【正文】 隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速擴(kuò)大，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育將得到迅速發(fā)展，成為真正意義上的個別化學(xué)習(xí)。認(rèn)知領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的大多數(shù)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)事實信息，掌握和應(yīng)用信息、概念和原理，形成動作技能和培養(yǎng)問題解決能力等，都可采用個別化教學(xué)形式來達(dá)到。個別化學(xué)習(xí)的概念及特點現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)主要是一種內(nèi)部建構(gòu)，必須由學(xué)生自己來完成。學(xué)業(yè)的檢查與評定是班級授課制不可缺少的環(huán)節(jié)，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)的重要手段。輔導(dǎo)的方式通常包括指導(dǎo)學(xué)生課外作業(yè)、解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難、給基礎(chǔ)差的學(xué)生和因病缺課的學(xué)生補課、給成績優(yōu)秀的學(xué)生個別輔導(dǎo)。布置課外作業(yè)時應(yīng)注意以下幾點：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍和深度，選題要有代表性，難度適中；作業(yè)應(yīng)與教科書的內(nèi)容有邏輯關(guān)系，要具有典型意義和舉一反三的作用；作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生思維，含有鼓勵學(xué)生獨立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素；作業(yè)應(yīng)盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會生活中的實際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實際，但不可牽強附會；可根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)速度，分別布置分量、難度各異的作業(yè)，并給予必要的指導(dǎo)、提示和幫助。一般來說，符合教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法原則的教學(xué)可以取得好的效果。上好一堂課必須符合下列要求：目的明確；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；組織周密，學(xué)生積極性高；教學(xué)效果好。在做好上述工作的基礎(chǔ)上制定教學(xué)活動計劃。備課是上好課的前提。班級授課的局限性：（1）教學(xué)活動多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性受到一定程度的限制；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受性學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力；（3）時間、內(nèi)容和進(jìn)程都程序化、固定化，難以在教學(xué)活動中容納更多的內(nèi)容和方法；（4）由于以“課”為活動單元，而“課”又有時間限制，因而某些完整的教材內(nèi)容被人為地割裂以適應(yīng)“課”的要求；（5）教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異；（6）教師在單純講授，特別是在演講時，難以獲得關(guān)于學(xué)生產(chǎn)生誤解和遇到困難的反饋信息；（7）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨時間的延長而迅速下降，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容往往也只能保持很短時間的記憶。班級授課具有以下三個基本特點：（1）以“班”為人員單位，學(xué)生在班集體中進(jìn)行學(xué)習(xí)，班級人數(shù)固定且年齡和知識水平大致相同；（2）以“課時”(學(xué)時)為時間單位，教師同時面對全班學(xué)生上課，上課有統(tǒng)一的起止時刻和固定的單位時間；（3）以“課”為活動單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的方法、手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學(xué)過程單元，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。級授課也稱為班級教學(xué)，是學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最基本的一種教學(xué)形式，按照年齡或程度把學(xué)生編成固定人數(shù)的班級，由教師按照課程計劃（教學(xué)計劃）統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和時數(shù)，并按課程表進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式。長期以來，人們對教學(xué)組織形式的探索以及種種形式的嘗試，主要圍繞著如何使教學(xué)活動適應(yīng)每個學(xué)生的需要、興趣、能力和發(fā)展?jié)摿?，即如何“因材施教”而展開的。只有將不同的教學(xué)方法、手段運用于相應(yīng)的教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其作用。教學(xué)組織形式的作用教學(xué)組織形式主要有以下兩個作用?？傊?，教學(xué)組織形式是教學(xué)系統(tǒng)的各個要素以一定的教學(xué)程序連接起來，以確保教學(xué)活動的順利完成。在教學(xué)實踐中，人們很難將教學(xué)組織形式同教學(xué)方法截然分開，教學(xué)組織形式同教學(xué)方法及整個教學(xué)活動模式的關(guān)系，決定了教學(xué)組織形式的合理與否，對教學(xué)活動展開和效果具有的意義。在很多用于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)亩嗝襟w網(wǎng)絡(luò)課件中，這種文件格式應(yīng)用比較廣泛。WMV格式：全稱Windows Media Video，也是微軟推出的一種采用獨立編碼方式并且可以直接在網(wǎng)上實時觀看視頻節(jié)目的文件壓縮格式。ASF格式：全稱是Advanced Streaming format，是 MICROSOFT公司推出的高級流媒體格式，也是一個在Internet上實時傳播多媒體的技術(shù)，用戶可以直接使用Windows自帶的Windows Media Player對其進(jìn)行播放。它可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)傳輸速率的不同制定不同的壓縮比率，從而實現(xiàn)在低速廣域網(wǎng)上進(jìn)行影像數(shù)據(jù)的實時傳送和實時播放。MPEG4則是為了播放流式媒體的高質(zhì)量視頻而專門設(shè)計的。目前MPEG格式主要有三個壓縮標(biāo)準(zhǔn)，分別是MPEG1, MPEG2 和 MPEG4。MPEG格式：全稱為Motion Picture Experts Group，即運動圖像專家組格式，VCD、SVCD、DVD就是這種格式。AVI格式：AVI是音頻視頻交錯（Audio Video Interleaved）格式的縮寫，是微軟公司開發(fā)的一種數(shù)字音頻與視頻文件格式，現(xiàn)在已被大多數(shù)操作系統(tǒng)直接支持。它提供了目前網(wǎng)絡(luò)流行格式GIF和JPEG無法具備的優(yōu)勢：可以任意放大圖形顯示，但絕不會以犧牲圖像質(zhì)量為代價；字在SVG圖像中保留可編輯和可搜尋的狀態(tài)；平均來講，SVG文件比JPEG和GIF格式的文件要小很多，因而下載也很快。它是基于XML（Extensible Markup Language）,嚴(yán)格來說應(yīng)該是一種開放標(biāo)準(zhǔn)的矢量圖形語言，可設(shè)計高分辨率的Web圖形頁面。SVG格式：擴(kuò)展名是svg，全稱為，意思為可縮放的矢量圖形。BMP圖像格式：擴(kuò)展名是bmp，是Windows中標(biāo)準(zhǔn)圖像文件格式，已成為PC機Windows系統(tǒng)中事實上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有壓縮和不壓縮兩種形式。它在壓縮過程中，圖像的資料不會被丟失，丟失的是圖像的色彩。TIFF常被用于較專業(yè)的用途，如書籍出版、海報等，極少應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)或多媒體課件上。TIFF圖像格式：擴(kuò)展名是tif，全名是Tagged Image File Format。同時JPEG還是一種很靈活的格式，具有調(diào)節(jié)圖像質(zhì)量的功能，允許你用不同的壓縮比例對這種文件壓縮，已廣泛應(yīng)用于彩色傳真、靜止圖像、電話會議、印刷及新聞圖片的傳送上。JPEG圖像格式：擴(kuò)展名為jpg或jpeg，其全稱為Joint Photographic Experts Group。1．圖片文件在課件制作中，我們常用到的圖片文件分為圖形（矢量圖）和圖像兩種。其他搜索引擎的功能與其相似。（1）將搜索范圍限制在某個特定的網(wǎng)站中；（2）排除某個特定網(wǎng)站的網(wǎng)頁；（3）將搜索限制于某種指定的語言；（4）查找鏈接到某個指定網(wǎng)頁的所有網(wǎng)頁；（5）查找與指定網(wǎng)頁相關(guān)的網(wǎng)頁。5．高級搜索選項的使用通常，只需在范圍較廣的查詢中添加詞語就可以縮小搜索范圍。一般情況下，把元詞（連同符號“：”）放在關(guān)鍵詞的前面。(2)用短語查找如果要尋找準(zhǔn)確的短語或短句，需要把這些短語放在雙引號中（如：“建構(gòu)主義教學(xué)原則”）。例如，避免搜索“公園”這個詞語，可以這樣表示：“ –公園”。如果要避免搜索某個詞語，可以在這個詞前面加上一個“”號(半角狀態(tài)下的字符)。3．使用簡化的邏輯運算符(1)使用“需要”、“排除”等概念搜索引擎允許你在搜索時指定多個重要的關(guān)鍵詞。OR 返回的結(jié)果滿足其中一個條件。邏輯運算符有3種：OR、AND及NOT。2．使用邏輯運算符計算機化的搜索機制是建立在邏輯運算的基礎(chǔ)上的，熟悉邏輯運算符的用法將有助于在Internet上查找資料。需要說明的，關(guān)鍵字輸入不是越多越好；關(guān)鍵字相當(dāng)于限制條件，過多的關(guān)鍵字，有可能導(dǎo)致檢索到的內(nèi)容太少甚至檢索不到。1．多個關(guān)鍵字的使用輸入多個詞語搜索（不同字詞之間用一個空格隔開），可以獲得更精確的搜索結(jié)果。這里以百度為例，介紹幾種常用的搜索技巧。下面列出了常用搜索引擎的地址。（8）中國飛天音樂教育網(wǎng)（）該網(wǎng)站是一個以音樂為主題的網(wǎng)站，內(nèi)容十分豐富，各種類型的音樂應(yīng)有盡有。（6）教育資源素材庫（）這是一個與具體學(xué)科相關(guān)的素材庫，涉及到語文、數(shù)學(xué)等十八門學(xué)科，設(shè)有站內(nèi)搜索，可以方便地查找所需資源，同時還可以上傳自己的資源，實現(xiàn)資源的共享。（3）圖片素材庫（）包含了多種類型的圖片素材，為網(wǎng)頁制作提供了豐富的資源。常用專業(yè)網(wǎng)站和專題網(wǎng)站1．常用媒體素材網(wǎng)站（1）國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)（）內(nèi)容豐富多樣，包括媒體素材和課件、案例，等等，其中媒體素材又分為文本類素材，圖形（圖像）類素材，視頻類素材，音頻類素材和動畫類素材五種。其中，圖像素材的常見文件格式有jpg、gif、bmp等；音頻素材的常見文件格式有wav、mpwma、mid等；視頻素材的常見文件格式有wmv、rm、avi或mpg等；動畫素材的常見文件格式有g(shù)if、swf等。教師還要考慮到那些喜歡課堂教學(xué)講授事實和內(nèi)容的學(xué)生，他們不喜歡探究性學(xué)習(xí)，把WebQuest視為“沒有價值的東西”。（2）WebQuest要求學(xué)生有一定水平的閱讀能力這意味著要給3年級以下的兒童或有閱讀困難的兒童設(shè)計一個WebQuest有一定難度。第一次嘗試使用WebQuest時，要學(xué)習(xí)使用新的工具，而這必然需要大量的時間。同時，它也加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因為學(xué)生要理解所看到的東西。隨著研究的深入，學(xué)生還將發(fā)現(xiàn)其個人勞動對小組的成果產(chǎn)生影響。由于WebQuest期望學(xué)生解決的是一些復(fù)雜和矛盾的問題，因此需要以小組學(xué)習(xí)、各自分工的形式進(jìn)行，到最后對問題形成全面理解。學(xué)生需要的是這樣一些例子，這些例子有很多與主題相關(guān)的信息和觀點，學(xué)生對這些信息和觀點進(jìn)行篩選，直到他們形成不但與自己原有知識相聯(lián)系的理解，并且建立了一個新的計劃，當(dāng)以后再遇到這一問題，這一計劃將更加精練。為了讓學(xué)生進(jìn)行高水平的認(rèn)知，WebQuest將任務(wù)分解成一個個有意義的子任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)歷一些更為專業(yè)的學(xué)習(xí)者經(jīng)歷的思維過程。（2）WebQuest要求學(xué)生解決的問題能促進(jìn)高水平的思維，它整合了認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義的思想?！?學(xué)生提出的解決問題的方法可以通過上傳、發(fā)電子郵件等方式讓大家來評價?！?WebQuest給學(xué)生提供的資源是真實的，而不是陳舊的教科書，是經(jīng)過篩選的百科全書?！?WebQuest提出的問題是的確需要回答的。我們可以用模板、寫作提示向?qū)?、多媒體元素和組件作為學(xué)習(xí)任務(wù)的輸出支架?！?轉(zhuǎn)換支架WebQuest要求學(xué)習(xí)者將他們讀到的東西轉(zhuǎn)換成新的形式，轉(zhuǎn)換支架則在轉(zhuǎn)換過程中提供幫助，包括比較和對照、在許多類似的研究對象中尋找共同點、集體討論、推理和決策。接收支架為如何根據(jù)給定資源、已有知識開展學(xué)習(xí)活動提供了指導(dǎo)。（5）為高水平的學(xué)習(xí)期望搭建腳手架在WebQuest中存在三類腳手架：接收支架、轉(zhuǎn)換支架和輸出支架。（3）要求學(xué)生思考可以通過以下方式來開展：給學(xué)習(xí)者一個任務(wù)、要求進(jìn)行設(shè)計、撰寫文章或辯論。（1）找出精彩的網(wǎng)站選擇網(wǎng)站依據(jù)：● 可讀性；● 是否能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣；● 是否來自與學(xué)生平常的學(xué)校生活不同的來源。雖然結(jié)論部分算不上是一個很關(guān)鍵的部分，但是它為整個文件畫上了完美的句號，給讀者一個結(jié)束的感覺。另外，根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，評價測評表的形式也表現(xiàn)為書面作業(yè)、多媒體創(chuàng)建、網(wǎng)頁和其他類型。對于基于因特網(wǎng)的研究性學(xué)習(xí)這樣一種較高水平的學(xué)習(xí)形式，WebQuest采用評價測評表來考察學(xué)生作品的不同方面。資源包括錄像、錄音帶、書籍、海報、地圖、模型、操縱器和雕塑，講座、小組教學(xué)，實地考察等方法也可以采用。（4）資源這一部分包括由教師選定的將有助于學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的網(wǎng)頁清單，其中大部分資源是包括在 WebQuest文件中作為超鏈接指向萬維網(wǎng)上的信息。（3）過程在WebQuest的過程模塊中，教師將完成任務(wù)的過程分解成循序漸進(jìn)的若干步驟，并就每個步驟向?qū)W習(xí)者提出了短小而清晰的建議，其中包括將總?cè)蝿?wù)分成若干子任務(wù)的策略，對每個學(xué)習(xí)者要扮演的角色或者所要采用的視角進(jìn)行描繪，等等。道奇博士認(rèn)為，設(shè)計一個WebQuest是一個幫助學(xué)生的過程，教師給學(xué)生提供的是一個可以站立的臺階。完成WebQuest的任務(wù)，并不僅僅是讓學(xué)生回答問題，而是要求學(xué)生通過更高級的思維技能來解決問題或作出決策，這些高級思維技能包括創(chuàng)造性、分析、綜合、判斷和問題解決，等等。與其他網(wǎng)絡(luò)課程的區(qū)別就在于它有一個切實可行的、能夠完成的且具有吸引力的任務(wù)。（2）任務(wù)WebQuest的任務(wù)模塊對學(xué)習(xí)者通過練習(xí)將完成的所有事情作了描述。（1）簡介WebQuest簡介部分包括兩個方面目的：第一，讓學(xué)習(xí)者明確將要學(xué)習(xí)的是什么；第二，通過各種方式提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。它賦予學(xué)習(xí)者以明確的方向，給學(xué)習(xí)者一個有趣且可行的任務(wù)，并提供必須的、能夠指導(dǎo)他們完成任務(wù)的資源，而且還告訴他們未來的評價方式，以及概括和進(jìn)一步拓展課程的方式。長期WebQuest：其目的是拓展和提煉知識；經(jīng)過這個階段，學(xué)習(xí)者深入地分析、改造知識，通過創(chuàng)設(shè)一些他人以在線或離線方式可以相互交流的材料證明自己理解了這些知識；這個階段大約為1周至1個月的時間。WebQuest有兩種學(xué)習(xí)方式：短期WebQuest和長期WebQuest。在WebQuest模式中，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個特定的假想情境或者一項任務(wù)，通常是一個需要解決的問題或者一個需要完成的項目，并為學(xué)生提供了一些因特網(wǎng)資源，要求他們通過對信息的分析和綜合來得出創(chuàng)造性的解決方案。這也是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的重要內(nèi)容。通過研究性學(xué)習(xí)建立起的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)，是初期研究性學(xué)習(xí)的主要成果。其次，確定的主題很可能涵蓋了一個單元，教學(xué)很可能突破教材規(guī)定的教學(xué)順序。建成后的網(wǎng)站被學(xué)生所用，使學(xué)生實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)，并使信息技術(shù)能力得以提升。（6）網(wǎng)頁上傳，內(nèi)容建構(gòu)學(xué)生將制作好的網(wǎng)頁目錄上傳到教師指定的目錄里，進(jìn)行整合，整合后的網(wǎng)站被所有的學(xué)生使用，對所學(xué)內(nèi)容的各個方面形成較全面的意義建構(gòu)。（5）內(nèi)容內(nèi)化，網(wǎng)頁制作學(xué)生將收集到的資料信息內(nèi)化為自己的東西，并互相協(xié)作，將所得信息制作成網(wǎng)頁。（3）初步閱讀，學(xué)習(xí)理解使用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行初步閱讀理解，根據(jù)教學(xué)要求找出學(xué)習(xí)內(nèi)容和網(wǎng)站中所缺的知識點，即師生共同建立起網(wǎng)站的子目錄內(nèi)容。主題確定可以以文章作者為依據(jù)，如要學(xué)習(xí)朱自清先生的《荷塘月色》，可確定一個關(guān)于朱自清先生的主題；也可以單元內(nèi)容為依據(jù)，如對散文單元的學(xué)習(xí)，可確定一個有關(guān)散文知識的主題，對文言文單元的學(xué)習(xí)，可確定文言文知識為