教師如何開展小課題研究(參考版)
2025-08-04 17:06本頁面
【正文】 第六，教師小課題研究步驟 深入課堂教學(xué) 發(fā)現(xiàn)問題困惑 實施解決策略 設(shè)計解決方法 分析診斷問題 總結(jié)提升經(jīng)驗 2022暑期論文題目解讀 ? 中考化學(xué)計算題的復(fù)習(xí)策略 （小、實、短） ? 情景教學(xué)在歷史與社會課中的策略 （研究） 與實踐 ? 中考英語寫作指導(dǎo) （方法、內(nèi)容） 探究 ? 歷史與社會學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) （策略研究）初探 ? 關(guān)于 (初中 )陶藝教學(xué)中鼓勵性評價的探討 ? 淺談如何在 (初中 )閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作熱情 ? 淺議如何 提高 在 美術(shù)特色高中英語課堂 上 小組討論的有效性 ? 淺談 初中語文寫作評價中的誤區(qū)及對策 (的研究 ) ? 對 (初中數(shù)學(xué) )教學(xué)中反饋與矯正的 (及時性 )反思 。美國學(xué)者布魯菲爾德認(rèn)為：“ 反思性實踐過程的核心是通過不同的視角來觀察我們是怎樣思考和工作的。寫作教育案例對教師有以下好處：①為教師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會；②可以促使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；③可以促進(jìn)教師對自身教學(xué)行為進(jìn)行反思，提升教學(xué)專業(yè)水平；④為教師之間分享經(jīng)驗、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式。其基本特征是研究者以敘事講故事的方式表達(dá)自己對教育的理解和解釋，它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，而是讓你從一個或多個故事中體驗到教育是什么或者教育應(yīng)該怎么做。通過撰寫教育日志，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情境，更多地了解自己的思想和行為。 ? 因此，其成果既有 顯性 可編碼的 文字材料 ，也有 隱性 不能編碼的 技能經(jīng)驗 。 ? 在研究結(jié)束后，教師們將按計劃對整個研究過程進(jìn)行分析和總結(jié)，寫出研究 報告或論文 ，發(fā)布研究成果。 ? ，一份自己留底，一份請上交給學(xué)校科研處，同時也請把電子文檔上傳到學(xué)校教師博客自己的 “ 課題研究 ” 欄目。 ? 3．研究周期一般為一個學(xué)期以內(nèi)。 ? 2．課題名稱應(yīng)能闡明 “ 針對什么問題、利用何種手段、達(dá)到什么目的 ” 。 保實小課題研究申報方案撰寫指南 ? 1．申報的小課題切入口要小，為個人針對自己教學(xué)中的困惑和具體教學(xué)問題，獨(dú)立完成。每一階段的工作任務(wù)和要求，要落實到書面計劃中，從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成。 ? 7．研究步驟 ? 課題研究的步驟就是課題研究在時間和順序上的安排。實驗研究法：找出自變量、因變量及其因果關(guān)系，可按照均等性原則實驗、控制實驗條件實驗等多種方法進(jìn)行實驗。研究內(nèi)容（自變量）指實現(xiàn)研究目標(biāo)的各種策略。根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、
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