【正文】 。 “?！保瑢９ケ∪?。 “巧”，巧講，巧練： “做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片”。 一輪按考點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)淡忘，利用二輪的“集群化”復(fù)習(xí)喚醒記憶。 教師要認(rèn)真遴選題目，特別是高考題，別怕重復(fù)。 回答此題，可從小說(shuō)和“后記”在情節(jié)、主題、人物和感情方面的異同進(jìn)行分析，然后再根據(jù)自己所持的觀點(diǎn)，選擇論據(jù)，作出答復(fù)。③ 小說(shuō)中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后記”中“那個(gè)姑娘”的情況很相像 。①小說(shuō)的情節(jié)和“后記”有相似之處 。③ 小說(shuō)中并沒(méi)寫(xiě)“那個(gè)人”和守明后來(lái)的情況，不能斷定他們后來(lái)就一定會(huì)如“后記”中“我”的遭遇。①既然題為“后記”，當(dāng)然不能算作小說(shuō)的一部分 。 問(wèn)題 :文末“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫(xiě)作說(shuō)明，還是屬于小說(shuō)的有機(jī)組成部分？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。那姑娘接過(guò)鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來(lái)買了運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋之后，覺(jué)得那雙鞋太土，想穿也穿不出去了。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋。觀點(diǎn)明確給 2 分，論述合理給 6 分。因?yàn)樗ゲ读伺笥选Ｒ驗(yàn)樗峭ň兎?。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。 問(wèn)題： 在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。 威爾斯是一對(duì)非常要好的朋友，當(dāng)鮑勃要到西部去創(chuàng)業(yè)時(shí)，他們相約 20年后在紐約大喬勃拉地飯館相會(huì)。 亨利的作品。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不得套作，不得抄襲。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。 試題： …… 它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信， ③ 。 材料： …… 但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。（ 3分） 語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措 ?研發(fā)論證使用新題型：材料填充題 要求：根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。? 亦余心之所善兮 雖九死其猶未悔 語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措 ?研發(fā)論證使用新題型：思維導(dǎo)圖題 ? 下面是某中學(xué)暑期瑤族村考查的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò) 75個(gè)字。 ，又可借指宮廷；“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。 、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，如武帝、哀帝、煬帝。羅丹的大理石雕塑 《 馬身人首 》 中，人臂絕望的撲向一個(gè)它所抓不到的目標(biāo)，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現(xiàn)出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭(zhēng)，具有強(qiáng)烈的悲劇性。 圖表顯示， 2022年至2022年我國(guó)城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費(fèi)支出均逐年增加，而城鎮(zhèn)居民文化消費(fèi)支出增幅大于農(nóng)村居民，二者的差距在逐年加大。 語(yǔ)文考試內(nèi)容改革舉措 ?加入圖、表等元素豐富文本呈現(xiàn)形式 02462022 年 2022 年 2022 年 2022 年 2022 年全國(guó)城鄉(xiāng)居民人均文化消費(fèi)支出（元）系列 1 系列 2 根據(jù)圖表提供的信息，將 2022年至 2022年五年間我國(guó)城鄉(xiāng)居民人均文化消費(fèi)支出的特點(diǎn)寫(xiě)成一段話。 ? 詩(shī)歌鑒賞可以 將過(guò)去訓(xùn)練題中的一道題目改為“五選二”的形式 。 ? 實(shí)用類文本和文學(xué)類文本閱讀中的“理解文中重要詞語(yǔ)的含義；理解文中重要句子的含意”兩個(gè)考點(diǎn)，可分為 兩個(gè)小專題強(qiáng)化復(fù)習(xí) 。 ? 復(fù)習(xí)論述類文本的 “ 分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法 ” ，教師首先讓學(xué)生弄清論點(diǎn)、論據(jù)和論證的關(guān)系，解決知識(shí)基礎(chǔ)的問(wèn)題，而后精心命制題目，讓學(xué)生 進(jìn)行 “ 集群化 ” 訓(xùn)練 。 (2分 ) 二輪復(fù)習(xí)，新增考點(diǎn)如何備考呢？ ? 對(duì)于新增考點(diǎn)，我們備考時(shí)不應(yīng)盲目，而是要弄清考點(diǎn)的內(nèi)涵，有效備考。 ? ？試簡(jiǎn)要概括。并且還展現(xiàn)了詩(shī)人所看到的畫(huà)面。 參考答案： D（ 3分） C（ 2分） B（ 1分） 示出來(lái)。 ，比較真切的描寫(xiě)出了在紛亂的時(shí)代背景下的個(gè)人遭際，不但是這一時(shí)期社會(huì)生活的真實(shí)寫(xiě)照，同時(shí)也飽含詩(shī)人個(gè)人情感。 “塞鴻過(guò)盡殘陽(yáng)里”描寫(xiě)的是夕陽(yáng)西下，塞外的鴻雁已經(jīng)紛紛飛走，消失在遙遠(yuǎn)的天際的，展現(xiàn)的是一幅壯闊凄涼的夕陽(yáng)鴻雁秋景圖。 塞鴻過(guò)盡殘陽(yáng)里，樓上凄凄暮角聲。 身微久屬千夫長(zhǎng)，家遠(yuǎn)多親五郡兵。 ? 塞鴻過(guò)盡殘陽(yáng)里，樓上凄凄暮角聲。 ? 身微久屬千夫長(zhǎng)，家遠(yuǎn)多親五郡兵。 ? 能得當(dāng)場(chǎng)幾度憐 ? ? 今知此曲人間少， ? 絕藝誰(shuí)傳 ? ? 往事如煙， ? 滿耳箏琶值幾錢 ? 【 例三 】 ? 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成 1～ 2題。注解中的“明亡之痛”，詩(shī)歌當(dāng)中的“往事如煙”，可以解說(shuō)亂世心境如何能聽(tīng)得下“滿耳箏琶” ?（ 2分） ? 采桑子 ? 能得當(dāng)場(chǎng)幾度憐 ? ? 今知此曲人間少， ? 絕藝誰(shuí)傳 ? ? 往事如煙， ? 滿耳箏琶值幾錢 ? ? 2.“滿耳箏琶值幾錢”的意思作者認(rèn)為現(xiàn)在的音樂(lè)不值得一聽(tīng)，造成“箏琶不值錢”的原因有兩個(gè) ?試簡(jiǎn)述。 D身逢亂世，如何能專心學(xué)藝 ?詩(shī)歌并非責(zé)怪藝人，而是借音樂(lè)說(shuō)時(shí)事說(shuō)興亡之感而已 ) ? 采桑子 ? E.“ 往事如煙 ” 中 “ 往事 ” 既包括過(guò)去盡情欣賞美妙的音樂(lè)的生活，也包括身經(jīng)戰(zhàn)亂的生活。 ? C. “ 何曾 ”“ 幾度憐 ” ，則表現(xiàn)了作者對(duì)錯(cuò)過(guò)美妙音樂(lè)的后悔之情，過(guò)去沒(méi)有好好品味。 ? ，不正確的兩項(xiàng)是（ 5分 ) ? A. “ 滾遍香弦 ” 中 “ 香弦 ” 代表美好的音樂(lè)，意思是說(shuō)過(guò)去天天聽(tīng)?wèi)T美好的音樂(lè)。雜憶 ? 史惟圓 ? 當(dāng)時(shí)已慣何曾惜，滾遍香弦，字字清妍。 【 示例二 】 ? 閱讀下面這首詞，請(qǐng)回答 2兩題 (11分 )。 ? 相送情無(wú)限， ? 沾襟比散絲。 ? 漠漠帆來(lái)重， ? 冥冥鳥(niǎo)去遲。把沾襟的淚水與散絲般的密雨交融在一起，生動(dòng)形象地 表達(dá)了朋友之間深深的情誼和依依不舍的離別之情 。 ? “沾襟比散絲”這句詩(shī)的妙處。 ? 【 解析 】 D項(xiàng)是對(duì)詩(shī)歌最主要的表現(xiàn)手法之一“烘托”的分析，能力層級(jí)為鑒賞，且最為恰當(dāng)，所以給 3分； B項(xiàng)是對(duì)第二聯(lián)內(nèi)容的理解，能力層級(jí)為理解，且正確，所以給 2分； A項(xiàng)是對(duì)首聯(lián)的分析，但關(guān)于“暮春時(shí)節(jié)”，詩(shī)中并沒(méi)有體現(xiàn)，只能說(shuō)存在可能性，因此給 1分。 ? 【 參考答案 】 B D。 ? E．從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，以“微雨”起，用“散絲”結(jié)，前后呼應(yīng)；全詩(shī)四聯(lián)，一脈貫通，渾然一體。畫(huà)面富有立體感，給人雄渾壯闊之感。 ? B．二聯(lián)寫(xiě)來(lái)帆，則暗示離舟已從視線中消失，詩(shī)人以來(lái)帆的形象來(lái)對(duì)應(yīng)去帆的形象，關(guān)注來(lái)帆，也就是對(duì)去帆的遙念。 ? ，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5分） ? A．首聯(lián)兩句寫(xiě)了暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊。 ? 海門深不見(jiàn)， ? 浦樹(shù)遠(yuǎn)含滋。 ? 賦得暮雨送李胄 ? 韋應(yīng)物 ? 楚江微雨里， ? 建業(yè)暮鐘時(shí)。 ? 【 參考答案 】 B D。 ? E．從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，以“微雨”起，用“散絲”結(jié)，前后呼應(yīng)；全詩(shī)四聯(lián)，一脈貫通，渾然一體。畫(huà)面富有立體感，給人雄渾壯闊之感。 ? B．二聯(lián)寫(xiě)來(lái)帆，則暗示離舟已從視線中消失，詩(shī)人以來(lái)帆的形象來(lái)對(duì)應(yīng)去帆的形象，關(guān)注來(lái)帆，也就是對(duì)去帆的遙念。 ? 賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5分） ? A．首聯(lián)兩句寫(xiě)了暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊。 ? 相送情無(wú)限，沾襟比散絲。 ? 漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲。 【 示例一 】 ? 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面各題。 ? 會(huì)不會(huì)借鑒原試卷文學(xué)、實(shí)用類文本的“五選二”中的“選出最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”呢？ ? 從 2022年開(kāi)始，全國(guó)課標(biāo)卷多項(xiàng)選擇題借鑒美國(guó) PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）考試分層級(jí)給分的方法，即根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的難易程度，分別給 3分、 2分、 1分和 0分。答案為“ 現(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無(wú)可奈何，只好痛苦地承認(rèn)自己的失敗” ，“ 有時(shí)候，（笑）是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中被種種因素弄得無(wú)可奈何之后痛苦地承認(rèn)自己失敗的表現(xiàn) ”也可。這是第一步。這句話是一句暗喻句，本體是省略的“笑”，喻體是“降幡”，喻體的前面還有一串修飾詞。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”這句話的理解。 …… ? 此外失望人的傻笑，挨了罵的下人對(duì)主子的賠笑，生離永別時(shí)節(jié)的苦笑 —— 這些笑全是 “ 自然 ” 跟我們?yōu)殡y，把我們弄得沒(méi)有辦法，我們承認(rèn)失敗了的表現(xiàn)， 是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡 。“我的心已經(jīng)聽(tīng)到它凄厲的哀鳴”，蘊(yùn)含著作者對(duì)以泥公雞為代表的傳統(tǒng)手工藝和民俗文化目前處境的同情和憂傷之情。 因此可以形成答案： 幸存下來(lái)的“泥公雞”代表著在沖擊和破壞中一息尚存的傳統(tǒng)民間手工藝。第一個(gè)層面是“泥公雞”的“哀鳴”象征什么？ “泥公雞凄厲的哀鳴” 象征了傳統(tǒng)民間工藝在商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下瀕臨滅絕的哀號(hào)。我的心已經(jīng)聽(tīng)到它凄厲的哀鳴 。一瞬間，高高站在書(shū)架上端的泥公雞竟被這最后的陽(yáng)光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來(lái)。我的心已經(jīng)聽(tīng)到它凄厲的哀鳴 。這個(gè)北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經(jīng)變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌?，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都了無(wú)蹤影。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞。 ? 【 例四 】 在日落前的一瞬，夕陽(yáng)殘照已經(jīng)挪到我書(shū)架最上邊的一格。 ? 【 問(wèn) 】 “最能象征春的神意的，只有垂楊。其貪婪之相不合于春的精神。這種特殊的姿態(tài)便是 “ 下垂 ”