【正文】 初、中等教育學(xué)?；緦儆诨A(chǔ)教育階段，對其教師的主要要求應(yīng)該品行端正，為人師表，有一定的教學(xué)組織能力，語言表達口齒清楚，條理分明，板書工整，否則，會影響學(xué)生對知識的吸收。高等教育學(xué)校擔負著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的重大任務(wù)，高校教師應(yīng)既能教學(xué)，又能科研；既有較高理論水平，又有一定的解決實際問題的能力。教學(xué)單位。因此，科研任務(wù)特點決定了從事這項工作的人員應(yīng)該具有扎實的、比較全面的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識，并盡可能富有創(chuàng)造力和分析能力?？蒲袉挝弧４送?，企業(yè)還常?？疾飚厴I(yè)生的決策分析能力、開拓創(chuàng)新能力等。在管理人員需求方面，根據(jù)管理工作的特點，企業(yè)對畢業(yè)生的社會活動能力一般比較重視。1．企業(yè)。另有一種說法，即未來社會就業(yè)者要有三張“綠卡”：第一張是知識；第二張是專業(yè)才能；第三張是創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。根據(jù)多次在大學(xué)生和用人單位中進行相關(guān)的調(diào)查研究顯示，用人單位基本上真正需要的是各方面全面發(fā)展、具有較高綜合素質(zhì)和辦事能力，對自己的未來有規(guī)劃的學(xué)生。（一）職業(yè)規(guī)劃有助于充分了解用人單位的用人要求大學(xué)生規(guī)劃以充分了解用人單位的用人要求，來提高學(xué)生的就業(yè)針對性，避免盲目去找工作。如果能夠盡早根據(jù)人生目標和市場需求找準自己的崗位定向，在校時有針對性地進行相關(guān)知識的補充和能力的培養(yǎng)，那么畢業(yè)生的就業(yè)將更具有針對性和實效性。三、職業(yè)規(guī)劃使未來求職擇業(yè)更具針對性目前，不少大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)之前迷茫、就業(yè)之后頻繁跳槽的一個重要原因就是職業(yè)規(guī)劃缺少針對性。當然，每個人的具體情況不同，行動方案也因人而異。因此，這一階段的行動方案主要圍繞學(xué)習(xí)這個主題來進行，具體包括以何種形式來學(xué)習(xí)，參加什么培訓(xùn)項目，學(xué)習(xí)哪方面的知識，達到什么樣的標準，能力積累提高的具體途徑等。一套完整的行動方案的內(nèi)容一般包括職業(yè)發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排、實踐措施等。正確的職業(yè)發(fā)展路線將會極大地促進大學(xué)生職業(yè)理想的實現(xiàn)。發(fā)展路線不同，對人的智能、個性要求也不同。大學(xué)生在進行職業(yè)發(fā)展路線選擇時，一般從三個“取向”考慮：一是確定目標取向，個人希望向哪一條路線發(fā)展，主要考慮自己的價值觀念、理想信念；二是確定能力取向，個人適合向哪一條路線發(fā)展，主要考慮自己的性格、特長、經(jīng)歷、學(xué)歷等條件；三是確定機會取向，個人能夠向哪一條路線發(fā)展，主要考慮自身所處的社會環(huán)境、政治與經(jīng)濟環(huán)境、組織環(huán)境等。發(fā)展方向不同，要求就不同?！爸骸钡男?yīng)則使大學(xué)生們實現(xiàn)自己遠大的職業(yè)理想更加具有現(xiàn)實性和客觀性。比如說，按照美國心理學(xué)家加納的多元智力理論，人具有語言運用、數(shù)理邏輯、空間圖形等八種智能，但不會均勻發(fā)展，有的人語言運用能力強，有的人則會邏輯推理能力強，那么，進行相應(yīng)的人——職匹配，有的人也許適合做語言翻譯，有的人則更適合做畫家、音樂家等等。按照人才成長的科學(xué)理論，一個人如果按照自我個性和潛能優(yōu)勢來確定發(fā)展方向的話，最容易取得成功，最容易實現(xiàn)自我價值，最容易感受到人生的幸福和滿足，對社會的貢獻也最大。但不管何人，職業(yè)規(guī)劃都是建立在對自身個性、潛能的認識和發(fā)掘的基礎(chǔ)上的。（一）職業(yè)規(guī)劃使職業(yè)理想的實現(xiàn)具備個性基礎(chǔ)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的主體是學(xué)生個人，而不是學(xué)?；蚱渌鐣M織。往往很多大學(xué)生只在心里勾勒一個虛渺的職業(yè)理想，這個理想目標既不符合自身的優(yōu)勢特點，也不切合社會的實際需求，又不考慮將來的發(fā)展變化，更沒有為實現(xiàn)理想目標而展開具體可行的操作步驟，這樣的“理想”只能是“幻想”，對個人職業(yè)成功毫無裨益。設(shè)計職業(yè)規(guī)劃時，有這樣一個“三圈理論”，大學(xué)生求職時，先考慮“我想做什么”、“我能做什么”、“就業(yè)市場需要什么”，然后尋找這三個“圓圈”的交集，最終確定自己的方向，并將之付諸實踐。作為一名當代大學(xué)生，正處于求學(xué)階段，職業(yè)理想好像高懸天空的星月，卻苦于沒有天梯向上攀登，換句話說，沒有具體的操作方案，對未來的職業(yè)發(fā)展充滿迷茫。二、職業(yè)規(guī)劃使遠大理想更具操作性每個人都會有自己的職業(yè)理想，但我們要知道理想總是很高遠，它的實現(xiàn)需要合理的規(guī)劃，否則，理想始終只能是理想?！甭殬I(yè)規(guī)劃又好比人生航行中的羅盤針，時刻指引你在正確的航道航行。職業(yè)生涯規(guī)劃就是人生的風向標，它指引著你、引導(dǎo)著你走向正確的方向。因此，大學(xué)生就業(yè)工作必須要打提前仗。事實也已經(jīng)說明，在今后相當長的一段時間內(nèi)，我國高校畢業(yè)生就業(yè)都將處于“買方市場”。當高等教育處在所謂的“精英教育”階段時，高校畢業(yè)生供給小于社會需求，就業(yè)市場是畢業(yè)生的“賣方市場”。1998年我國高等學(xué)校在校生總規(guī)模為643萬人，到2006年，全國各級各類高等教育在校生總數(shù)已猛增超過2000萬，高等教育規(guī)模超過美國，位居世界第一。曾幾何時，這一切發(fā)生了翻天覆地的變化，好像是在突然之間中國人遭遇了自主擇業(yè)、競聘上崗、下崗裁員、跳槽失業(yè)等一系列陌生的現(xiàn)象，例如七十年代末的知青回城找不到工作、九十年代末的國企職工下崗到現(xiàn)在的白領(lǐng)被炒魷魚、“海龜”變“海帶”，這一切深深震撼了人們的心靈。因為國家就業(yè)政策是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，大學(xué)生畢業(yè)一旦被分配安置就業(yè)，就等于與用人單位簽訂了生死合同，“從一而終”成了中國人典型的職業(yè)生存狀態(tài)。大學(xué)生就業(yè)形勢也越來越嚴峻，就業(yè)方式出現(xiàn)了新的變化。美國人一生有效的工作時間不過是30多年，平均一生要更換4種職業(yè)。而今天，我們經(jīng)?？吹胶芏嗳斯ぷ?年、4年卻已經(jīng)換了好幾個單位。人員的流動率則越來越高。居于世界500強的美國安然公司破產(chǎn)，導(dǎo)致世界知名的會計師事務(wù)機構(gòu)安達信迅速倒閉；香港原來較大的百富勤公司倒閉；韓國大宇公司總經(jīng)理潛逃，使經(jīng)營陷入困境；近期迅速崛起的COMPAQ電腦公司被惠普公司兼并；法國雪鐵龍公司入主日本日產(chǎn)汽車公司。全球經(jīng)濟起起伏伏，企業(yè)組織變化不定。社會的不穩(wěn)定性增加，人員在全球范圍流動。（二）職業(yè)規(guī)劃有利于準確把握時代趨勢和應(yīng)對就業(yè)形勢人類步入二十一世紀以來，經(jīng)濟全球化、信息化迅速發(fā)展，無論是國家經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟，還是企業(yè)和個人發(fā)展，都很難擺脫某種社會、經(jīng)濟事件的影響。 　??？ 　　？如果是，那為什么？ 　　最后，請考慮，這個長期目標與你現(xiàn)在將要進行的選擇與努力之間有什么關(guān)系？ 　　通過職業(yè)生活線的設(shè)定和規(guī)劃，你就可以明確地知道自己目前在什么位置上？要到達什么位置？起點和終點之間有多少距離？你該如何到達？只有這樣，你所有的行動才是有目標性和動力性！你所有努力也才不會因為盲目地瞎忙而茫然了。這樣才可以讓你決定自己真正想要什么。 　　分析你所劃的線： 　　？ 　　？它們是如何實現(xiàn)的？ 　　？其源泉是什么？ 　　？它們是怎樣出現(xiàn)的？你又是如何解決的？解決得怎么樣？ 　　，什么是你主要的驅(qū)動力？ 　?。克侨绾斡绊懩愕?？ 　　，你如何評價你的工作？你已經(jīng)得到了自己想要得到的東西嗎？如果沒有，你能說明為什么嗎（包括外因和內(nèi)因）？ 　　下一步要分析的是你線上的“當前點”： 　　？ 　?。?　??？好還是不好？其他人同意你的結(jié)論嗎？ 　?。?　?。磕阏嬲矚g的是什么？ 　　，或者是感到特別不安的？是有待開發(fā)的領(lǐng)域嗎？ 　　？ 　　當你回答完這些問題后，把你的職業(yè)線盡可能理性地延伸到未來，比如5年以后。 　　在線上標明最高點和最低點，代表你的最高潮和最低谷。為此，先在你的人生軌跡中找到一個適合的人生起跑點為職業(yè)生活線的起點（參考要素是對你現(xiàn)在產(chǎn)生了影響或還將繼續(xù)產(chǎn)生影響的事情。那么，職業(yè)生活線又該如何設(shè)定和規(guī)劃呢？ 　　規(guī)劃職業(yè)生活線的目的是幫助你從過去的生活中中展望未來，制定將來的奮斗目標，以便確定你在職場中的前進方向。一個人的職業(yè)目標是在對內(nèi)外條件的認識和分析基礎(chǔ)上確立并通過職業(yè)活動去實現(xiàn)的。很多反面的事實也證明，有不少人由于對自己的職業(yè)生涯毫無規(guī)劃，一陣追風，目標不明，再加之他們的氣質(zhì)、能力、性格等都與所從事的工作不相匹配，致使工作毫無建樹?？梢姡霸缱龊寐殬I(yè)規(guī)劃能讓你更具有獨特眼光、遠見和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、正視問題，并采取積極和有效的方法解決問題，從而，不斷改進和改善自己的處境。10年后，調(diào)查小組追蹤發(fā)現(xiàn)，那10%為自己訂下目標、作好規(guī)劃的人，他們所擁有的財富是全部受訪者的96%。哈佛商學(xué)院曾經(jīng)做過一項抽樣調(diào)查，問學(xué)生“十年后希望成為什么樣的人?”100%的人選擇在商場上擁有財富、成就和影響力。”盧梭也說過：“選擇職業(yè)是人生大事，因為職業(yè)決定了一個人的未來”。美國的戴韋（一）職業(yè)規(guī)劃有利于明確個人的人生奮斗目標職業(yè)規(guī)劃不是應(yīng)變之策，而是經(jīng)營未來。然而，在現(xiàn)實中，大學(xué)生們又往往不知道該如何去制定符合自己個性特點又切實可行的理想目標，也無法全面清醒地認識當今社會發(fā)展所帶來的就業(yè)壓力和職業(yè)發(fā)展趨勢。第三節(jié) 職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關(guān)系一、職業(yè)規(guī)劃是美好未來的風向標大學(xué)生對自己未來人生抱著美好的追求，但對什么才是美好的未來卻思之惘然，更不知道該用什么方式去展開自己追求的翅膀。通過社會實踐這一類型的課外活動，擴大了學(xué)校的育人環(huán)境，把社會同學(xué)校緊密地聯(lián)系在一起；縮短了大學(xué)生成才與社會需求之間的距離，促進學(xué)生角色向社會角色的轉(zhuǎn)化，加速大學(xué)生的社會化進程。大學(xué)生社會實踐活動在大學(xué)生的全面發(fā)展和社會化過程中有著特殊的意義，大學(xué)生社會實踐能力對大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響是全方位的、多層次的，它不僅能對大學(xué)生社會化起積極的促進作用，而且能夠較好地檢驗、矯正、補充大學(xué)階段所學(xué)的知識和激勵大學(xué)生成才，同時有利于其自身整體素質(zhì)的提高。這些課外活動一是包容了各種不同性格、氣質(zhì)的學(xué)生，使具有不同個性的學(xué)生能各展所能、各盡其才，相得益彰；二是調(diào)動學(xué)生個體的能動性，能充分挖掘?qū)W生個體的潛力，使學(xué)生的個性與能力充分結(jié)合，達到自我的良性發(fā)展。5．課外活動發(fā)展了大學(xué)生的興趣和特長課外活動為培養(yǎng)學(xué)生的多方面興趣提供了廣闊天地，如“歌舞笑樂”四星比賽、書畫比賽、演講比賽、籃球比賽、足球比賽、棋類比賽等。這種自我能力的拓展不僅是一種知識的領(lǐng)會，而且是一種能夠領(lǐng)會知識的能力的學(xué)習(xí)和鍛煉。進一步激活知識、鍛煉能力、完善能力結(jié)構(gòu)，是課外活動的核心。大學(xué)生在課外活動中以活動成功為中心、以提高素質(zhì)為宗旨、以培育友誼為原則，檢驗自我、充實自我、實現(xiàn)自我，達到身心的全面發(fā)展，健全大學(xué)生的人格。3．課外活動增強了大學(xué)生的生理心理素質(zhì)各種體育運動、社會實踐、社會調(diào)查活動以及公益勞動等都有利于學(xué)生體質(zhì)的增強和心理素質(zhì)的提高。一方面幫助學(xué)生加深了課內(nèi)專業(yè)的學(xué)習(xí)和對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時，更有利于大學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，加強了理論和實踐的聯(lián)系，促進了其創(chuàng)新個性、人格的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的開發(fā)。2．課外活動提高了大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)多種多樣的課外活動，特別是文化科技活動、課外閱讀、學(xué)生社團活動、外科研實踐活動等對拓寬學(xué)生的認識興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及他們的自主實踐能力，具有明顯的促進作用。還有高校舉辦的各種學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)研討班，學(xué)生自發(fā)組織的鄧小平理論學(xué)習(xí)會、社會科學(xué)協(xié)會等學(xué)生理論社團，廣泛開展讀(原著)、聽 (報告)、講(討論)、寫(心得)的活動，組織鄧小平理論演講會、辯論會、征文比賽、知識競賽等，以活動為載體，拓寬教育渠道，豐富教育內(nèi)容，使大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育開展得更加廣泛、深入，使大學(xué)生具備良好的社會公德、職業(yè)美德、家庭道德。（四）課外活動對職業(yè)發(fā)展的影響課外活動強調(diào)以育人為中心，強調(diào)以學(xué)生為主體，促進了大學(xué)生的思想教育、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提高，強化學(xué)生的主體意識、成功意識、成才意識，對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展起到了不可估量的作用。這類活動一般包括各種文藝演出、文藝聯(lián)歡和舞會；綜合性運動會，各種球類、棋類比賽、越野比賽和郊游等。這些活動是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)學(xué)科正常學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果、良好成績和較高特長水平的一種展示，能收到較好的激勵其煥發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情的作用。這類活動一般是結(jié)合各學(xué)科應(yīng)用能力的訓(xùn)練和個人特長培養(yǎng)而舉辦的。這些活動能使學(xué)生擔任起教育主體的角色來進行自我教育，能使其綜合知識水平、語言表達能力、思維反應(yīng)能力、應(yīng)變能力得到一定的鍛煉、檢驗和展示，進而使其更加增強學(xué)習(xí)的自信心。2．自我教育型活動。政治理論報告、形勢任務(wù)報告、英模報告、各種紀念報告、參觀各類政治教育展覽等。 （三）課外活動的類型內(nèi)容豐富的課外活動大致包括以下內(nèi)容:1．思想教育引導(dǎo)型活動。活動地點不僅可以走出課堂，也可走出校門、走向社會。4． 活動時空的開放性。3． 活動組織的靈活性。2． 活動內(nèi)容的廣泛性。同時學(xué)生通過自主開展課外活動。（二）課外活動的特點1．活動方式的自主性。主要包括思想教育活動、文體競賽和表演活動、科技學(xué)術(shù)活動、技能培訓(xùn)活動、咨詢服務(wù)活動、和社會實踐活動。三、課外活動對職業(yè)發(fā)展的影響（一）課外活動的含義所謂課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外的，以育人為宗旨，以培訓(xùn)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點， 以豐富的資源和空間為載體，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行多種多樣的開放性教育活動。在參加社會活動鍛煉自身能力的同時，我們需要保持清醒的頭腦，理性、理智以保護自我安全。社會是一個聚寶盆，同時也隱含著陷阱。相當一部分人落入金錢利益的怪圈，迷失了參加社會活動的出發(fā)點。2．在獲取知識和獲取利益之間找到一個平衡點。這種本末倒置的做法，是得不償失的。1．在學(xué)業(yè)和社會活動之間找到一個平衡點。（三）大學(xué)生參加社會活動需把握三個“平衡”社會活動對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的積極影響顯而易見，然而，對以求學(xué)為目的的大學(xué)生而言，社會活動又是一把雙刃劍，如果處理不當，將會導(dǎo)致大學(xué)生活“失衡”。其實用人單位提出這樣的要求，目的就是要求應(yīng)聘者對職業(yè)具有初步的認識，親身體會履行某個崗位職責需要的職業(yè)素養(yǎng)，其實質(zhì)是希望高校在學(xué)生培養(yǎng)過程中加強職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使畢業(yè)生能盡快進入職業(yè)角色，降低用人單位職業(yè)培訓(xùn)成本。通過實踐除了可以掌握單位對某個崗位的特定要求外，還能了解到單位對其他崗位的要求，對處理與客戶、上級、同事等方方面面人際關(guān)系的要求，以及完成崗位職責所需要的專業(yè)知識和實際運用能力、組織管理能力、適應(yīng)能力、表達能力等各個方面。對這些方面有了一定的認識并主動地根據(jù)自身的實際情況進