廣州市越秀區(qū)第二期特殊教育提升計(jì)劃(參考版)
2025-08-06 04:21本頁面
【正文】 15 / 15。（七）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，發(fā)揮導(dǎo)向達(dá)標(biāo)作用將特殊教育列入教育督導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容，將殘疾兒童少年義務(wù)教育納入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容。引導(dǎo)全社會充分認(rèn)識特殊教育對促進(jìn)殘疾人成長成才和社會發(fā)展進(jìn)步的重要作用。（六）營造良好氛圍，踐行“越秀首善之區(qū)”理念增強(qiáng)宣傳意識，拓寬宣傳渠道。按照國家《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(建標(biāo)— )》，積極推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化特殊學(xué)校建設(shè)、對未達(dá)標(biāo)的特殊教育學(xué)校積極進(jìn)行改建、擴(kuò)建。招收人及以上數(shù)量殘疾學(xué)生的普通學(xué)校，設(shè)立間資源教室；不足人的，可根據(jù)學(xué)校需要提出申請，由區(qū)教育局統(tǒng)籌規(guī)劃布局。積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會組織、公民個(gè)人捐資助學(xué)。落實(shí)市對殘疾學(xué)生午餐補(bǔ)助等生活補(bǔ)助政策，進(jìn)一步提高資助水平。區(qū)政府統(tǒng)籌資源傾斜支持殘疾學(xué)生，學(xué)前教育優(yōu)先資助殘疾學(xué)生。落實(shí)義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對特殊教育學(xué)校智力殘疾、孤獨(dú)癥、腦癱及多重殘疾學(xué)生，按不低于普通學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)倍撥付經(jīng)費(fèi)；對特殊教育學(xué)校盲聾啞學(xué)生，按不低于普通學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)倍撥付經(jīng)費(fèi)；對普通學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾人托養(yǎng)機(jī)構(gòu)附設(shè)特殊教育班、送教上門及普通學(xué)校隨班就讀學(xué)生，按不低于普通學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)倍且每年不低于 元的標(biāo)準(zhǔn)撥付經(jīng)費(fèi)，公用經(jīng)費(fèi)省、市、區(qū)分擔(dān)比例和撥付方式與現(xiàn)行普通學(xué)校相同。（四）加大經(jīng)費(fèi)投入，健全特殊教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制結(jié)合我區(qū)特殊教育質(zhì)量提升需要，設(shè)立特殊教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，如信息化資源庫構(gòu)建、特殊教育學(xué)校無障礙設(shè)施、教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)、區(qū)域特殊教育巡回指導(dǎo)服務(wù)、特殊教育輔助服務(wù)等。關(guān)心特殊教育教師身心健康，改善特殊教育教師工作及生活環(huán)境。實(shí)施廣州市特殊教育教師職稱評聘分類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在績效工資總量內(nèi)對承擔(dān)隨班就讀任務(wù)的班主任、主科（語文、數(shù)學(xué)、英語）教師和其他科任教師分別按照不低于元月、元月和元月標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)貼。將隨班就讀教案與管理工作列入績效考核內(nèi)容，落實(shí)相關(guān)績效工資待遇。（三）完善激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)繼續(xù)配合落實(shí)我市特殊教育學(xué)校新入職高校應(yīng)屆畢業(yè)生“上崗?fù)速M(fèi)”政策。區(qū)教育局牽頭、會同區(qū)民政局、區(qū)衛(wèi)生健康局、區(qū)殘聯(lián)聯(lián)合組建轉(zhuǎn)介安置指導(dǎo)中心，建立殘疾人教育專家委員會。有關(guān)職能部門各司其職、各負(fù)其責(zé)，共同完成《區(qū)二期特教提升計(jì)劃》的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。建立聯(lián)席會議制度，明確發(fā)展改革、教育、民政、財(cái)政、人力資源和社會保障、衛(wèi)生健康、殘聯(lián)等部門的任務(wù)。建立政府牽頭、有關(guān)部門參與的工作機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)各職能部門在特殊教育發(fā)展、規(guī)劃、投入、監(jiān)管和保障公平等方面的責(zé)任?；卺t(yī)教結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)有的康復(fù)訓(xùn)練資源進(jìn)行梳理和完善，建設(shè)越秀區(qū)特殊教育康復(fù)訓(xùn)練資源庫第一期工程，培養(yǎng)教育康復(fù)復(fù)合型人才，促進(jìn)新進(jìn)教師和資源教師專業(yè)成長，為送教上門對象提供遠(yuǎn)程支持。繼續(xù)完善特殊教育學(xué)校內(nèi)部跨專業(yè)支持模式，進(jìn)一步深入研究常見障礙類別有效的教育康復(fù)策略。（八）深入推進(jìn)醫(yī)教結(jié)合，建立跨專業(yè)合作機(jī)制通過醫(yī)教結(jié)合提升特殊學(xué)生教育康復(fù)效能、促進(jìn)身心健康發(fā)展，提高生活品質(zhì)。（七）發(fā)揮科研課題引領(lǐng)作用，促特殊教育科學(xué)發(fā)展以問題為導(dǎo)向，通過課題研究，使教育教案方法更具科學(xué)性。開設(shè)系列研訓(xùn)課程，如普通學(xué)校全員特殊教育通識課程、特殊教育學(xué)校新課標(biāo)新全員培訓(xùn)、新進(jìn)特殊教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展課程、融合教育師資分層研訓(xùn)課程、特殊教育講師團(tuán)培養(yǎng)課程等，推動(dòng)“三聯(lián)六合、研訓(xùn)一體”模式，實(shí)現(xiàn)特殊教育教研、科研和培訓(xùn)三位一體科學(xué)規(guī)范發(fā)展。分層分類培訓(xùn)特殊教育教師。加強(qiáng)交互式多媒體教案系統(tǒng)及殘疾學(xué)生輔助設(shè)備配備，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)
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