【正文】 此時此刻，我把心中的千言萬語化作一句話：譚老師，您是當(dāng)之無愧的人類靈魂的工程師！。老師，您不是演員，卻吸引了我們對知識渴望的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠。曾記得他寫過的一篇小詩《露珠》中說到，“你看，那擠得頭扁身碎的露珠，鉆進(jìn)綠葉的縫隙，化作不竭的血液，成了生命的續(xù)延”。讓我們深受感染、倍受鼓舞、滿懷希望。他講課很投入、有激情，常常伴隨著豐富的表情和動作，讓我們在輕松愉悅之中學(xué)到知識。嘿！這就是譚老師的威信和魔力。當(dāng)時嚇得我不知所措了，心想，“媽呀！這運氣也太背了吧！”但他立刻收斂回嚴(yán)肅的神情，用余光向班上掃過一遍，轉(zhuǎn)而笑著說：“剛才我看到有人走了神耶！”然后停滯了三秒又繼續(xù)上課。譚老式人挺厲害的，不過他從沒在班上打過一個人。說實話，當(dāng)時我真恨不得去買一個口琴來吹一吹，但畢竟沒買成。我的心也隨之飛出窗外，到了空曠的大地上，似乎看見了天空上金黃色的月亮和銀白色的云彩……吹完了?！闭f完，捧著口琴吹奏起來。輪到譚老師了，他從容地說：“在新年里祝同學(xué)們個個生龍活虎、龍騰虎躍、虎虎生威。在晚會上我們唱歌、玩游戲、看小品，別提有多開心了。記得昨年，我們班上開辦了一次熱鬧的元旦晚會。我最佩服的老師莫過于譚老師了。民族興亡，國家強盛，追根朔源在于教育，千斤重?fù)?dān)，系于教師。他們以犧牲自我換來學(xué)生的茁壯成長，他們心系學(xué)生，他們情傾講壇。”這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！作為一名從教了十多年的教師，雖然曾經(jīng)經(jīng)歷過痛苦，但回想過去，我仍然感到幸福、快樂！我相信，每一位教師，都是在工作中，痛，并快樂著！我心中的好教師多少年來人們一直把教師比作蠟炬，贊美他們默默地發(fā)光，無怨無悔地奉獻(xiàn)，而教師也一直以蠟炬精神來鞭策自己。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處，與人交流?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。善待學(xué)生──努力做一個成功的教師。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。日復(fù)一日，年復(fù)一年，伴隨著時間的推移，學(xué)生走了又來，來了又走，看著他們從農(nóng)村走向城市，走向全國，走向祖國的各個崗位，老師心中體會到的喜悅是其他任何一種職業(yè)的人難以感受得到的。近幾年，我們經(jīng)常聽到一個詞“幸福指數(shù)”。人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。即使同為教師，因為心態(tài)的差異，對于幸福的感觸也各不相同。晨光中的一縷霞光，烈日下的一蓬綠蔭，夕陽下攜手的一雙身影，深夜燈下的一本好書，對于我們，是一種幸福；干渴之下的一杯清水，蒙蒙雨絲中的一柄雨傘，皚皚白雪中的一行腳印，夜晚歸家時等候的一點燈火，也是幸福。不能說是哪種職業(yè)不幸福。但是，幸福的生活永遠(yuǎn)都是要靠自己去創(chuàng)造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問題得到解決。特別重要的是在個性化越來越受到青少年推崇的今天，原來單純的融洽的師生關(guān)系也變得越來越難以協(xié)調(diào)和諧。除了教學(xué)，如果你是班主任，每項工作你還得寫很多應(yīng)付考核評估的資料，否則你做再多的工作，都是白做，這叫“認(rèn)假不認(rèn)真”。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的，最苦的體驗最少的是業(yè)余生活和文化生活的樂趣。但是，我是知道的，要當(dāng)好一個負(fù)責(zé)任的老師是不容易的。是哦，教師是一個清苦的職業(yè)哦。良久我告訴他，那得看兒子自己的選擇。丈夫用很詫異的眼神審視著我，慢條斯理的說：如果讓你的兒子去考師范，你愿意嗎？他這一冷不丁的提出一個這樣的問題，到讓我思維一下子斷了路。教師的幸福吃飯時，與同為教師的丈夫閑聊著今年學(xué)生考師范的情況。親情是一筆財富，這筆財富只有真正讀懂母親的心的人才配擁有。伴隨我們的長大，母親已漸漸老去，而我卻沒有察覺，這樣的我，不是很愚蠢嗎？在以往的日子里，還記得母親也是這樣牽著我去上學(xué)、過馬路的，我逐漸的長大，給母親的回報卻是拒絕了她的愛。經(jīng)過長時間的心理斗爭，我決定牽起母親的手。過馬路時，我大跨步地向前走，母親緊隨其后，突然，我感覺我的手背什么東西牽住了。不久“五一”勞動節(jié)即將到來，這不禁讓我回憶起去年的“五一”勞動節(jié)，至今還讓我難以忘卻。然而，就是在這平凡中孕育著偉大，就是在這平凡中展示人性的光輝，就是在這平凡中走向了蕩氣回腸的頌歌。這些新時代最可愛的人，在生命的最后一刻綻放出的人性的光輝，讓有限的生命變成永恒！ 教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射，但是平凡一樣可以精彩。還有，瞿萬容、袁文婷、張米亞、吳忠紅……像這樣的例子舉不勝舉，　他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛！當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時候，是他們的愛撐起了整個世界！在生與死的一瞬間，他們都有一個共同的選擇，那就是把生的希望留給學(xué)生，用自己的軀體捍衛(wèi)人間的大愛??！沉沉的瓦礫，壓垮了教室，壓不垮的是教師堅毅的臂膀，茫茫的廢墟，淹沒了校園，淹沒不了的是教師沸騰的熱血，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干她們用鮮血譜寫了師魂的篇章，用鐵骨筑造了高尚的豐碑。正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。他在生與死的瞬間，張開雙臂在講桌前為4名學(xué)生撐起了一面生命的保護(hù)傘，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒，四名學(xué)生獲得了重生，而譚老師不幸遇難了。29個學(xué)生，在吳老師用自己的血肉之軀為學(xué)生牢牢把守了生命之門，然而，吳老師永遠(yuǎn)留在了廢墟中。他在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，義無返顧沖上去救學(xué)生。0級汶川大地震中，在生與死的抉擇面前，那些平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂”！那一刻，地動山搖，天崩地裂，一切來得那么突然，他們用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了生命的天空，用不屈的脊梁頂起了無悔的誓言，用光輝的一生鑄就了永遠(yuǎn)矗立的師魂豐碑，用寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。然而，今年五月的一天，我感動著、震撼著，對于師魂的理解前所未有的深刻，那一天，是五月十二日。相信，那也將正是“師魂”重放圣潔光芒的時代。值得期許的是，到今年教師節(jié)前夕，在省委書記汪洋的特別重視下，我省教師待遇保障問題、代課教師問題的解決已指日可待。應(yīng)該提及的另一方面在于，當(dāng)我們向教師提出楷?；?、精英化的道德要求時，亦理應(yīng)給予其楷模、精英的禮遇，既包括精神層面堅持營造尊師重教氛圍，也需物質(zhì)上必要的保障。同時期待更深層次的面向素質(zhì)教育的教育體制改革，讓教師真正成為傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者?！憋@然，重塑當(dāng)代“師魂”遠(yuǎn)非頒布一紙規(guī)范所能達(dá)成，需要引入師德質(zhì)詢機制，以監(jiān)督的力量推動師德規(guī)范的貫徹。不難想象，人們一定多么期待：孩子的老師既學(xué)識淵博，又是令人敬仰、深受愛戴的道德模范。今日社會的價值觀念，因為強調(diào)正視和尊重人性、人權(quán)，似乎傾向于拒絕言必稱高尚，拒絕高姿態(tài)的道德壓迫，且不論其正確與否，筆者以為，至少這樣一種時代風(fēng)氣并不代表社會不追求、不崇尚高尚的道德。是的，在歷史罕見的“5?12”汶川大地震中，以雙臂和身體護(hù)住4個學(xué)生的譚千秋、3次沖進(jìn)教室的茍曉超……他們用自己的生命，再次在世人心里寫下了大寫的“師”字。第24個教師節(jié)并不意外地增添了汶川地震的元素。今天是我國第24個教師節(jié)，全國1000多萬名教師一如既往堅守在三尺講臺上，為“八、九點鐘的太陽”傳道、授業(yè)、解惑。如此既豐富了自己，也成就了學(xué)生，更發(fā)展了教育。唯有寬度方顯涵養(yǎng)，能包容孩子們的過錯。身為老師也要有深度和寬度。想解惑就必須在學(xué)生中樹立自己的威望和信任度，如果學(xué)生不信任你，心里話就不對你講，不知道他們疑惑什么何談解惑？如今的孩子很好籠絡(luò)，愛他們的人很多，理解他們的人很少，他們對愛的感知最敏銳，一個眼神、一個手語、一個暗示他們都心神俱會。我認(rèn)為傳道并不是單純的把規(guī)定俗成的或經(jīng)別人歸納總結(jié)的道理機械的講給孩子，而是把對生活對人生的領(lǐng)悟一事一議的發(fā)表自己的觀點、見解和感受，要有自己的獨道之處。這話說起來簡單，做好很難。我認(rèn)為能塑造人類靈魂的人一生都應(yīng)該有一顆圣潔的心，當(dāng)過老師的人一生都不應(yīng)該摒棄老師的氣質(zhì)與莊重。書齋里寂寞但干凈，官場里熱鬧但骯臟。天堂無路！越是無路越是向往。我想這其中的理由多半是因為我樸素?zé)o修飾的裝扮亦或是我寡言少語的處事應(yīng)對才讓許多人咬定我象一個傳統(tǒng)意義上的老師。我有幾朋友都是大學(xué)或中學(xué)的老師，他們都在教書育人的道路上快樂的工作著。我向往教師的職業(yè)，我向往被別人尊重，我向往與學(xué)生們一起生活的快樂》我對教師這一職業(yè)的向往我最向往的職業(yè)就是老師?！疤依顫M天下”“桃李不言，下自成溪”當(dāng)默默奉獻(xiàn)換來累累碩果時,老師們笑了，笑得最燦爛最動人。都說教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是默默無聞的奉獻(xiàn)著。 即使我會寂寞，我會貧苦，我會辛勞。我想當(dāng)我站在幾尺講臺上，當(dāng)我面對渴求知識的眼睛，當(dāng)我滔滔不決講解的時候，我心中有一份責(zé)任，我感到祖國的未來，祖國的希望都落在了我的身上，責(zé)任重大或任重而道遠(yuǎn)。無形中，人們賦予教師職業(yè)這樣一種內(nèi)在的精神涵義。奉獻(xiàn)是一種精神，奉獻(xiàn)是一種品質(zhì)，奉獻(xiàn)也是一種追求。它以高尚的心為基礎(chǔ)，以責(zé)任感道德為前提，不誠信也許可以欺騙一時，但長期下去，丑陋的面目定會露出來，而且從此就會失去人們的信任，實在有點得不償失，更是自欺欺人。他們都舉世聞名的名人，在他們身上，同樣能夠找到誠信之外，誠信，也成為了他們成功創(chuàng)業(yè)的不可缺少的一部分?！　∥覀冊鴮W(xué)習(xí)過許多名人的故事。多么坦白的一番話啊，老板被他的誠信所感動了，一口答應(yīng)了這個小伙子聘請他。但就在這時，一個身穿樸素，中等身材的小伙子走進(jìn)了辦公室。于是，在聘請的那一天，來見工的人很多，但是每一