【正文】 示范輻射作用 專業(yè)建。 社會聲譽 社會聲譽高。 （五）人才培養(yǎng)質 量和社會聲譽 基礎理論與綜合素質 學生思想道德素養(yǎng)和文化素質水平較高；具有扎實的基礎理論、較強的基本技能和實踐創(chuàng)新能力；外語、計算機應用能力強，等級考試成績優(yōu)良；臨床操作能力強或畢業(yè)設計 (論文 )質量優(yōu)。 實踐教學 注意內容更新，體系設計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求，創(chuàng)造條件使學生較早參加科技實踐活動，效果好；有綜合性、設計性或研究性實驗的課程占有實驗的課程總數的比例≥ 80%，效果好；實驗室開放時間長，開放范圍及覆蓋面廣；注重學生基本職業(yè)技能的培訓，臨床見習、實習或專業(yè)實習安排合理，效果好。 教材建設 主編國家或部省規(guī)劃教材，近五年獲省級以上教材獎≥ 1 項；使用近三年出版新教材所占比例≥ 50%，外語教學課程達到所開課程的 5％ — 10％，暫不具備直接用外語講授條件的專業(yè)，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課，分步到位，多媒體授課率達到或超過 30%。近五年建成國家或省級精品課程≥ 1 項。 教學設施建設 實驗室、實習基地和圖書資料等能滿足培養(yǎng)高素質人才的需求。 科學研究與教學研究情況 近五年承擔省部級以上科學研究項目≥ 5 項，獲省部級以上科研成果獎勵≥ 2 項或國家級科技成果獎≥ 1 項，近五年獲省部級以上教學獎≥ 2 項或國家級教學成果獎≥ 1 項。教授、副教授≥ 45%， 35 歲 (含 )以下青年教師中具有碩士以上學位≥ 75%，其中 45 歲以下教師中具有博士學位≥ 40%。方案可操作性強，實施效果好。 三、專業(yè) 建設評價內涵 學校各專業(yè)建設主要參照《江蘇省高等學校品牌專業(yè)、特色專業(yè)驗收標準》 (蘇教高 34 [2020]38 號文 )驗收標準 B 級進行建設： （一）目標、思路與培養(yǎng)方案 建設目標與思路 教育教學理念先進，建設目標明確，改革思路清晰，經過努力建設，逐步達到省內領先、國內一流水平，具有顯著優(yōu)勢和特色。各學院各專業(yè)都應努力執(zhí)行學校制定的包括課堂教學、實驗、實習、社會實踐、畢業(yè)論文等在內的理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)的質量標準，建立嚴格的教學質量監(jiān)督體系。要加強實驗室和實訓基地建設，建成一批實驗教學示范中心和優(yōu)秀實訓基地；要制定合理的實踐教學方案，加大實踐教學改革力度，改革實踐教學內容、方法和手段，積極推行綜合性、設計性和研究性實驗，推行實驗室開放，以適應學生個性化發(fā)展和自主 學習、創(chuàng)新學習的需要。 強化實踐教學，提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。各專業(yè)根據學校學科專業(yè)的布局，按照大學科門類標準統(tǒng)一規(guī)劃，按照學科性質、專業(yè)結構調整和人才培養(yǎng)模式改革的需要，及時優(yōu)化課程 體系和教學內容，增加選修課程的開設。要不斷探索優(yōu)化課程模塊、前期趨同后期分化、科學設置專業(yè)方向、著力培養(yǎng)學生對經濟社會發(fā)展具有高度適應能力的新思路、新策略、新方法和新途徑，制定合理的培養(yǎng)方案和教學計劃。 深化人才培養(yǎng)模式改革 ，制定合理的人才培養(yǎng)方案。要建設一支年齡、職稱、學歷、學緣結構合理，學術水平高，發(fā)展?jié)摿Υ蟮膸熧Y隊伍。要選拔學術造詣高、精通專業(yè)教育、有志獻身高等醫(yī)學教育事業(yè)的知名教授擔任專業(yè)建設負責人。各學院的專業(yè)建設必 33 須適應經濟社 會發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革與發(fā)展對人才的需求，注重人才需求的種類、層次的現(xiàn)狀及未來變化的調查分析，及時把握社會對人才需求的“脈搏”，始終把專業(yè)建設的目標瞄準經濟建設和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場。各學院、各專業(yè)都要制定專業(yè)建設規(guī)劃，明確中長期建設思路，完善配套與保障措施，增強專業(yè)建設工作的主動性和適應性，爭取在“十一五”期間，建成一批省級品牌特色專業(yè)， 1— 2 個國家級品牌特色專業(yè)。 專業(yè)結構調整的指導思想：穩(wěn)定臨床醫(yī)學專業(yè)規(guī)模，適度發(fā)展醫(yī)學相關專業(yè)，主要通過醫(yī)學相關專業(yè)來實現(xiàn)學校整體規(guī)模的擴展，管理與文科類專業(yè)等醫(yī)學相關專業(yè)都緊密圍繞醫(yī)學設置專業(yè)方向并推動醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展，以充分利用學校的醫(yī)學學科優(yōu)勢和醫(yī)學教育資源，同時支撐醫(yī)學專業(yè)向深層次、高水平目標發(fā)展。 本指南還附錄了國家教育部《高等學校本科專業(yè)設置規(guī)定》、《江蘇省教育廳關于進一步加強高等學校專業(yè)建設與管理的意見》及《江蘇省高等學校本科專業(yè)建設指南》等文件，供專業(yè)建設具體規(guī)劃與實施時參考。為了促進我校規(guī)模、結構、質量、效益的協(xié)調發(fā)展，加強品牌特色專業(yè)的建設，規(guī)范新專業(yè)的申報和專業(yè)建設的檢查評估，提高專業(yè)建設水平，依據國家教育部、江蘇省教育廳的指導性意見及我校的實際情況，制定本指南。 32 南京醫(yī)科大學專業(yè)建設指南 專業(yè)是高等學校教學活動的依托和特定實體。 學校也鼓勵各二級學院建立院級大學生實踐創(chuàng)新訓練項目、出 資支持大學生實踐創(chuàng)新訓練。對省級立項建設項目的檢查驗收，學校將積極配合省教育廳的有關安排，確保各項檢查驗收工作有序開展。立項建設項目分校、省兩級，對校級立項建設項目，領導小組將會同相關部門、組織相關專家，依照本實施細則和各項目建設目標對建設情況進行檢查。經費使用過程中由指導教師和學院分管領導簽字報銷，領導小組將會同學校財務及教務部門適時對經費使用情況進行監(jiān)督檢查。學校對省級立項建設項 目給予補貼前期建設經費 2020元 /項目；對校級立項建設項目給予一次性建設經費 3000元 /項目。學校根據需要還將組織專家對項目建設情況進行實地考查與現(xiàn)場指導。本項目建設周期為 12年。學校成立“南京醫(yī)科大學大學生實踐創(chuàng)新訓練領導小組”（以下簡稱領導小組），對建設 項目進行總體部署和宏觀管理；學校教務處為該項計劃的日常管理部門，具體承擔項目申報、評審、建設與管理的日常業(yè)務工作；項目實行指導教師指導下項目負責人負責制，體現(xiàn)責任到人的管理宗旨。各相關學院及部門根據名額分配組織申報結束后，學校將組織校內專家對項目進行評審，評審結果校內公示一周，若無異議則正式批準立項建設。學校各相關學院及部門根據當年申報具體通知，在學生、教師中做好宣傳和動員工作，積極鼓勵學生及指導教師參與申報，并對申報項目進行初選和排序后報學校教務處。 五、項目 申報及遴選 1．項目申報。 5．專業(yè)性研究及創(chuàng)新項目，創(chuàng)業(yè)計劃與職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)新項目。 3．社會調查項目。 四、選題范圍 1．開放實驗室、實訓或實習基地中的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗與訓練項目。 30 5．項目申請人為學生個人或創(chuàng)新團隊，項目主持人不得超過 2人。 3．申報項目應為教師引導下學生的自主選題，既要有突出的創(chuàng)新點，也要有較強的可行性，注重項目的實踐創(chuàng)新價 值。 三、申報條件及范圍 1．申請人品學兼優(yōu)，具有一定的創(chuàng)新意識和研究探索精神，善于獨立思考，具備基本的科研素質與實踐能力。訓練計劃重點資助思路新穎、目標明確、研究方案和技術路線可行、實施條件可靠的項目。應鼓勵學生結合學科專業(yè)，從自身興趣特點出發(fā)，積極思考，勇于探索，在實踐創(chuàng)新訓練中提出自己的觀點和見解。大學生在導師的引導下，自主選題、自主設計，并自主完成，通過這個過程提高大學生自主學習、團結協(xié)作和組織實施的能力。 一、立項原則 1．注重過程參與。 29 南京醫(yī)科大學大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃 實施細則（試行） 江蘇省教育廳于 2020年正式啟動了“江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃”立項建設工程。 2．對于采用完全雙語教學模式的課程，學校將優(yōu)先認定為優(yōu)秀雙語教師、優(yōu)秀雙語課程，給予相應的鼓勵，并在申報省級、國家級雙語課程時優(yōu)先推薦。 四、雙語教學的激勵措施 1．完全雙語教學課程，課時系數以 ，部分雙語教學模式的課時系數以 計。如果完全雙語模式督察合格， 將授予雙語課程證書，有效期 2 年。認證合格者由學院教學副院長審批同意后，填寫《南京醫(yī)科大學雙語課程申報表》（見附件）后方可實施，同時報教務處教務科和教育研究和質量評估中心，列入雙語教學跟蹤督查名單。 （二）申報及論證程序 1．雙語課程均須經授課教師本人申報，經學系主任批準后，由所在學院組織認證。 28 三、雙語課程的開設 （一）雙語課程的開設應具備相應的條件。 雙語教學備課：雙語課程應有相應的英語教案、備課筆記（文字或電子）及課件。 （二）基本要求 無論采用哪種雙語教學模式，應達到以下基本要求： 雙語教學師資：實行雙語教學教師準入制。首次出現(xiàn)的英文專業(yè)詞匯、相關專業(yè)詞匯必須配以中文解釋。作為一門課程，提倡在規(guī)定的課時內配之以 23 個英文講座（總學時不少于 6 學時）。 （三）鼓勵促進原則 學校從師資、資金、教材、管理機制等多方面 推進雙語教學的開展，提高雙語教學質量。 （二）逐步推進原則 “逐步推進”包含三個方面：一是在雙語師資等方面有優(yōu)勢的教學單位中率先開展雙語教學，逐步推廣；二是首先在專業(yè)課、專業(yè)基礎課中開展雙語教學，逐步推廣至其他課程；三是先試點，后推廣，試點工作在英語能力好的班級中開展，或根據英語能力組織英語班。 27 關于進一步加強南京醫(yī)科大學雙語教學的若干意見 一、雙語教學的指導原則 （一）確保效果原則 開展雙語教學的目的是在確保教學效果的基礎上，拓 展學生專業(yè)英語的了解及應用能力。請假一天由科室批準，一天以上，三天以內由醫(yī)教科批準，三天以上，五天以內由實習醫(yī)院領導批準，五天以上者醫(yī)院同意后，再報學校各學院、系批準，教務處實習科備案，假期滿后回醫(yī)院必須辦理銷假手續(xù)。 5．實習生的病假應有醫(yī)院保健醫(yī)生或指定就診醫(yī)生的診斷證明，并原則上在原地休息或治療，如病情需要離開本地休息或轉院診治者，須經醫(yī)院主管部門同意，并報學校批準后，方可離開。 3．實習期間不安排寒、暑假，一般節(jié)假日（包括公休日）均在原地休息，需要離開本地者必須履行請假手續(xù)。 二、實習紀律和請假規(guī)定 1．實習生必須遵守學校和醫(yī)院（單位）的各項規(guī)章制度，必須遵守實習 生工作職責。 15．上述規(guī)定實習生應切實遵守，嚴格執(zhí)行。 13．實習醫(yī)生在學習和工作中須謙虛謹慎、勤奮踏實，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際與實事求是的科學態(tài)度，反對脫離實際、好高騖遠、粗枝大葉、弄虛作假。如有損壞，應按有關賠償制度 進行賠償和處理。 11．參加科內的有關病例分析，臨床病理討論，學術報告，死亡病例討論以及必要的會議等。 26 10．實習生在完成醫(yī)療工作的同時，亦應學習護理，協(xié)同護士做治療（包括抽血、補液、灌腸等）以及手術前皮膚準備等。 （ 2）實習醫(yī)生必須在上級醫(yī)師指導或同意下開展治療或開特殊處理醫(yī)囑，并交上級醫(yī)師檢查及簽名。對疑難病人應及時請上級醫(yī)師批示或處理。 （ 6）實習生應堅持星期日早查房制度。 （ 4）在上級醫(yī)師指導或允許下，施行各種診治操作及手術，未經允許不得擅自單獨進行。 （ 3）實習生應遵守和執(zhí)行病區(qū)保護性醫(yī)療制度，對患者及其家屬關于診斷治療或手術后有關詢問，應遵守上級醫(yī)師意見解答。半小時上班作好查房準備，上午隨上級醫(yī)師查房和巡視病室（包括主任查房）報告新入院患者病歷，提出診斷和處理意見，并報告其他患者病情變化。對違反紀律和規(guī)章制度的實習生，及時向學校提出給予必要的處分。 2．實習醫(yī)院：實習醫(yī)院受學校委托 ，對實習教學全面領導和統(tǒng)一安排。 1．學校：在分管教學校長領導下，由教務處副處長分管，實習科具體執(zhí)行，并會同系負責安排生產實習工作，及時處理和解決實習中的一些問題，組織檢查實習教學大綱與實習計劃的執(zhí)行情況，系和年級在學生實習期間經常深入實習醫(yī)院，掌握學生情況。若錯訂、漏訂或逾期不訂等原因影響教材供應，不能保證課前到 書的，按照本規(guī)定，確認相關部門及當事人責任，并由學校予以處罰。 （ 4） 如遇教材改版，應區(qū)分不同情況對待，原則上須將舊版教材用完后，再訂購新版教材。 （ 2） 因選擇不當或盲目訂購、訂而不用，或訂購很多，使用很少，造成教材積壓、浪費的，學校將以本規(guī)定為準繩追究當事人責任，并作出相應處罰。教材資金由財務處統(tǒng)一管理與使用。外單位來我校購買、調濟教材，將視具體情況收取管理費與郵寄費。 （ 5） 供應的教材中，如發(fā)現(xiàn)有缺頁，錯裝或非人為壞損的，可在兩周內向教材科退換。如確因退（轉）學等特殊情況，需由教務科出具有關證明，教材科予以 退書入庫，財務科退款。 （ 3） 任課教師領用教材，必須遵循學校《教師領用教材規(guī)定》，填寫《教師領用教材登記表》，經院、系，教務處領導同意簽字，到教材科登記領取。實行先收費后發(fā)書的原則。 教材發(fā)放 （ 1） 凡通過教材科統(tǒng)一訂購的教材、付印的講義等，一律由教材科統(tǒng)一保管與發(fā)放。要把對外聯(lián)絡、了解教材的出版信息、發(fā)行動態(tài)與教材質量情況，作為一項經常性的工作，并及 24 時與教研室溝通和協(xié)調，讓教研室對教材信息有更多的了解，避免教材預訂工作的盲目性、封閉性、單一性。選修課程未確定的，不得預定教材。 （ 5） 預訂同一課程教材時，必須在原有教材已用完的情況下方可再訂，原則上缺多少補多少，盡量避免教材積壓。自編或協(xié)編教材因出版發(fā)行條件限制，可訂購二屆學生用書量。教材訂購數量根據學校招生計劃確定。一份教研室自存，一份報教材科。所選的教材名稱（全稱），出版社、版本、編者以及使用專業(yè)、年級、預訂冊數等，均應逐項填寫清楚。因此，請各教研室必須提前半年提出相關教材的預訂計 劃。教材（含實驗