【正文】 重構(gòu) 》 上海教育出版社 2022年 《 聽王榮生教授評課 》 華東師范大學(xué)出版社 2022年 一、對閱讀教學(xué)的認(rèn)識 1 語文經(jīng)驗(yàn)（閱讀能力） 學(xué)生 《 桂花雨 》 理解感受 生活經(jīng)驗(yàn)（百科知識） 閱讀教學(xué) 終點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo) 語文經(jīng)驗(yàn) 人生經(jīng)驗(yàn) 語文經(jīng)驗(yàn) 人生經(jīng)驗(yàn) 起點(diǎn)： 學(xué)情估量 對閱讀教學(xué)的認(rèn)識 ?一、課文不僅是學(xué)習(xí)材料，而且是學(xué)習(xí)對象 ?二、課文中包含可能高于學(xué)生現(xiàn)有語文經(jīng)驗(yàn)的因素 在閱讀教學(xué)中， 學(xué)生面臨兩個(gè)相輔相成的學(xué)習(xí)任務(wù) ?豐富、擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，獲得與課文相符合的理解和感受?！蓖鯓s生先生指出，在閱讀教學(xué)中我們 應(yīng)該變“鑒賞者取向”為“解讀者取向” ，也就是像正常狀態(tài)下閱讀文章時(shí)的閱讀方式。魯迅最善于運(yùn)用 “ 白描 ” 手法塑造人物形象。 ” 【 資料 】 關(guān)于魯迅作品語言風(fēng)格和人格精神方面的評論 ? №5 《 風(fēng)箏 》 有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是通過聯(lián)想注入作品生活的情趣，把抒情與敘事緊密地結(jié)合在一起。 ?用心理學(xué)的術(shù)語講，學(xué)生有可以利用的相應(yīng)閱讀圖式，或只需要對圖式精細(xì)化，或?qū)D式做具體化的微調(diào)。在他的散文中 ,雖然時(shí)時(shí)可以感受到他的深邃、冷峻 ,但絕無居高臨下盛氣凌人之態(tài)。參照示例三。院