【正文】 （蓋 章） 主任簽字：年 月 日六、學校審核、推薦意見（蓋 章） 學校領導簽字： 年 月 日七、學校主管部門意見 （蓋 章） 年 月 日37 / 37。 該專業(yè)招生、就業(yè)兩旺，品牌效應正在逐步形成。經過建設，該專業(yè)在2009年被學校確定為學院“品牌專業(yè)”?！峨姽せA》、《模擬電子技術基礎》兩門課程獲省級二類優(yōu)秀課程，“電子技術實驗實訓中心”為省級基礎課實驗教學示范中心，“電子信息工程實訓基地”為省級實訓基地，“電工電子與自動化實訓基地”和“計算機應用與軟件NGN實訓平臺”為國家級實訓基地。該專業(yè)服務江蘇省通信行業(yè)的人才需求，注重專業(yè)建設工作，強調對學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上取得了驕人的成績，2009年6月學院師生代表江蘇二隊參加全國職業(yè)技能大賽“3G基站建設維護與數(shù)據(jù)網組建”比賽，以總分第一名獲得全國一等獎。該專業(yè)師資力量雄厚、實訓設備先進、教學管理規(guī)范、教學質量優(yōu)良。通信技術專業(yè)建設資金預算表（單位：萬元）項目2010年預算2011年預算2012年預算小計8662017210080352(1)校內實訓基地建設1649474332(2)校外實訓基地建設866208982522202163(1)核心專業(yè)課程建設12121539(3)核心教材建設444121010103020201050(1)專業(yè)帶頭人建設68620(2)“雙師型”骨干教師77620(3)聘請兼職教師3431010101030合計550五、學校專業(yè)指導委員會（或學術委員會）意見江蘇省是信息產業(yè)強省，迫切需要大量工作在生產、管理、服務第一線的高素質技能型人才。3．資金與政策支持通信技術專業(yè)建設中，學校預計投資550萬元繼續(xù)加大該品牌專業(yè)建設資金的投入；在師資進修培訓、學生校外實習、實驗室設備添置、多媒體教學設施的完善等方面，學校也將在人、財、物等教學資源配置上予以重大傾斜。另外，為加快品牌專業(yè)的建設步伐，專門成立品牌專業(yè)建設工作領導小組，共同探討該專業(yè)的建設問題。四、學校的支持保障措施1．思想保障學院多次召開會議商討如何進行專業(yè)建設，對人才培養(yǎng)模式、目標、建設思路、教學內容與課程體系改革等問題集思廣益，創(chuàng)新性的提出多種意見和建議，形成了多個關于專業(yè)建設的文件和政策，這成為我院建設品牌專業(yè)的有力思想保障和巨大推動力。⑸ 現(xiàn)場教學法利用現(xiàn)網運行的設備環(huán)境，進行現(xiàn)場專業(yè)實踐知識的講授。⑷ 實境模擬法通過模擬一些企業(yè)實際工作環(huán)境，來達到了鍛煉學生實踐能力的目標。⑵ 角色扮演教學在教學過程中，我們嚴格按照工程項目管理的方式來組織，學生和教師在每個子學習領域中通過扮演甲方、乙方等不同角色來體驗真實職業(yè)、體驗技術，從而達到全面掌握技術、技能的目標。課堂的討論過程分小組進行，每小組一般6人，小組討論之后，再由各組派代表向全班匯報討論。⑴ 分組討論教學在講授本課程的理論教學內容教學中，嘗試運用討論教學法。評價內容，項目標準分值（滿分：50 分）得分本次總成績1．專業(yè)技能82．技術報告單完成質量83．收集資料、篩選資料能力評價34．工作學習態(tài)度35．制定工作計劃的能力36．與小組成員溝通情況（是否尊重他人意見）37．是否具有團隊意識38．是否獨立完成自己承擔的工作任務39．任務實施過程中的自我責任意識310．工作任務中承擔的工作量311．是否能在規(guī)定時間內完成任務312．是否具有吃苦耐勞的品質213．表達能力214．出勤率3學生自評得分小組互評得分總成績評定總成績=自評成績+互評成績+教師評價等級表35 成績等級標準No等級評定分數(shù)1A(優(yōu)秀)90～1002B(良好)80～893C（中等）70～794D（及格）60～695E（不及格）O～59多種教學方法的運用本課程關注學生的實踐或行動，培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。②專業(yè)成績與能力測評結合?？己诉^程做到“兩個結合”：①結果與過程結合。課程評價體系由三個部分組成：學生自查自評、小組互評和教師評定。評價內容，項目標準分值（滿分：50 分）得分本次總成績1．專業(yè)技能82．技術報告單完成質量83．收集資料、篩選資料能力評價34．工作學習態(tài)度35．制定工作計劃的能力36．與小組成員溝通情況（是否尊重他人意見）37．是否具有團隊意識38．是否獨立完成自己承擔的工作任務39．任務實施過程中的自我責任意識310．工作任務中承擔的工作量311．是否能在規(guī)定時間內完成任務312．是否具有吃苦耐勞的品質213．表達能力214．出勤率3學生自評得分小組互評得分總成績評定總成績=自評成績+互評成績+教師評價等 級表34 企業(yè)專家（指導老師）評價表學習情境名稱專業(yè)名稱通信技術專業(yè)學生姓名日期企業(yè)專家評價方法 本學習領域課程以就業(yè)為導向，對照移動通信接入網運行維護崗位技能的要求，參照企業(yè)人員考核測評標準，構建適合行動導向教學的突出能力培養(yǎng)的評價體系。②專業(yè)成績與能力測評結合。考核過程做到“兩個結合”：①結果與過程結合。課程評價體系由三個部分組成：學生自查自評、小組互評和教師評定。小組成員簽字：表33 教師評價表學習情境名稱專業(yè)名稱通信技術/移動通信技術專業(yè)學生姓名日期評價教師評價方法本學習領域課程以就業(yè)為導向，對照移動通信接入網運行維護崗位技能的要求，參照企業(yè)人員考核測評標準，構建適合行動導向教學的突出能力培養(yǎng)的評價體系。每個學習情境的評價由四個部分組成：學生自查自評、小組互評、教師評定和模擬崗位（指導老師）評價。多維度考核評價體系本學習領域課程以就業(yè)為導向，對照崗位技能的要求，參照企業(yè)人員考核測評標準，構建適合行動導向教學的突出能力培養(yǎng)的評價體系。既有課程的成績單（筆試），也有工作完成質量、個人素質和合作能力等的評價項目。既重視結果的正確性，又重視以發(fā)現(xiàn)故障、排除故障為目的的考核，特別重視過程性考核。最后，由組長寫出小組綜合報告。在準備與實施過程中，個人如遇到困難解決不了，由小組解決，如小組解決不了，可向教師提出申請。其次，每個學生向小組匯報準備情況，經組長同意后進入實施階段。第三，由組長向授課老師匯報第一階段進度情況（任務實施計劃、任務分配情況），得到批準后進入實施階段，否則重復第一階段工作。具體操作如下：第一階段：咨訊、決策、計劃首先，由授課老師頒發(fā)學習任務，簡述任務內容及目標。教材驗收時應提供如下材料：教材與原有教材內容體系的對照說明1份；.本專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案1份；教材樣本一本；教材使用（全部或部分內容）情況相關材料（督導或考核小組相關聽課反饋情況、教學現(xiàn)場照片或學生反饋情況等）（此部分可與配套課程建設的內容共用）；教材編寫對相關教師成長幫助的說明材料1份。獲得立項批準后方可獲得政策支持。其中，“五整合”表示校企五個方面的整合（圖31），“四做法”表示課程設計與開發(fā)過程中的具體做法（圖32），“三堅持”表示課程設計與開發(fā)過程中堅持的基本原則（圖33）。課程與教材建設⑴ 課程體系改革思路根據(jù)通信行業(yè)技術標準和綜合職業(yè)能力要求，以實踐技能培養(yǎng)為重點，深化校企合作內涵，進行基于工作過程的課程開發(fā)。建成一整套特色化的教學管理文件。通過每年對畢業(yè)生、用人單位進行各種形式的調查．完善畢業(yè)生追蹤調查體系，通過對畢業(yè)生崗位適應情況的調查，用人單位對畢業(yè)生就業(yè)質量的評估等社會因素來最終評定教學質量，評估結果及時反饋至人才培養(yǎng)過程中，以此循環(huán)往復，持續(xù)改進和完善人才培養(yǎng)方案。引進社會評價機制。通過隨機聽課、教學運行環(huán)節(jié)督查、教學文件落實執(zhí)行、課堂教學質量評估、規(guī)范考試制度，嚴格考試紀律、召開學生座談會等各種方式，對教學過程實行全程監(jiān)控，形成定性評估與定量評估相結合的評教機制。以突出行業(yè)企業(yè)監(jiān)測指標的教學質量標準制訂為基礎，由來自行會、企業(yè)的專家對實訓基地、畢業(yè)設計、頂崗實習、專業(yè)教師企業(yè)實踐等進行專項檢查，在教學督導、學生評教、管理評教等方面開展督導，不定期地以教學簡報形式將情況反饋至教師個人，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的質量保障，也促使教學管理從學校延伸到企業(yè)與社會。管理制度在專業(yè)指導委員會指導下，不斷進行產業(yè)需求調查，找準就業(yè)崗位，系統(tǒng)化設計3年的培養(yǎng)方案，強化教學過程的計劃性，實施“三年早知道、一年有計劃”教學管理，即將3年的培養(yǎng)目標分解成階段性目標．分階段確定基礎理論、專業(yè)技能、考證與考核要求，由專業(yè)指導委員會確認，引入行業(yè)、企業(yè)標準，然后，將階段性目標落實到具體的基地、課程、實訓項目和專兼教師，有效地解決實踐教學隨意性問題．有助于與企業(yè)共商安排兼職師資、實習場所，有利于最大限度地合理配置教學資源，同時，實行精細化、網絡化的教務管理，采用按周排課制，即同一班級各周的課程可以不相同，同時可以通過互聯(lián)網按班級、教師、教學場所查詢全學期任何一天的教學安排。（4）加強課程綜合化，教學內容以實用、夠用為度，科學合理的處理相關課程間的銜接問題，提高教學效率，從而有更多的時間用于強化職業(yè)能力的訓練。（2）進一步完善學分制和彈性學制下的模塊化教學制度，增加課程體系的彈性，通過預留機動課時增加計劃執(zhí)行中的可操作性。人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)方案制定中，本專業(yè)邀請行業(yè)、企業(yè)及課程專家積極參與，緊隨市場的不斷變化而及時地做出方案改進，努力處理好公共文化課、專業(yè)理論課和實踐教學環(huán)節(jié)之間的結構和比例，盡量滿足學生就業(yè)、升學、個性發(fā)展的多元化需要，注意及時更新教學內容，不斷充實生產第一線的新知識、新技術、新工藝、新方法，同時體現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化、國際化的發(fā)展要求，通過實行學分制、彈性學制以及模塊化教學、分層教學等教學管理制度體現(xiàn)以人為本、因材施教。（DSETAP：D career Designing職業(yè)規(guī)劃、S work processoriented courses of study工作過程導向課程學習、E Workplace Experience職場體驗、Taccelerated vocational training崗前培訓、 A career assessment職業(yè)評估、Ponjob practice頂崗實習）。橫向合作內容主要包括（六橫）：全程職業(yè)化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、新型“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)、工作過程系統(tǒng)化課程體系構建、校內外實訓基地建設、立體化就業(yè)體系組建及師生創(chuàng)新平臺構建。5．校企合作校企合作、工學結合是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的有效途徑。偉創(chuàng)力（蘇州）科技有限公司蔣濤經理評價為：該專業(yè)在建設過程中，突出教學與生產相結合，理論與實踐相結合，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。中國電信有限公司淮安分公司劉井柱副總經理評價為：該專業(yè)有獨特的建設理念和超前的意識，人才培養(yǎng)定位準確，途徑、手段、方法新穎，體現(xiàn)以人為本，反映了實踐性、主體性、開放性和教、學、做合一的教育思想。社會評價通信技術專業(yè)的設置以市場調研為基礎，以就業(yè)為指導，專業(yè)培養(yǎng)目標定位準確，師資力量雄厚，實驗實訓環(huán)境優(yōu)越，工作過程系統(tǒng)化課程體系的構建得到教育專家及行業(yè)企業(yè)專家的高度評價，培養(yǎng)的學生理論基礎扎實，動手能力強，就業(yè)情況良好，受到用人單位的肯定。本專業(yè)畢業(yè)學生近五年就業(yè)率均為99%以上，30%以上在崗位工作35年后都成為專業(yè)技術骨干或企業(yè)中層管理人才。近三年，本專業(yè)學生在開展院級、省級實踐創(chuàng)新項目7項，在全國、省、市大學生各項競賽中獲得70余項獎項。人才培養(yǎng)質量本專業(yè)十分重視人才培養(yǎng)質量，始終堅持培養(yǎng)良好的思想品德、過硬的職業(yè)素質、必備的創(chuàng)新