王榮生上海師范大學教授博士生導師(文件)
【正文】 的畫面，讓人感受到冬之美，但 “ 灰黑色的禿樹枝 ” 卻使得這幅畫面的色彩陡然變得黯淡，這個詞語在一開頭就為文章添上灰色沉重的一筆，使得晴朗的有積雪的冬季變得寒氣四射，作者感受的不是 “ 冬日暖洋洋 ” 的舒適而是冬季的肅殺和寒威。 “ 重 ” 、 “ 墮 ” 是第四聲，讀起來就有沉重的感覺。 【 資料 】 關(guān)于魯迅作品語言風格和人格精神方面的評論 ? № 1 魯迅先生創(chuàng)作態(tài)度嚴肅認真 ， 語言準確精煉 ， 逐漸形成了他自己獨特的語言風格 ， 有人把它叫做 “ 魯迅風 ” 。 “ 白描 ” 是我國古代小說創(chuàng)作中常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，它要作家用最精練、最節(jié)省的文字，不加渲染、烘托，刻畫出鮮明生動傳神的藝術(shù)表現(xiàn)手法。法國作家莫泊桑曾說過： “ 不論人家所要說的事情是什么，只有一個字可以表現(xiàn)它，一個動詞可以使它生動，一個形容詞可以限定它的性質(zhì)。他曾說過：文章 “ 寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜 ” 。他總是將自己在探索過程中的矛盾、困惑展示給讀者。聯(lián)想的手法在 《 風箏 》 一文中也有所表現(xiàn)。 示例三 又將風輪擲在地上，踏了。 指導學生形成所需要的閱讀能力 指導學生： 能抱著正確的目的，合適地看待特定的文本。 1 你 一會看我 一會看云 我覺得 你看我時很遠 你看云時很近 課例討論 《 走一步，再走一步 》 。 合宜的教學內(nèi)容 ? 文本的教學解讀 ? 依據(jù)體式 ? 根據(jù)學情 三、組織學生交流和分享語文經(jīng)驗 ?有一些課文，離學生的語文經(jīng)驗較近，與學生業(yè)已形成的或應(yīng)該具有的閱讀方法較為合拍。 同時 ， “ 擲在地上 ” 和 “ 踏了 ” 之間用了逗號 ， 這里可以不用逗號 ， 如果比較閱讀一下 ， 兩個動詞之間用了逗號之后 ， 減慢了動作的過程 ， 為什么要減慢動作的過程 ？ 我們可以想像作者當時在毀壞弟弟風箏是快意解恨的 ， 這兩個動作是一氣呵成 ， 快速
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