幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)(參考版)
2025-08-04 19:07本頁面
【正文】 ?！ 】傊?，我的體會(huì)就是教師要做有心的觀察者，對(duì)幼兒無時(shí)無刻的關(guān)注，了解他們的興趣、需要、不同水平等，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索、操作材料，并進(jìn)行有效地關(guān)注，不斷調(diào)整活動(dòng)區(qū)的環(huán)境材料，從而促進(jìn)幼兒可持續(xù)性發(fā)展。在滿足幼兒游戲和發(fā)展需要的同時(shí)，體現(xiàn)材料的層次性和難易程度，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西(玻璃彈珠、木珠)喂娃娃?！ 榱耸姑總€(gè)幼兒都能在適合自己的認(rèn)知范圍內(nèi)得到發(fā)展，我們老師在提供操作材料時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)層次性?！ ∷?、投放材料體現(xiàn)層次性，使每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅 在操作同一種材料時(shí)，往往出現(xiàn)有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗(yàn)了成功感，又跑到其他區(qū)域活動(dòng)中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導(dǎo)下也無從下手的情況。在巧手坊中提供很多的蠟筆與顏料盡量使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，這樣就可以避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾。為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時(shí)增加數(shù)量?！ ∪?、考慮幼兒年齡特點(diǎn)投放材料 小班幼兒特點(diǎn)好模仿，喜歡游戲。在剛開始的娃娃家里有真實(shí)的、制作的家具和用具。語言區(qū)：圖書圖片。我在操作區(qū)中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導(dǎo)，加上人數(shù)較多，要讓孩子的各方面能力在區(qū)域游戲中得到提升，這就需要老師的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒與指導(dǎo)，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂，真正促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。在進(jìn)行第二次的游戲中，我準(zhǔn)備好各類材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。在一次滾畫活動(dòng)“美麗的手帕”中，在操作中孩子都能大膽地表現(xiàn)，對(duì)繪畫形式特別感興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)滾畫的興趣意猶未盡，所以在美工區(qū)我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設(shè)計(jì)滾畫“花背心”?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐談?wù)勑“嘤變簠^(qū)域材料投放的一些體會(huì)、策略： 一、從孩子的興趣入手，開展區(qū)域活動(dòng) 俗話說：“興趣是最好的老師。此外，區(qū)域材料投放具有多用性和開放性。有教師提供相應(yīng)寬松的活動(dòng)環(huán)境，豐富的活動(dòng)形式，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動(dòng)所不能代替的一種開放、自由的活動(dòng)。 區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng),是幼兒自主學(xué)習(xí)，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)?？傊?，區(qū)域活動(dòng)提供了幼兒較多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了寬松，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)他們探索的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自豪感，自信心。孩子們找到了壘不高的原因，因此在下面的游戲中，他們專門找出了一個(gè)孩子整理不齊的箱子，結(jié)果箱子越擺越高，可是新的問題又出來，孩子們個(gè)子矮，往高處摞時(shí)夠不著，其中一個(gè)便搬來小板凳，一個(gè)仔細(xì)的幼兒站在凳子上繼續(xù)往上壘。如在用紙箱壘高的游戲中，開始只是你一個(gè)我一個(gè)的搶著往上加高，不管疊放的順序，結(jié)果壘不到56個(gè)箱子便倒了，開始孩子們還是很高興，后來慢慢地壘不高，就互相埋怨起來，誰最后壘的，就不讓他玩了，有幾個(gè)孩子便哭著告狀：老師，XXX不讓我玩。離開之后，我又觀察孩子們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們活躍了起來，互相商量著互換角色，而且他們這次要比剛才玩的更豐富了，這個(gè)小醫(yī)院終于活了起來，孩子們不會(huì)再僅僅是擔(dān)任自己的角色，自己玩自己的，而是把自己的角色融到了一個(gè)大環(huán)境里，這可能就是老師適時(shí)介入的作用。如：一天早上，我習(xí)慣性地觀察著每個(gè)活動(dòng)區(qū)的情況，觀察到小醫(yī)院時(shí)，發(fā)現(xiàn)小醫(yī)院里的三名幼兒還沒進(jìn)入到游戲狀態(tài)，雖然有了護(hù)士、醫(yī)生、藥劑師的角色，但是沒有玩起來。經(jīng)過觀察分析原因有三個(gè)：一是操作材料引不起幼兒興趣了；二是幼兒活動(dòng)中遇到困難進(jìn)行不下去；三是幼兒好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定，易受其他區(qū)域活動(dòng)的影響。三、根據(jù)游戲進(jìn)展，教師適時(shí)介入，正確引導(dǎo)幼兒再游戲的欲望區(qū)域活動(dòng)氛圍寬松，形式多樣，幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩，在沒有壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和愉悅。如在喂娃娃吃飯中，如果總是用勺子一勺勺舀珠子或玩具餅干玩，孩子就會(huì)失去興趣。豐富的各種材料給孩子插上了想象的翅膀，幼兒的游戲情節(jié)得到發(fā)展。每個(gè)娃娃家準(zhǔn)備上不同的操作材料，鍋碗瓢盆一一俱全，滿足了幼兒玩的天性。在美羊羊家投放廢舊包裝盒，孩子們用香皂盒代替香皂給美羊羊洗澡，還給美羊羊抹上香香。如在天線寶寶家，投放飲料桶制作的天線寶寶，準(zhǔn)備許多珠子、玩具餅干等食物，孩子們可學(xué)爸爸媽媽喂自己吃飯的樣子，一勺一勺舀起食物放進(jìn)大娃娃嘴里，快吃，可香了。另外小班幼兒的手部肌肉發(fā)育不是太完善，有的精細(xì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，因此要準(zhǔn)備大型的、軟的玩具材料，滿足幼兒需要。有選擇、有針對(duì)地投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值，是開展區(qū)域活動(dòng)的保證。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)，材料是幼兒開展區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。一系列溫馨、暖軟、熟悉的與家庭氛圍相似的區(qū)域，讓幼兒感覺象在家一樣自由、溫暖、他們每天穿梭于各區(qū)中，從而盡快的喜歡上了幼兒園。這樣幼兒活動(dòng)時(shí)既避免相互干擾，又相互作用和補(bǔ)充，形成合理結(jié)構(gòu)，較好發(fā)揮整體化功能。區(qū)角的設(shè)置直接影響幼兒的活動(dòng)效果，因此考慮到小班幼兒的特點(diǎn)：如自我保護(hù)意識(shí)弱，活動(dòng)范圍小，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺少等，我們創(chuàng)設(shè)了溫馨的、暖軟的、熟悉的家環(huán)境，并以幼兒喜愛的海綿寶寶、天線寶寶、美羊羊與灰太狼等為區(qū)域名的多個(gè)娃娃家，內(nèi)設(shè)不同的操作材料，引發(fā)幼兒的興趣。一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)合理創(chuàng)設(shè)區(qū)域，引發(fā)幼兒興趣 《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中，可以支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中不但能夠培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)，自我控制的能力，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的好習(xí)慣等。區(qū)域活動(dòng)正是幼兒獲得知識(shí)和成長(zhǎng)的必要途徑。
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