王榮生上海師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師(參考版)
2024-08-12 13:08本頁(yè)面
【正文】 1 你 一會(huì)看我 一會(huì)看云 我覺得 你看我時(shí)很遠(yuǎn) 你看云時(shí)很近 課例討論 《 走一步，再走一步 》 。 合宜的教學(xué)內(nèi)容 ? 文本的教學(xué)解讀 ? 依據(jù)體式 ? 根據(jù)學(xué)情 三、組織學(xué)生交流和分享語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn) ?有一些課文，離學(xué)生的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)較近，與學(xué)生業(yè)已形成的或應(yīng)該具有的閱讀方法較為合拍。 指導(dǎo)學(xué)生形成所需要的閱讀能力 指導(dǎo)學(xué)生： 能抱著正確的目的，合適地看待特定的文本。 同時(shí) ， “ 擲在地上 ” 和 “ 踏了 ” 之間用了逗號(hào) ， 這里可以不用逗號(hào) ， 如果比較閱讀一下 ， 兩個(gè)動(dòng)詞之間用了逗號(hào)之后 ， 減慢了動(dòng)作的過程 ， 為什么要減慢動(dòng)作的過程 ？ 我們可以想像作者當(dāng)時(shí)在毀壞弟弟風(fēng)箏是快意解恨的 ， 這兩個(gè)動(dòng)作是一氣呵成 ， 快速有力的 。 示例三 又將風(fēng)輪擲在地上，踏了。從寫風(fēng)箏落筆，引出了一段極具生活情趣的事件，阻止兄弟做風(fēng)箏。聯(lián)想的手法在 《 風(fēng)箏 》 一文中也有所表現(xiàn)。魯迅先生曾說過 :“ 我的確時(shí)時(shí)解剖別人 ,然而更多的是更無情地解剖我自己。他總是將自己在探索過程中的矛盾、困惑展示給讀者。 【 資料 】 關(guān)于魯迅作品語(yǔ)言風(fēng)格和人格精神方面的評(píng)論 ? №4 魯迅的散文不僅有獨(dú)特的話題 ,更有其獨(dú)特的話語(yǔ)方式。他曾說過：文章 “ 寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜 ” 。我們尋求著，直到發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字，這動(dòng)詞和形容詞才止，決不要安于 ‘ 大致可以 ’” 。法國(guó)作家莫泊桑曾說過： “ 不論人家所要說的事情是什么，只有一個(gè)字可以表現(xiàn)它，一個(gè)動(dòng)詞可以使它生動(dòng)，一個(gè)形容詞可以限定它的性質(zhì)。 【 資料 】 關(guān)于魯迅作品語(yǔ)言風(fēng)格和人格精神方面的評(píng)論 ? №3 準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞也是魯迅作品比較突出的語(yǔ)言特色之一。 “ 白描 ” 是我國(guó)古代小說創(chuàng)作中常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，它要作家用最精練、最節(jié)省的文字，不加渲染、烘托，刻畫出鮮明生動(dòng)傳
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1