【正文】 這樣戰(zhàn)略規(guī)劃才能夠及時(shí)得到反饋也可以及時(shí)進(jìn)行修改。 燕京理工學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃的評(píng)估控制今年是燕京理工學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成為本二的第一年，成為本二后所處的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和生源競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，因此今年是評(píng)價(jià)與修改燕京理工學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃的最好時(shí)機(jī)，應(yīng)該積極的把握時(shí)機(jī)，大膽的展開實(shí)施與創(chuàng)新否則任何的規(guī)劃都是霧里看花話水中望月。第四，有利于保持學(xué)校人力資源長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校人力資源管理的職能包括吸引、錄用、保持、發(fā)展、評(píng)價(jià)和調(diào)整六個(gè)方面。事實(shí)證明，很多企業(yè)的成功并不完全是靠高水準(zhǔn)的內(nèi)部管理，而是使企業(yè)保持了人才競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，因此，它的制定有利于界定人力資源的生存環(huán)境和活動(dòng)空間。 第二，有利于界定人力資源的生存環(huán)境和活動(dòng)空間，學(xué)校的管理可以分成內(nèi)外兩部分，對(duì)內(nèi)管理的目的是如何在現(xiàn)有的組織架構(gòu)下，獲得生產(chǎn)和工作活動(dòng)的高效化；對(duì)外管理的目的是如何在所處的環(huán)境下選擇和拓展自己的生存發(fā)展空間。通過(guò)人力資源規(guī)劃對(duì)學(xué)校各階層人員現(xiàn)有薪資狀況的了解，本著“對(duì)內(nèi)體現(xiàn)公平性，對(duì)外具有競(jìng)爭(zhēng)力”的原則，要盡快建立燕理科學(xué)合理的薪酬管理體系。建立工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地進(jìn)行管理人員的培訓(xùn)與開發(fā)。逐步從高校應(yīng)界畢業(yè)生中吸收一批綜合素質(zhì)較好，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的大學(xué)碩士畢業(yè)生進(jìn)入院校作為后備儲(chǔ)備力量，從基層起接受訓(xùn)練，根據(jù)各人的發(fā)展及適應(yīng)能力進(jìn)入跨部門換崗培訓(xùn)。（四）人力資源戰(zhàn)略的實(shí)施人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃：基于燕京理工學(xué)院的戰(zhàn)略規(guī)劃及目前人力資源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及經(jīng)營(yíng)運(yùn)作情況，結(jié)合現(xiàn)有的運(yùn)作模式，管理上將在其職能健全后對(duì)各學(xué)院選擇戰(zhàn)略型管控模式，即學(xué)?？偣芾硖庁?fù)責(zé)審批各學(xué)院的戰(zhàn)略規(guī)劃、 發(fā)展計(jì)劃和各種預(yù)算，但戰(zhàn)略規(guī)劃、發(fā)展計(jì)劃和各種預(yù)算的制定和執(zhí)行由各學(xué)院自主實(shí)施。②通過(guò)教師潛能開發(fā)，可以將某些方面相對(duì)富余的人才轉(zhuǎn)移到人才相對(duì)緊缺的方面，保證學(xué)院人才需求均衡的需要。潛能開發(fā)對(duì)凈需求的影響（1）潛能開發(fā)對(duì)質(zhì)量的影響通過(guò)教師潛能開發(fā)，能不斷提高教師的職業(yè)能力，從而提高的工作績(jī)效，一方面滿足學(xué)院需要，另一方面也能幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（2）當(dāng)教師能力與崗位匹配時(shí)，①通過(guò)培訓(xùn)等手段激發(fā)教師潛能，提高教師適應(yīng)性，滿足本崗位不斷提高的要求；②通過(guò)輪崗等方式進(jìn)一步激發(fā)教師潛能，使教師的能力得到更全面的提升。分析“人崗匹配”一般要考慮三個(gè)方面的因素：一是崗位技能要求，二是教師的能力水平，三是教師能力與崗位技能要求的匹配性。③內(nèi)部開發(fā)的教師更能適應(yīng)學(xué)院文化，對(duì)學(xué)院忠誠(chéng)度高。②節(jié)約時(shí)間成本。潛能開發(fā)與從外部引進(jìn)人才相比，有如下優(yōu)勢(shì)：①節(jié)約外部招聘成本。對(duì)于人力資本投資，潛能開發(fā)具有較高的投資收益率。招聘方式：高層管理人員：內(nèi)部提拔、社會(huì)招聘；中層管理人員：內(nèi)部提拔、社會(huì)招聘、校園招聘會(huì)；基層管理人員：社會(huì)招聘、校園招聘會(huì)；學(xué)校里的老師：社會(huì)招聘、校園招聘會(huì)等教師潛能開發(fā)潛能開發(fā)的意義教師潛能具有較大的開發(fā)空間，學(xué)院應(yīng)該盡量通過(guò)教師潛能開發(fā)，以滿足內(nèi)部的人力資源需求。（二）內(nèi)部人力資源的類型分析 以職能劃分管理人員：技術(shù)人員：教職人員： 以性質(zhì)劃分直接教職人員：間接人員：（三）人力資源需求與開發(fā)人才需求選拔現(xiàn)在的企業(yè)、集團(tuán)都面臨著人才急缺的現(xiàn)象，對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一樣，學(xué)校想更好地發(fā)展，就需要一些優(yōu)秀的管理人才規(guī)范的管理學(xué)校，讓學(xué)校不斷步上正軌；還需要一些優(yōu)秀的富有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師以及一些有能力的辦公人員。在進(jìn)行工作分析時(shí)，對(duì)各工作的發(fā)生頻率及處理時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，從而計(jì)算出每項(xiàng)工作所需人員，以及學(xué)校教師的需求情況，對(duì)一些優(yōu)秀的有能力的人給予重用，而對(duì)于那些能力一般的人可以進(jìn)行裁員減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也便于學(xué)校對(duì)各部門員工的管理。內(nèi)部人力資源的數(shù)量分析燕理的教師總?cè)藬?shù) ，教授 ，講師 ，助教 等等。所以他們的工作質(zhì)量是毋庸置疑的，一切都是為了學(xué)校。它的數(shù)量很龐大，他們可以給學(xué)校做一些宣傳工作，吸引更多的人來(lái)燕京理工學(xué)院上學(xué)或工作。 合作發(fā)展的基礎(chǔ)是學(xué)校與合作方存在相互需求互惠互利的利益關(guān)系，其結(jié)果必須有利于雙方共同發(fā)展。主要體現(xiàn)在： ①大學(xué)生的國(guó)際交流：突出表現(xiàn)為與發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也包括廣泛地接納世界各地的留學(xué)生； ②大學(xué)課程的國(guó)際化：不僅開設(shè)其它國(guó)家與國(guó)際問(wèn)題的課程，更重要的是所有課程都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)國(guó)際觀點(diǎn)； ③大學(xué)教師的國(guó)際交流：體現(xiàn)在相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、共同解決超越國(guó)界的學(xué)術(shù)問(wèn)題； ④大學(xué)校際協(xié)作的國(guó)際化：人才共育、教師互聘與學(xué)位互認(rèn)、科技項(xiàng)目國(guó)際團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)協(xié)作聯(lián)動(dòng)等不分國(guó)界的交流； ⑤國(guó)際文化交流與研究：不同國(guó)家、民族，只有真正語(yǔ)言的溝通、文化的交流，才能真正相互理解、共同發(fā)展。高等學(xué)校合作發(fā)展戰(zhàn)略有多種合作形式和豐富的內(nèi)容： （1）從合作對(duì)象分，有國(guó)內(nèi)合作發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)際合作發(fā)展戰(zhàn)略，每一種戰(zhàn)略又可以分為學(xué)校與企業(yè)的合作、學(xué)校與研究單位的合作、學(xué)校與地方政府的合作以及學(xué)校之間的合作等。知名高校名牌也是吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)子的強(qiáng)力磁石。良好的形象是高校的一筆巨大市場(chǎng)資源和無(wú)形資產(chǎn)，對(duì)于學(xué)校發(fā)展具有很大的影響力。目前我國(guó)的北京大學(xué)、清華大學(xué)、東北大學(xué)、華東交大、復(fù)旦大學(xué)等十幾家高校校辦企業(yè)已經(jīng)踏入資本市場(chǎng)，籌集資金近500億元，不僅大大促進(jìn)了這些校辦企業(yè)的發(fā)展，其良好盈利對(duì)于高校的發(fā)展也起到很大作用，另外這些校辦企業(yè)還起到學(xué)?？萍汲晒趸饕约敖虒W(xué)實(shí)踐基地等作用。 三是綜合多角化。為了穩(wěn)定現(xiàn)有的用人單位，為其提供多方面的支持與服務(wù)。如一些高校除了正常的學(xué)歷教育外，還開展了對(duì)企業(yè)經(jīng)理人員的培訓(xùn)、對(duì)自考人員的輔導(dǎo)、對(duì)社會(huì)單位的技術(shù)咨詢等活動(dòng)，擴(kuò)大了自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)對(duì)象。 一是同心多角化。 （3）集團(tuán)化發(fā)展戰(zhàn)略。即通過(guò)兼并或控制其他高等院校取得發(fā)展的戰(zhàn)略模式。對(duì)于高等學(xué)校來(lái)講，像工科院校自辦的實(shí)習(xí)工廠、科研成果轉(zhuǎn)化的中試車間、兼作教師臨床實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)的附屬醫(yī)院，普通高校所辦的成人教育、碩士、博士生培養(yǎng)以及接受博士后、國(guó)內(nèi)外訪問(wèn)者等后續(xù)教育均屬于前向一體化發(fā)展。對(duì)于高等學(xué)校來(lái)講，如果從人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈角度講，后向一體化是指其向中小學(xué)方向的發(fā)展，如一些師范類高校利用其師資和教學(xué)資源發(fā)展附屬小學(xué)和中學(xué)；一些高校與一些地方的重點(diǎn)高中或特色學(xué)校聯(lián)盟建設(shè)自己的教學(xué)和生源基地等行為。又稱為整體或聯(lián)合化發(fā)展戰(zhàn)略，是學(xué)校有目的地將相互聯(lián)系密切的辦學(xué)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)納入學(xué)校體系中，組成一個(gè)統(tǒng)一的辦學(xué)組織進(jìn)行全盤控制和調(diào)配，以求共同發(fā)展的戰(zhàn)略方式。即在現(xiàn)有生源和就業(yè)市場(chǎng)上，按照市場(chǎng)需求通過(guò)改革辦學(xué)方式和課程設(shè)置等手段，改進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平和培養(yǎng)目標(biāo)或增加新專業(yè)，以此達(dá)到增加收益、促進(jìn)發(fā)展的目的。通過(guò)努力擴(kuò)大自己的生源市場(chǎng)和學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，如從省內(nèi)市場(chǎng)擴(kuò)展到全國(guó)市場(chǎng)，從國(guó)內(nèi)市場(chǎng)擴(kuò)展到國(guó)外市場(chǎng)等，從而促進(jìn)學(xué)校擴(kuò)張的戰(zhàn)略方式。即通過(guò)招生宣傳、畢業(yè)生推薦等營(yíng)銷措施，吸引當(dāng)前招生區(qū)域內(nèi)更多的考生，以及增加本校畢業(yè)生在現(xiàn)有就業(yè)市場(chǎng)上的就業(yè)率，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略方式。就是在學(xué)校現(xiàn)有資源和條件下，充分利用學(xué)校管理和辦學(xué)資源的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略模式。由于目標(biāo)廣泛的競(jìng)爭(zhēng)者可能在滿足某個(gè)特定市場(chǎng)需要方面表現(xiàn)不利，因而實(shí)行集中戰(zhàn)略的學(xué)?？梢宰プ∥礉M足的需求，提供更好的服務(wù)，從而確立自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲取高于平均水平的收益。就是把學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象和用人單位集中在某一類特定的群體或成員身上，充分集中和利用自己的優(yōu)勢(shì)資源為特定目標(biāo)提供特定的服務(wù)。即學(xué)校通過(guò)自己的名稱、標(biāo)識(shí)、校訓(xùn)、環(huán)境、辦學(xué)理念、學(xué)校文化等在考生、用