校本研修計劃(參考版)
2025-07-28 10:31本頁面
【正文】 。而且從課題的范圍看，我們某前還沒有省級課題。因此，如何提高教師的反思能力、增強質(zhì)疑的能力也是校本教研活動中專業(yè)引領(lǐng)時考慮的內(nèi)容之一。一是某些時候教研活動的主題不明確，教師個人無法積極準(zhǔn)備；二是教研活動前，只是負責(zé)的教師準(zhǔn)備，其他人帶個“耳朵”來聽，把自己放在“圈”外，主動參與性不強。對理念解讀之類的培訓(xùn)有一定的厭倦情緒，認為繼續(xù)教育中個人承擔(dān)費用較高、培訓(xùn)內(nèi)容和個人需求難以適應(yīng)。個人的專業(yè)成長明顯加速，但培訓(xùn)與研修仍有許多地方需要改進。 總之，校本培訓(xùn)的工作實踐使我深深感到，在實施新課改方案的過程中，加強以校為本的培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校的情況，根據(jù)教師個人的實際需要實施培訓(xùn)，更能有效的促進教師的發(fā)展，關(guān)鍵是要把每項工作做細，做到實處。即以典型課為個案，進行深入細致的教學(xué)研討。 以科研課題為先導(dǎo)，走以研促訓(xùn)，研訓(xùn)一體的路子。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，為校本研修增添新的活力。堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。積極開展“2014年教師現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)國培學(xué)習(xí)”的活動、組織了10名教師進行了國培學(xué)習(xí)，提升自己的教育素養(yǎng)。提倡教師通過網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情，提高理論水平。個人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心校鼓勵教師自我研修。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)校外場所先進的教育教學(xué)理念，是促進教師素質(zhì)的全面提高的重要途徑。2．外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。讓新教師講課，老教師評課，然后老教師將經(jīng)驗課。四、特色創(chuàng)新1．新老教師互動交流。建立教師個人和學(xué)科教研組為單位的主題教研機制，引領(lǐng)各年級科組的校本研修活
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