【正文】 33 / 33。此外，學(xué)?？砷_設(shè)一些實用的企業(yè)管理、經(jīng)濟類、市場營銷類課程，目前企業(yè)的營銷人員、車間基層管理人員大多要有專業(yè)背景，可拓寬學(xué)生就業(yè)面。建立以評聘和考核為核心的教師評價模式，采用自評、互評、教務(wù)處評價及學(xué)生評價相結(jié)合的模式，對每位教師每年評價一次。對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的建議為充分發(fā)揮評價機制指揮棒的作用，實現(xiàn)評價目標(biāo)主體的多元化，評價方式的多樣化，評價結(jié)果的數(shù)字化，建立以能力為核心的學(xué)生評價模式，把過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，評價的重點由單純的考試成績轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合職業(yè)能力的測評上。如我校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)與大同電力機車有限責(zé)任公司、中國重汽大同齒輪集團等企業(yè)建立了良好合作伙伴關(guān)系。走“產(chǎn)學(xué)合作教育”的道路，有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會的局面，加強了對學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加快應(yīng)用性人才培養(yǎng)的步伐。同時，要教育畢業(yè)生克服保守思想，勇敢地走出去，到外省尤其是到全國各工業(yè)區(qū)工作。對畢業(yè)生就業(yè)的建議切實搞好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。利用假期舉辦專業(yè)技能培訓(xùn)班，選派有專長的教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)工作，新老教師相互學(xué)習(xí)，培訓(xùn)結(jié)束后參加勞動部門的技能考核。二是在教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)時，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級考核。根據(jù)實際情況制訂了多項優(yōu)惠政策和獎勵措施鼓勵電工專業(yè)教師參加技能培訓(xùn)和考核。并鼓勵已經(jīng)取得規(guī)定學(xué)歷者攻讀碩士學(xué)位。要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷的進行學(xué)歷進修。（4）學(xué)歷進修。三是選派專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，在實踐中學(xué)習(xí)企業(yè)里的各種先進的技術(shù)和管理經(jīng)驗，同時還可以深入了解社會的需求、企業(yè)的動態(tài)，為培養(yǎng)企業(yè)急需的人才奠定了基礎(chǔ)。一是不定期地組織全體專業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，增加感性知識。教育部《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教學(xué)改革的意見》指出“學(xué)校要建立有效的培訓(xùn)機制，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實踐能力。拜經(jīng)驗豐富的老教師為師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，按照崗位的要求，認真加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)提高，熟悉教學(xué)過程及各個教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐中學(xué)習(xí)教育教學(xué)的經(jīng)驗。（2）教學(xué)實踐。告誡老師們要成為雙師型教師貴在自我奮斗，要求教師一定要忠于事業(yè)、牢記使命，要樂于育人、愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻，要勤于學(xué)習(xí)、提升自我，勇于反思，銳意創(chuàng)新。二是很多老師只注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，自己對專業(yè)技能興趣不夠，還停留在理論教學(xué)上，雖工作多年，但專業(yè)技能并沒有提高。為什么“雙師型”教師這么短缺，存在這么幾個原因。加大校內(nèi)教師“雙師型”培養(yǎng)力度，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合；引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，教學(xué)內(nèi)容引入企業(yè)正運用的先進生產(chǎn)工藝和技術(shù),對“雙師型”教師的培養(yǎng)勢在必行。由于電氣實訓(xùn)設(shè)備一般都比較昂貴，假如單靠學(xué)校自籌經(jīng)費、或靠國家立項撥款來解決經(jīng)費的問題是非常被動的，所以學(xué)?？梢圆捎门c企業(yè)簽訂實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議，將企業(yè)的生產(chǎn)基地直接作為學(xué)校的校外實訓(xùn)基地，這樣不僅可以解決經(jīng)費不足的問題，而且需要這方面人才的企業(yè)也是樂于與校方合作的，因為通過這種校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學(xué)生可以更快地了解企業(yè)用人要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強職業(yè)意識，有利日后更快地適應(yīng)崗位工作。加大實驗室投入力度，合理配置教育資源，科學(xué)設(shè)置實驗室，提高實驗室及設(shè)備利用率。實驗室是實踐教學(xué)的基本陣地，是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合點，加強實驗室建設(shè)，是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。例如安排幾周實訓(xùn)時間，對電工專業(yè)的學(xué)生進行電子產(chǎn)品原理識圖、電子元器件鑒別篩選、PCB板設(shè)計、制作技能培訓(xùn)，利用其所學(xué)的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝等知識，完成對一些典型的工作任務(wù)從板設(shè)計到實際加工及測試的整個過程，這樣不僅可以提高他們對所學(xué)專業(yè)的興趣，還有助于學(xué)生對所學(xué)理論知識的深入了解，提高他們的動手能力，并清楚的認識到自己的不足及今后努力的方向；三年級主要進行綜合技能實訓(xùn)，進入相應(yīng)崗位頂崗實習(xí)，讓學(xué)生參加勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后能盡快順利地適應(yīng)工作，縮短磨合期。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生多證”，建立以基本技能，專業(yè)技能、綜合技能實訓(xùn)三大模塊為主線的相對獨立的實踐教學(xué)體系,并做到三年不斷線。項目課程的教材必須是動態(tài)的，應(yīng)不斷修改，及時將職業(yè)活動中體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法運用的工作任務(wù)引入到教學(xué)中。項目課程的教材要將各個工作任務(wù)作為核心形成的項目，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，構(gòu)建項目式教材的體系，并進行編寫，也可以直接將企業(yè)典型真實的課題作為教材的內(nèi)容。對課程教材開發(fā)的建議課程教材要完全打破學(xué)科性專業(yè)知識的縱向完整體系的框架。課程改革是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點，是進一步加強專業(yè)建設(shè)的核心，是保證職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)特色的關(guān)鍵。如果在課堂上所有內(nèi)容都涉及，想讓學(xué)生掌握更多有用的知識，其想法是好的，但是在時間受限的情況下，這個目標(biāo)是很難實現(xiàn)的。由于社會對中職教育的特殊要求和自身的特點，中職教育課程體系就應(yīng)該按照“實用、適度、夠用”的標(biāo)尺來設(shè)置。對完善課程體系的建議構(gòu)建更科學(xué)更完善的課程體系，改革課程為更好的滿足企業(yè)崗位能力需求。形成以生產(chǎn)過程為主線、學(xué)生技能為重點的分階段遞進式教學(xué)模式。 針對調(diào)研情況，建議我校在電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)中可加強以下幾方面工作：對人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的建議理清思路，不斷深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，改革已有的人才培養(yǎng)模式，深入本專業(yè)相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研、進行職業(yè)活動分析（包括崗位、職責(zé)、知識、技能），改革教學(xué)內(nèi)容，突出“產(chǎn)教結(jié)合”的特色。企業(yè)普遍認為，現(xiàn)在的畢業(yè)生對薪金待遇期望值偏高，不安心在企業(yè)中從事一線操作工作，頻繁跳槽，對企業(yè)生產(chǎn)管理和畢業(yè)生個人的發(fā)展都產(chǎn)生不利影響。這也從某種角度說明我們和企業(yè)的合作力度還需加強，在合作的方式上應(yīng)該更加靈活多樣。在調(diào)研中，企業(yè)對于校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)出很大興趣。企業(yè)對電工技能型人才的技術(shù)應(yīng)用能力要求，主要體現(xiàn)在電工基本技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能、電子儀器儀表使用常識、電子產(chǎn)品原理圖與PCB板設(shè)計、制作、PLC控制技術(shù)等能力上。大多學(xué)生不能吃苦，很難適應(yīng)企業(yè)的勞動強度要求，因為再好的企業(yè)，員工的流失率也很大，因此給企業(yè)造成很大的招工和培訓(xùn)壓力。他們把企業(yè)給多少錢放在第一位，而不是根據(jù)自身的條件去正確選擇職業(yè)。 （2）畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)過低，致使部分畢業(yè)生整體素質(zhì)下降。動手能力強的畢業(yè)生受到普遍歡迎。對新就業(yè)的畢業(yè)生，采用崗前培訓(xùn)，讓其充分了解企業(yè)。電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)的環(huán)境和待遇 企業(yè)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)方面的法規(guī)比較健全，管理比較嚴(yán)格，因此就業(yè)市場非常規(guī)范，工資待遇較高，平均月薪2200元左右，加班有加班費，各類保險都有，大部分企業(yè)還有保險，住宿、吃飯非常優(yōu)惠。目前，中職電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)培養(yǎng)的技能型人才在所有電工技能型人才需求中排在第一位。9維修電工機械設(shè)備的電氣維修及安裝10機車電工電力機車生產(chǎn)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展裝配工 小組長 工段長 技術(shù)員 高級技術(shù)員管理人員。7電路設(shè)計與制作員負責(zé)電子電路的輔助設(shè)計，電路板的設(shè)計與制作。5庫管員：入庫、包裝組，倉庫管員負責(zé)產(chǎn)品的清洗、包裝和出入庫管理。4生產(chǎn)管理員：包括生產(chǎn)部門文案管理及生產(chǎn)線人員和技術(shù)資料管理。2質(zhì)檢員：巡檢（PQC），產(chǎn)品老化，質(zhì)檢；檢測（測試）員負責(zé)對電子產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)不同階段的各個工序