任務(wù)驅(qū)動型作文范例范文(參考版)
2024-08-14 09:01本頁面
【正文】 如此，我們方能舉重若輕從容應(yīng)對任務(wù)驅(qū)動型作文。在目前教學(xué)資源相對匾乏的情況下，我們既要善于繼承近年新材料作文寫作教學(xué)的成果，又要善于借鑒《中國青年報》等相關(guān)媒介優(yōu)秀時事評論的創(chuàng)作經(jīng)驗，同時還要勇于寫作下水文，自行選編優(yōu)秀時事評論類文章供學(xué)生閱讀，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會時事。 任務(wù)驅(qū)動型作文雖然不是2016屆高考作文訓(xùn)練的唯一題型，但確實是本屆高三作文訓(xùn)練的最重要的題型?？梢耘e例，也可以引用名言警句（即所謂論據(jù)），但對論據(jù)的概述或引用要盡可能簡潔，而且是在分析具體問題或事件時自然帶出的，一切為分析既定的具體問題或事件即析事明理服務(wù)。值得注意的是，文章的思路拓展方式往往受制于試題的材料和作者的習(xí)慣，所以要因材而異，因人而異，不能膠柱鼓瑟，墨守成規(guī)。 文無定法，但有章可循。 5．勤練書寫，保證卷面整潔。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。俗話說，熟能生巧。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成?？忌谏险n時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關(guān)注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。提高認識能力。任務(wù)型寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。 ⑨辯證）就不足不當之處提出建設(shè)性的改善意見，并適當展望其良好效果，總結(jié)全文。（主體部分，詳寫） ⑦反對）從多個層面提出若干解決問題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（主體部分，詳寫） ⑤（贊成）倡議勸勉、呼吁號召，總結(jié)全文。（略寫） ③選擇一個角度分析解讀，表達自己的看法，可贊成，可反對，也可辯證看待。（較詳） （先破后立：前三步為“破”，最后一步為“立”） （四）任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“爭議性材料”模式 ①用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫） ③從多個角度分析材料，可適當聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯誤、危害，并挖掘現(xiàn)象背后的根源（原因）。（略寫） （三）任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“反面材料”模式 ①用簡潔的語言引述試題所給材料。（略寫） ③從多個角度分析材料，可適當聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（二）任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“正面材料”模式 ①用簡潔的語言引述試題所給材料。 3．分析說理的原則： 注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反對打壓不同意見；要通過自己的自由思想和獨立判斷來支撐文章的看法和觀點，還要避免自說自話。 2．分析說理的方式： ①綜合運用因果分析、對比分析、假設(shè)分析、類比分析和辯證分析等分析方法對選定的事件或人物的行為進行多方位多層面的分析。要求具有一到兩次拓展，兩到三個層次，層次之間的關(guān)系不限。 ④選好角度，對試題材料做簡單分析，但沒有馬上提出觀點，只是為下文提出要探討的問題。（類似新材料作文） ②選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀點。 2．選好角度，對所引材料做簡單分析，或提出觀點，或提出下文要探討的問題（論題）。下面筆者不揣淺陋，列舉幾種此類作文思路拓展的模式以拋磚引玉，就教于方家?？蛇z憾的是，現(xiàn)階段可供訓(xùn)練的新題和可資模仿的范本都寥寥無幾。（核心論述思路：從概念厘定與區(qū)分的角度辨析“黑衣男”的“暴”→探討原因，分析具體情境，設(shè)身處地看待“黑衣男”的行為（動機、程度、結(jié)果等）→分析吐談男的個體修養(yǎng)印證“黑衣男”的做法，同時設(shè)身處地設(shè)想吐痰男的困境→提出利于雙方的合理的解決方案）四、任務(wù)驅(qū)動型作文的思路拓展模式舉隅 以上所述，是對任務(wù)驅(qū)動型作文最粗淺最基本的認識，而唯有認識到位，才能開展科學(xué)有效的訓(xùn)練。細致走心的工作，不應(yīng)只止于壓倒，還要安撫，治病還得救人，這就需要出手后的握手。倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現(xiàn)。⑥對于“過失者”，要具體情況具體分析。⑤所以，當?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫寫總結(jié)，至少遇到特殊個案時能走出戶外，協(xié)同“黑衣男”一起上門服務(wù)，握手言和，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國制造”的將不再是被網(wǎng)友定性的“渣男”，這稱謂，畢竟擱誰頭上都不好受。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴重，更凄慘。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺
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