【正文】 習(xí)題訓(xùn)練安排。復(fù)習(xí)提綱來(lái)自《生物學(xué)通報(bào)》2004年第9期~2005年第2期的“高三生物學(xué)教學(xué)綱要”，共分六個(gè)專題，涉及三本教材的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，按細(xì)胞學(xué)（含細(xì)胞工程）、植物生命的認(rèn)識(shí)（含CC4植物）、動(dòng)物生命的認(rèn)識(shí)（含選修第一章）、微生物學(xué)、生命的延續(xù)(遺傳與進(jìn)化)、生物與環(huán)境等體系編排，計(jì)劃統(tǒng)一印制分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生結(jié)合提綱所列章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，回歸課本，在教材中找到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，課堂上不再具體講解各知識(shí)點(diǎn)（如細(xì)胞工程、光合作用的具體過(guò)程等），而是注重分析各知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系。這種模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力、某一具體過(guò)程的綜合分析能力十分有效，具體內(nèi)容在各種復(fù)習(xí)資料中都可找到，教師可通過(guò)精選后安排復(fù)習(xí)。這種方法能幫助學(xué)生理順在第一輪復(fù)習(xí)中零散的知識(shí)點(diǎn)，建立起完整的關(guān)于植物學(xué)知識(shí)的體系，有利于學(xué)生解決高考出現(xiàn)的綜合題。在二輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)專題的選擇、習(xí)題的精選、解題技巧的培養(yǎng)是工作重點(diǎn)。二、第二輪復(fù)習(xí)策略在第二輪復(fù)習(xí)中注重解決好知識(shí)綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識(shí)體系，適應(yīng)高考對(duì)知識(shí)、能力方面的考察。如對(duì)性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高。（1）少部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作平時(shí)上課的重復(fù)工作，只滿足于對(duì)一些基本知識(shí)定義的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍、以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別；通過(guò)一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，各知識(shí)點(diǎn)能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題（如高考題）時(shí)失誤較多。如在復(fù)習(xí)有絲分裂時(shí)，可與減數(shù)分裂進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，就染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變化、染色體行為特征、兩種細(xì)胞分裂圖形判斷加以重點(diǎn)講解，而在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)將側(cè)重精、卵子形成過(guò)程不同點(diǎn)的比較、與遺傳學(xué)三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面，這樣安排有利于學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解，減少?gòu)?fù)習(xí)過(guò)程中的重復(fù)性。1．復(fù)習(xí)安排選擇一本較好的復(fù)習(xí)參考書，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)一測(cè)試，找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；將高二做過(guò)的試卷、習(xí)題整理出來(lái)，選出有代表性的、易錯(cuò)題的集中評(píng)講，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)的目的。目前第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，本文就我校第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題及第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排作一介紹，供大會(huì)交流。五、復(fù)習(xí)計(jì)劃階段時(shí)間內(nèi)容目標(biāo)要求第一輪專題1基因工程專題2細(xì)胞工程專題3胚胎工程專題4生物技術(shù)的安全性和倫理性問(wèn)題專題5生態(tài)工程以章節(jié)為單位，扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理清知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓(xùn)練題10月必修一：分子與細(xì)胞第1章走近細(xì)胞第2章組成細(xì)胞的分子第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第6章細(xì)胞的生命歷程1112月必修二遺傳與進(jìn)化第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第2章基因和染色體的關(guān)系第3章基因的本質(zhì)第4章基因的表達(dá)第5章基因突變及其他變異第6章從雜交育種到基因工程第7章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論2010年1月2月必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第3章植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第4章種群和群落第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性高三生物復(fù)習(xí)策略——第一輪復(fù)習(xí)小結(jié)與第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三生物總復(fù)習(xí)從每年11月至次年5月，共7個(gè)月左右時(shí)間，要完成二輪的復(fù)習(xí)工作。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來(lái)做好每節(jié)課的記錄，并及時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)塊進(jìn)行整理，提高記憶的效果；二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準(zhǔn)確性。②周末作業(yè)：每周一次，在周六或周日放學(xué)前下發(fā)，周一收回、批改。4．重視訓(xùn)練求發(fā)展高考復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是重中之重，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短的適度、數(shù)量的恰當(dāng)和作業(yè)難度的適當(dāng)尤為重要。⑥補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)、矯正練習(xí)、二次過(guò)關(guān)。④測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試，定時(shí)練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。③練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。①讀：預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提高課堂教學(xué)效益是提高一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。最后要注意深層反饋，最好的方式是再出幾個(gè)變式題，讓學(xué)生再動(dòng)手做一遍。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分類歸納和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問(wèn)題要?dú)w納整理，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根源。避免形成思維定勢(shì)。啟發(fā)學(xué)生積極思維。讓學(xué)生自己在課堂上審題。目的性要強(qiáng)，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性。注意反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。注意事項(xiàng)盡量通過(guò)例題引起學(xué)生注意，例如故意讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，再指出應(yīng)注意的問(wèn)題。著力研究三類課型：①“復(fù)習(xí)課”是指以知識(shí)立意為主的課，必須兼顧能力培養(yǎng)。③選擇典型的高考試題進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)高考題解題技巧。一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的基本要求是：①理清知識(shí)清單，將重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)，按考試大綱逐一進(jìn)行整理，讓學(xué)生在課堂完成。④教學(xué)互動(dòng)意識(shí)。③新教學(xué)觀意識(shí)。學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識(shí)、方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)以創(chuàng)造。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，“授人予魚，不如授之以漁”因此，課堂教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)、嚴(yán)格教學(xué)五認(rèn)真。此舉既能促進(jìn)優(yōu)秀生，又能帶動(dòng)后進(jìn)生，一輪復(fù)習(xí)事半而功倍。考慮生物學(xué)科學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)要落在臨界生的轉(zhuǎn)化，增加本二科次上線人數(shù)，臨界生轉(zhuǎn)化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素，根據(jù)學(xué)校不同班級(jí)及班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)與班主任商量，結(jié)合幾次考試成績(jī)綜合分析，圈定生物教學(xué)的重點(diǎn)人頭，分析他們的具體情況，建立臨界生檔案，進(jìn)行跟蹤幫扶，定期找這些學(xué)生談話、交流和溝通，肯定成績(jī)、指出問(wèn)題，當(dāng)補(bǔ)思想補(bǔ)思想，當(dāng)補(bǔ)知識(shí)補(bǔ)知識(shí)，當(dāng)補(bǔ)學(xué)法補(bǔ)學(xué)法。四、具體要求1．分層教學(xué)，分類推進(jìn)，因材施教，全面提高一輪復(fù)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)因材施教措施，使所有的學(xué)生得到發(fā)展。高三備課組必須做到：計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題，《考試大綱》中提出了對(duì)能力的具體要求，高考試題也確實(shí)體現(xiàn)了從知識(shí)立意到能力立意的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)引起我們高度的重視。③表述能力。②分析綜合能力。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓學(xué)生自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：①審題能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊。4．重視評(píng)講，提升學(xué)生的應(yīng)試能力在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，高考前訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試能力的提升。即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程；準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過(guò)程的條件、功能和適用范圍；熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式；在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，而失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走?！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)和綱要，但代表著教育教學(xué)改革的方向，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)大綱、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只有吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考考核的方向。三、復(fù)習(xí)策略1．加強(qiáng)研究，瞄準(zhǔn)高考改革的方向在新學(xué)期開始，教師要拿出足夠的時(shí)間，認(rèn)真研究新課標(biāo)、教材、考試大綱。5．選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。3．對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。二、教學(xué)目標(biāo)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1．使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，盡量使學(xué)生掌握了高中生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)的整體認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的水平，即綜合觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力得到了提高。6．過(guò)分注重學(xué)科間綜合及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。4．練習(xí)只講進(jìn)度不講質(zhì)量，不能舉一反三。2．忽視“三基”，拔苗助長(zhǎng)，搞偏、難、怪題。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測(cè)的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。5．評(píng)：全批全改、統(tǒng)計(jì)問(wèn)題、課堂講評(píng)。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題，這也是今年江蘇高考題的信號(hào)。2．講：按知識(shí)體系，疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。二、復(fù)習(xí)策略一輪復(fù)習(xí)涉及到多個(gè)方面、各個(gè)細(xì)節(jié)，歸納起來(lái)就是六個(gè)字：讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)。同時(shí)，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知識(shí)，著眼于能力培養(yǎng)。2013屆高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想一輪復(fù)習(xí)主要按教材的編排順序?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)又要對(duì)一些章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使其更具有系統(tǒng)性。以知識(shí)的靈活應(yīng)用作為學(xué)對(duì)素質(zhì)能力的考查是以知識(shí)和技能為載體的，這就要求我們應(yīng)依據(jù)“兩綱一本”踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能和基本科學(xué)方法，教學(xué)時(shí)要?dú)w納綜合教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，揭示生物學(xué)概念，原理、生理過(guò)程的內(nèi)涵和外延；總結(jié)教材中的生物學(xué)科思想和研究方法；要弄清曲線圖、結(jié)構(gòu)圖、示意圖、模式圖、表格所蘊(yùn)含的生物學(xué)意義，讓學(xué)生會(huì)從一種表達(dá)形式轉(zhuǎn)換到另一種形式上來(lái)；要以知識(shí)為載體培養(yǎng)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》中規(guī)定的各項(xiàng)能力，既要重視基礎(chǔ)能力如記憶能力、理解能力的培養(yǎng)，更要重視表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、講解分析題目時(shí)，教師應(yīng)明確此題是考查那個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，是考查什么能力，才能應(yīng)對(duì)“以能力立意為中心”，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)來(lái)龍去脈的研究，布好點(diǎn)、牽準(zhǔn)線、連成網(wǎng)，形成牢固的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)框體系。②綜合測(cè)試練習(xí)二、教學(xué)建議1．轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)學(xué)生的主體地位，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，若教師提供充分的條件，完全可以有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。其中包括最后一次杭州市統(tǒng)測(cè)。第一輪復(fù)習(xí)中的：遺傳和變異，生物的進(jìn)化。寒假后至高考前尚有3個(gè)半月的時(shí)間，要制訂一個(gè)完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃。凡遇到不會(huì)做的題目或答錯(cuò)的每一道題目，都要在老師講評(píng)時(shí)弄清楚，或與同學(xué)討論解決問(wèn)題。在第二階段復(fù)習(xí)中學(xué)生應(yīng)注意集中精力聽好專題課，記重點(diǎn)筆記，凡不懂之處應(yīng)與同學(xué)討論弄清楚，或請(qǐng)教老師。周練注重試卷的講評(píng)，以此提升學(xué)生的應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石；二輪復(fù)習(xí)注重強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)版塊網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)高三的三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。6．補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)、矯正練習(xí)、二次過(guò)關(guān)。4．測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試，定時(shí)練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。3．練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。1．讀：預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?；蛲蛔兣c重組染色體變異遺傳與優(yōu)生現(xiàn)代生物進(jìn)化理論201月中～2010年2月第六單元：生物與環(huán)境、人與生物圈生物與環(huán)境相互關(guān)系（生態(tài)因素）種群、群落生態(tài)系統(tǒng)（概念、結(jié)構(gòu)、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性人與生物圈生物多樣性與保護(hù)第二輪203專題一：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)加深、加寬，聯(lián)系綜合，形成整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)專題二：新陳代謝與生物固氮專題三：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)與免疫專題四：生物的生殖和發(fā)育204專題五：生物的遺傳和進(jìn)化專題六：生物與環(huán)境、人與生物圈專題七：微生物與發(fā)酵專題八：實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)第三輪205回歸教材、查漏補(bǔ)缺綜合模擬、真題回放解題技巧訓(xùn)練加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練、解題技巧和速度準(zhǔn)確度。人與高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)－—神經(jīng)第四單元：生物生殖與發(fā)育生殖類型減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞被子植物個(gè)體發(fā)育動(dòng)物個(gè)體發(fā)育20012～201月中第五單元：生物遺傳與進(jìn)化DNA是主要的遺傳物質(zhì)DNA分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制人體三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝細(xì)胞呼吸代謝類型以章節(jié)為單位，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，講清知識(shí)點(diǎn)，重要概念、原理。時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)第一輪鑒于2008年高考大綱強(qiáng)調(diào)知識(shí)塊的聯(lián)系，區(qū)分必修與選修部分，一輪復(fù)習(xí)按模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，盡量爭(zhēng)取2009年1月（學(xué)期結(jié)束）前完成一輪復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)高三一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。將知識(shí)間具有一定內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)綜合模擬考前準(zhǔn)備5月回歸教材，查漏補(bǔ)缺，綜合模擬，解題技巧或方法的訓(xùn)練等加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練提高應(yīng)試技巧生物高考題型解讀進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。生物育種與生物工程專題五元素專題二生物學(xué)重要的概念和結(jié)論專題三專題復(fù)習(xí)專題4　生物技術(shù)的安全性和倫理性問(wèn)題專題2　細(xì)胞工程第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3章第1章　人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第7章　現(xiàn)代生物進(jìn)化理論第5章　基因突變及其他變異第3章　基因的本質(zhì)細(xì)胞的生命歷程以章節(jié)為單位，扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理清知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓(xùn)練題1011月必修二遺傳與進(jìn)化第1章　遺傳因子的發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第5章組成細(xì)胞的分子第3章構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系9月必修一：分子與細(xì)胞第1章四、教學(xué)進(jìn)度2011屆高考生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一