【正文】 隨著職業(yè)發(fā)展的專業(yè)化，不同種類的職業(yè)對從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)有著不同的規(guī)范和要求，如保密性質(zhì)的職業(yè)與公共服務(wù)類型的職業(yè)。這種變遷的大致狀況是，第一、二產(chǎn)業(yè)的社會職業(yè)以消亡變動和重組為主，第三產(chǎn)業(yè)正迅猛發(fā)展，如交通運輸業(yè)、郵電通訊業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融保險業(yè)、信息咨詢業(yè)、租賃廣告業(yè)、衛(wèi)生、體育、教育培訓(xùn)和文化藝術(shù)等等，尤其是其中的信息產(chǎn)業(yè)，潛力更為巨大。目前，職業(yè)已遠遠超過“三百六十行”，據(jù)有關(guān)資料介紹，大約在本世紀70年代，全世界職業(yè)種類就超過42，000種。所以說，大學生職業(yè)規(guī)劃不可避免要根據(jù)用人單位的實際需要，全面謀劃在校期間的學習和社會實踐活動，做好有針對性的準備，只有這樣，才能在跨出校門的那一刻，有的放矢、胸有成竹找到自己心儀的工作。在文化素質(zhì)方面，由于國家機關(guān)經(jīng)常要起草各種文件、報告、工作總結(jié)和討論問題、接待來訪、匯報工作，尤其重視畢業(yè)生的文字能力和口頭表達能力。隨著公務(wù)員制度的實行，畢業(yè)生進入政府機關(guān)工作，必須經(jīng)過嚴格考核。有些對外服務(wù)單位，如賓館、飯店、民航，對畢業(yè)生的相貌、身高等也有具體要求。外事單位。文化工作單位指新聞、出版等單位，尤為重視畢業(yè)生的語言文字能力和職業(yè)專門知識，要有高度的政治政策觀念，具備很強的邏輯思辯能力。此外，對畢業(yè)生的身高、相貌及嗓音也有一定要求，比如身體過矮、相貌奇特、聲音嘶啞的畢業(yè)生，可能就不太適合從事教學工作。因此，從事高等院校教學的畢業(yè)生必須學業(yè)優(yōu)秀、具有較強的語言表達能力和科研創(chuàng)新能力。教學單位可分為三個層次，即高等教育學校、中等教育學校和初等教育學校。這類單位選擇畢業(yè)生時，要求必須學習成績優(yōu)秀，頭腦敏銳，善于獨立思考和鉆研問題，外語水平較高?，F(xiàn)代科研活動是一種跨學科、多層次，綜合性、創(chuàng)新性的復(fù)雜的社會活動，對生產(chǎn)力的推動作用巨大。在工程技術(shù)人員方面，由于他們承擔著解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)難題和開發(fā)新產(chǎn)品、轉(zhuǎn)移生產(chǎn)方向等艱巨任務(wù)，從企業(yè)近年接收大學畢業(yè)生情況看，企業(yè)對理工科畢業(yè)生的要求有兩個明顯特點：一是要求有較強的動手能力和分析問題能力；二是眼睛向下，向?qū)嶋H學習，向工人學習。有些處于草創(chuàng)階段的企業(yè)，甚至把大學生的社交能力作為選聘的主要條件。企業(yè)的專業(yè)人員一般分為兩類，即管理人員和工程技術(shù)人員。具體到不同用人單位的工作性質(zhì)、工作條件以及地理位置等方面的差別，很多用人單位在選擇大學畢業(yè)生時又有一些特殊的要求。從社會的發(fā)展、人的發(fā)展與價值的實現(xiàn)等角度出發(fā)，用人單位一般認為21世紀的大學畢業(yè)生應(yīng)該是在職業(yè)道德方面具備高尚的思想道德情操和強烈的事業(yè)心及責任感；在知識素質(zhì)方面具備扎實的基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)知識；在能力方面，具備創(chuàng)新能力、學習能力、合作能力、實際應(yīng)用能力等；在身心素質(zhì)方面，具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。作為大學生的需求方，用人單位需要什么樣的人才與畢業(yè)生的成功就業(yè)息息相關(guān)。因此，在做大學生職業(yè)規(guī)劃時，主動、全面、詳盡地了解用人單位的需求，了解今后一個時期的職業(yè)熱點，提高求職擇業(yè)的針對性，這些是大學生成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。不知道自己想要什么，不知自己能做什么，也不知社會和用人單位的用人要求。但是，行動方案制定后，堅決按照方案不折不扣地實施，并適時進行反饋、修正、調(diào)整，這樣一來，遠大的職業(yè)理想將不再虛渺，美好的將來完全可以通過一小步一小步的前進而拉近至眼前。對于大學生來說，大學的每一個學期都有每一個學期的任務(wù)。大學階段處于職業(yè)生涯的早期階段，這一階段的主要任務(wù)是知識能力儲備和職業(yè)選擇規(guī)劃。（三）職業(yè)規(guī)劃行動方案使職業(yè)理想更容易得到落實確定職業(yè)理想或職業(yè)目標后，大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中要制定相應(yīng)的行動方案來落實理想，實現(xiàn)目標。因此，在做職業(yè)規(guī)劃時，必須先做出發(fā)展路線后抉擇，以便使自己的學習、工作以及各種行動措施沿著職業(yè)發(fā)展路線預(yù)定的方向前進。作為大學生，在職業(yè)發(fā)展路線上，通?？紤]上述三個“取向”后，一般又會做出三類選擇：一是畢業(yè)后，是先深造，還是先就業(yè)；二是畢業(yè)后是立即創(chuàng)業(yè)，還是先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)，或者只就業(yè)，不創(chuàng)業(yè)；三是在工作單位，是向管理路線發(fā)展，還是向技術(shù)路線發(fā)展，或者先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向管理路線。大學生職業(yè)規(guī)劃對人生的職業(yè)發(fā)展路線作出選擇，統(tǒng)籌安排今后的學習和工作，也為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想鋪設(shè)了前進的道路。（二）職業(yè)規(guī)劃使職業(yè)理想的實現(xiàn)走向正確的發(fā)展路線要實現(xiàn)職業(yè)理想，必須要確定一條職業(yè)發(fā)展路線，例如確定是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展。所以說，職業(yè)規(guī)劃的前提是“知己”，即充分了解自己的專業(yè)特長、興趣愛好、性格特征、能力潛質(zhì)等。計算機專業(yè)雖然很“熱”，但不一定是自己的興趣和潛能所在，對別人可能是“最佳選擇”，對自己可能就是“一般或極差”。大學生們對自身的個性特征、能力傾向了解越全面，越深刻，職業(yè)規(guī)劃就越加切合自身實際，遠大的職業(yè)理想也才越加具有現(xiàn)實意義，越加具有可行性。每個大學生的成長環(huán)境、教育背景、個性類型、文化熏陶、世界觀、價值觀、能力、職業(yè)目標等各方面都不盡相同，每個人的職業(yè)規(guī)劃也不盡相同。但是，大學生做好職業(yè)規(guī)劃，有了明確的操作方案，就會有效地避免這種弊端。一般情況，大學生職業(yè)規(guī)劃首先會提出個人的事業(yè)奮斗目標和職業(yè)理想，對個人自我特點進行分析，再對所在組織環(huán)境和社會環(huán)境、就業(yè)市場進行分析，然后根據(jù)分析結(jié)果，選擇實現(xiàn)職業(yè)理想的路線圖，并對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排，編制出相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃。那么，要想實現(xiàn)職業(yè)理想和獲得成功的職業(yè)人生，就一定要先為自己的職業(yè)理想做一份合理的規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃就好比一張設(shè)計藍圖，能指導(dǎo)你一步步地向理想邁進。它能讓你少走彎路，避免無謂的犧牲，在最短的時間內(nèi)勝利到達終點。正如西方諺語所說：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。只有及早做好職業(yè)規(guī)劃，才能準確把握時代發(fā)展趨勢，積極應(yīng)對就業(yè)形勢變化，爭取職業(yè)成功。在社會需求總量增加不可能大幅度增加的情況下，大學生群體中的就業(yè)競爭將分外激烈，大學生整體的薪酬水平也將有所下降。隨著高等教育迅速發(fā)展，大學生數(shù)量急劇增加，大學生供給與社會需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，甚至“供大于求”，大學生就業(yè)工作就會由過去的“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”， 過去的“天之驕子”現(xiàn)在不得不應(yīng)對“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。隨著高等教育進入大眾化階段，大學生就業(yè)市場開始由“賣方市場”走向“買方市場”。 20世紀90年代末期，我國大學開始擴招，我國高等教育迅速邁入大眾化階段。在當時中國人的話語中，基本上沒有擇業(yè)、下崗、失業(yè)等詞匯。如果時光倒退20或30年，職業(yè)規(guī)劃問題決不是一個人們感興趣的話題?？梢姡诋斀竦纳鐣h(huán)境下，企業(yè)的倒閉、破產(chǎn)、兼并，人員的更新、流動，所有這些變化都越來越普遍，越來越影響到人們的職業(yè)生涯發(fā)展。在美國，人員流動率更高，人們不僅經(jīng)常更換單位，還會經(jīng)常更換職業(yè)。在我國過去的計劃經(jīng)濟時代，大多數(shù)人在一個工作單位一干就是一輩子，人們極少流動。這些活生生的事例強烈地沖擊著人們。老的企業(yè)在更新變化，而新的企業(yè)又在不斷涌現(xiàn)。有的人在流動中增值，有的人卻在流動中貶值。像中國的改革開放、亞洲金融危機、美國“”恐怖事件、阿根廷金融危機、俄羅斯由計劃經(jīng)濟直接向市場經(jīng)濟變革等的影響力都是世界范圍的，其反應(yīng)過程就像多米諾骨牌一樣，由一地而向全球延伸。你的職業(yè)實現(xiàn)也就是時間問題了。接下來，朝前考慮這一未來的點，分析它對你而言意味著什么： 　　你想為自己得到什么？ 　??？ 　?。?　?。?　??？ 　?。炕蛞笫裁?？ 　　？ 　　7.“成功”對你來說，意味著什么？ 　　再下一步，決定你是想要切實地朝此方向努力呢，還是僅僅把它作為一個夢想或幻想？如果是后者，那么考慮一下你為什么不想去努力實現(xiàn)希望中的未來。一定要符合實際！但同時也要避免過分地限制和拘泥你的想像力。 　　你可以劃兩條線：一條代表你的職業(yè)，另一條代表你的個人生活。比如高考、第一份工作等），然后劃一條你的人生職業(yè)生活線，直到你今天為止在職業(yè)上的現(xiàn)狀為職業(yè)生活線的終點。 　　首先，劃一條你到目前為止的職業(yè)生活線。在規(guī)劃和設(shè)計自己的職業(yè)生涯目標時，最重要的是要找準和設(shè)定好自己職業(yè)生活線。歷史上有很多事業(yè)失敗者，并不是他們沒有足夠的知識才能，失敗的原因主要在于他們沒有對職業(yè)進行設(shè)計規(guī)劃，沒有找到適合于他們發(fā)展的職業(yè)目標與發(fā)展機會。提高規(guī)劃本領(lǐng)能讓你掌握自己的優(yōu)勢并超越你的競爭者。專家分析認為：世界上一般只有3％的人有自己的目標和計劃，并且將它明確地寫出來；還有10%的人有目標和計劃，但卻將它留在自己腦子里；剩余的87％的人都在隨波逐流。但是，他們中只有10%的人寫下目標并作了規(guī)劃。只有有了明確的目標，有了明確的職業(yè)方向，才能激勵人們?nèi)^斗，并積極創(chuàng)造條件以實現(xiàn)目標?？藏悹栒f：“目標之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現(xiàn)在走向未來。有效的職業(yè)規(guī)劃有利于明確人生未來的奮斗目標。那么，什么才是導(dǎo)向美好未來的階梯？或者說，什么才是指向美好未來的風向標？我們認為，無論對任何人而言，職業(yè)規(guī)劃才是指向美好未來的風向標。尋根究底，大學生中出現(xiàn)這種迷失，主要原因在于他們?nèi)狈γ鞔_的人生目標，缺乏行之有效的、可操作性的、個性化的行動方案，缺乏對現(xiàn)狀的深刻了解。學校要結(jié)合大學生不同階段的職業(yè)發(fā)展需要，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、有吸引力的職業(yè)發(fā)展教育的課外活動，幫助學生樹立職業(yè)精神，拓展職業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)。每年的暑期社會實踐及年青年志愿者協(xié)會組織的各類社會實踐服務(wù)活動，使大學生在接受教育的過程中，走入社會的相應(yīng)環(huán)境，通過社會實踐來檢驗教育的內(nèi)容是否適當，同時也檢驗大學生自身的學習情況是否過硬，是否符合社會需要，通過社會實踐的檢驗，可以發(fā)現(xiàn)大學生的現(xiàn)狀與社會期望之間的差距，對這種差距與不足的正確認識，能為大學生社會化，確定今后的方向。6．課外活動加速了大學生的社會化進程課外活動的主體則是一個以學生為主的廣泛的社會群體，活動以校園為中心，以全社會為空間，特別是大學生社會實踐活動。這是學生成才的最佳土壤。大學生在主持、組織和參與課外活動中，自然而然地培養(yǎng)了組織管理能力和社會交際、互相合作的素質(zhì)。一些師范院校經(jīng)常開展的未來教育家競賽、師大之星比賽、演講賽、辯論賽、多媒體課件大賽等課外活動充分調(diào)動了大學生的主體能動性，在用知識、學知識的同時，對知識進行自我的重新構(gòu)架，自我的能力得到了進一步的拓展。4．課外活動培養(yǎng)了大學生的應(yīng)用能力課外活動不僅整合課堂的知識，更重要的是其活動往往集品德、知識、能力、身心于一體，是大學生親身的體驗，是大學生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的活動，它是學習環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)一。校園文化藝術(shù)節(jié)活動、校運會、女生節(jié)活動、辯論賽、演講賽等積極的課外文體娛樂活動，減輕了高校學生的學習負擔和不必要的壓力，有利于提高學生的社會交往能力、心理承受能力，促進大學生身心素質(zhì)的整體發(fā)展。主要可以開展的這類課外活動有：學術(shù)節(jié)、“挑戰(zhàn)杯”競賽、國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃等，并設(shè)立了相關(guān)獎項，如“學術(shù)科技”創(chuàng)新獎、“楊樹達”獎，鼓勵學生參與科技活動，鼓勵學生創(chuàng)新。各種形式的讀書活動、科技創(chuàng)新活動、知識競賽、參觀科技成果展覽、參加教師的科研課題研究等活動，都將有助于學生智力的開發(fā)。除了上述活動處，還經(jīng)常會開展的這類課外活動有：馬克思主義青年培養(yǎng)工程、黨章學習小組、紅色論壇、公民基本道德實施工程、團員意識教育等。1．課外活動提高了大學生的思想道德素質(zhì)各種課外活動，如社會政治活動、學生社團活動、文化科技活動、各種勞動、各種藝術(shù)活動、體育運動等都具有思想教育的功能。這些活動能培養(yǎng)起學生堅強的意志、靈活的頭腦、活躍的性格、健康的體魄、美好的情操，能對其完成艱苦的學習任務(wù)起到較好的促進和保障作用。4．文體娛樂型活動。例如，作文比賽、書畫大賽、法律知識競賽、攝影比賽、計算機操作比賽等均屬此類活動。3．應(yīng)用能力型活動。這類活動一般有各類演講會、辯論會和研討會，詩歌朗誦會、歌詠比賽、各種知識智力競賽等。這些活動明理性、指導(dǎo)性強，既是正規(guī)的政治理論課的擴展，又是加深理解正規(guī)的政治理論課內(nèi)容的靈活輔助形式，對提高學生和教師的政治理論水平和思想政治覺悟能起到很大的促進作用。這類活動一般是黨團知識教育課。這就使活動在其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式和體系等方面能及時同外界進行信息交換而保持動態(tài)性。課外活動不受既定的時間表按部就班地進行的限制，即活動時間可長可短。課外活動突破傳統(tǒng)課堂教學時空的限定，組織形式上皆具有靈活多樣性的特點。課外活動不受教學計劃的限制，只要符合學校教育的皆可作為活動內(nèi)容， 有利于學生身心發(fā)展和素質(zhì)提高的活動，學校都可以創(chuàng)設(shè)條件為其組織開展，就避免了內(nèi)容單一、陳舊的局限，而體現(xiàn)出豐富多彩的特點。活動參與者的主體性展示充分，使學生的個性得到充分發(fā)展。課外活動接受具有某種活動愛好或具特定素質(zhì)的大學生參加，而且都是學生自愿參加的。大學課外活動是高校整個教育教學活動的重要組成部分，課外活動與其他形式一樣都是為了實現(xiàn)教育目的，促進學生的身心發(fā)展，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。它是課堂教學的重要補充，是學生課余生活的良好組織形式，是大學環(huán)境育人的重要內(nèi)容。把握“三個平衡”，以學業(yè)為主，積極投身社會活動實踐，才能更好地了解自己、了解職業(yè)要求，從而為適應(yīng)職業(yè)角色、推動職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每年都有不少學生因為參加社會活動而受到傷害，被騙錢財、騙入非法傳銷、乃至違紀違法。3．在鍛煉能力和保護自我安全之間找到一個平衡點。在大學生當中，參加社會活動取知識經(jīng)驗重要還是獲取直接金錢利益重要，許多人會慢慢失衡。在學業(yè)和社會活動之間，我們必須堅持以學業(yè)為主、活動為輔的原則。有些同學投入過多時間和精力在社會活動上，甚至在上課時間參與社會活動，學業(yè)成績是大紅燈籠高高掛，導(dǎo)致無法正常畢業(yè)。我們在參加社會活動的時候，需要把握三個“平衡”。許多用人單位招聘面試中有這樣的問題：你大學時代最大的成功是什么？如果大學生認真地參與過實踐，并在實踐過程中取得了一些深刻體會的話，也就找到了這類問題的最佳答案。許多用人單位在招聘時往往要求應(yīng)聘者具有12年的工作經(jīng)驗，這使得許多大學生甚至無法獲得面試的機會。4．以職業(yè)活動為平臺，積累經(jīng)驗閱歷。通過實踐，較全面地了解單位對不同員工的角色要求，特別是對一名行業(yè)初學者有哪些具體的要求，例如品行方面、知識水平與應(yīng)用方面、社會活動與交往能力方面、對職業(yè)的認識與工作態(tài)度方面等等。大學生在走上