別是通過南京大屠殺的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑，認(rèn)識軍國主義的本質(zhì)及危害，樹立為人類和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的精神。1. 使學(xué)生認(rèn)識到抗日救亡運(yùn)動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)代青少年應(yīng)以先輩們?yōu)榘駱?，樹立和培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國主義精神和民族責(zé)任感。學(xué)生自行分析促使日本無條件投降的因素，結(jié)合前面所學(xué)的近代史知識分析探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。4. 通過對歷史資料的分析、歸納，學(xué)會正確分析、歸納歷史資料的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義史觀；通過合作交流學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。2. 圍繞日軍南京大屠殺的暴行與當(dāng)前日本政府不敢正視歷史和國內(nèi)右翼勢力極力否認(rèn)歪曲歷史的態(tài)度，搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生正確分析時(shí)事和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。4. 知道平型關(guān)大捷及影響；知道抗日根據(jù)地的建立和發(fā)展情況；知道百團(tuán)大戰(zhàn)的基本情況和歷史影響；正確分?jǐn)澈髴?zhàn)場的抗戰(zhàn)。2. 知道七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)、南京大屠殺等史實(shí)；能講述中國人民抗擊日本侵略者的可歌可泣的英雄故事；正確認(rèn)識南京大屠殺的歷史史實(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1. 知道九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果以及東北人民的抗日斗爭；知道華北危機(jī)、一二9月2日，日本政府正式簽署投降書。中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)，都為抗戰(zhàn)勝利作出了重要貢獻(xiàn)。在正面戰(zhàn)場，中國軍隊(duì)組織多次戰(zhàn)役，抵抗日軍侵略。1937年7月，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中國全民族抗戰(zhàn)由此開始。人單元綜述本單元主要講述1931年，日本發(fā)動九一八事變，挑起局部侵華戰(zhàn)爭， 中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)。班注意對前后知識的聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。：運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分為課前預(yù)習(xí)、課上探究和課堂鞏固練習(xí)三個(gè)部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。：使用相關(guān)圖片，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、分析歷史圖片