王榮生上海師范大學教授博士生導師-文庫吧
2025-07-17 13:08 本頁面
【正文】 感受相呼應的閱讀行為，核心是閱讀方法。 閱讀教學 語文教師 學生 課文 閱讀教學 是引導和幫助學生更好地閱讀 ?使學生獲得與課文相符合的理解和感受； ?使學生學會與課文理解、感受相呼應的閱讀方法。 建立學生與“這一篇”課文的鏈接 ?找準鏈接的點，即確定教學內(nèi)容，明了學習任務 —— 教學目標 。 ?設計鏈接的通道，即教學的方式方法 —— 教學環(huán)節(jié) 。 二、閱讀教學的三條基本路徑 1 語文經(jīng)驗（閱讀能力） 學生們 某篇課文 理解感受 生活經(jīng)驗（百科知識） 一、喚起、補充學生的生活經(jīng)驗 ? 如今的幸福生活使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。 ? 那時候， 娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當響。我 在五里外的村上小學 ，六歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙 工分 ，日子清貧 得像一串串干枯的空籠花。 一、喚起、補充學生的生活經(jīng)驗 ? 天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強起來?；仡^一看，原來月亮己在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色， 由長音階〈
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