第13講兩極格局的形成(參考版)
2024-07-31 07:36本頁面
【正文】 [答案 ] C 第五單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 。 1948年 ， 美國改行扶植日本的政策 ， 力圖將日本建成 “ 冷戰(zhàn) ” 的前哨陣地 。 在此階段 ， 盡管美國擁有一定的優(yōu)勢(shì) ， 但美蘇兩國實(shí)力大致相仿 ，由于美蘇兩國相互制衡 ， 避免了新的世界大戰(zhàn)的發(fā)生 。 在此階段 ， 美蘇雙方關(guān)系表現(xiàn)為既有緩和又有劍拔弩張的時(shí)刻 ， 這一階段戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)在美國 。 從漫畫中可以提取的正確歷史信息是 ( ) A． 美蘇兩國力量平衡 B． 美蘇兩國相互制衡 C． 蘇聯(lián)掌握使用核武器的主動(dòng)權(quán) D． 美國擁有制約蘇聯(lián)的絕對(duì)實(shí)力 第五單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) [解析 ] 本題考查美蘇爭霸的階段特點(diǎn) 。 [答案 ] C 第五單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 4． (2022年全國文綜 Ⅱ )右圖是反映古巴導(dǎo)彈危機(jī)的漫畫 。 [答案 ] D 第五單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 3． (2022年安徽文綜 )下圖是 20世紀(jì) 60年代后期在越南發(fā)表的反映當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的漫畫 ， 能直接體現(xiàn)作者意圖的標(biāo)題是 ( ) A． “ 怎么會(huì)這樣 ？ ” B． “ 糟糕的戰(zhàn)爭 ！ ” C． 美國侵略者的命運(yùn) D． 法國侵略者的下場 [解析 ] 本題以漫畫的形成出現(xiàn) ， 設(shè)計(jì)新穎 。從 “ 1945年同盟國擊敗軸心國 ” 的信息 ， 聯(lián)系二戰(zhàn)后朝美蘇關(guān)系變化的史實(shí) ， 可以判斷出美蘇兩國國家利益和社會(huì)制度的矛盾加劇 ， 預(yù)示著戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系隨戰(zhàn)爭結(jié)束而削弱 。本特利指出：當(dāng)1945年同盟國擊敗軸心國 ， 摧毀德意志帝國和日本帝國時(shí) ， 隨著另一場戰(zhàn)爭的開始 ， 世界不得不重建 。 材料體現(xiàn)了雙方在經(jīng)濟(jì)文化交流中赫魯曉夫以階級(jí)立場看待產(chǎn)品用途的思維習(xí)慣 ， 正是雙方仍然存在意識(shí)形態(tài)對(duì)立的見證 ， 故 D項(xiàng)正確 。 這反映了當(dāng)時(shí) ( ) A． 美蘇冷戰(zhàn)的重點(diǎn)從軍事領(lǐng)域轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域 B． 美國霸主地位動(dòng)搖 ， 急需打開蘇聯(lián)市場 C． 蘇聯(lián)輕工業(yè)發(fā)達(dá) ， 不需要進(jìn)口這些器具 D． 經(jīng)濟(jì)文化交流沒有改變兩國意識(shí)形態(tài)的對(duì)立 第五單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) [解析 ] 該題考查對(duì)美蘇關(guān)系的理解 。 第五單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 第五單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 1． (2022年廣東文綜 )1959年 ， 美國國家展覽會(huì)在莫斯科舉辦 。 第五單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 3． “ 醫(yī)生 ” 開的是什么 “ 藥方 ” ？ [答案 ] “ 藥方 ” 指馬歇爾計(jì)劃 (或復(fù)興歐洲計(jì)劃 )。 第五單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 【 史料應(yīng)用 】 ， 你認(rèn)為下面哪一個(gè)標(biāo)題更切合漫畫的主題 ( ) A． 妙手回春 B． 無可救藥 C． 醫(yī)治無方 D． 治 “ 病 ” 有 “ 方 ” [答案 ] D 2． 你認(rèn)為 ， 畫面中的 “ 醫(yī)生 ” 和 “ 病人 ” 分別指代什么 ？ [答案 ] “ 醫(yī)生 ” 指代馬歇爾 (或杜魯門 、 美國 、 美國總統(tǒng) )。 第五單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 【 信息解讀 】 (1)漫畫也可以作為史料來佐證歷史 ， 上面的漫畫形象地反映了二戰(zhàn)后初期歐洲的經(jīng)濟(jì)狀況以及美國與西歐的關(guān)系 。 ”為了避免 “ 危機(jī) ” ， 美國 ( ) A． 占領(lǐng)德國 B． 建立北約 C． 實(shí)施 “ 馬歇爾計(jì)劃 ” D． 進(jìn)行核威懾 [解析 ] 材料顯示只有獲得 “ 額外援助 ” ， 才能解決社會(huì)危機(jī) ， 因此與之相符的選項(xiàng)應(yīng)是 C項(xiàng) 。 [答案 ] C 第五單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 【 預(yù)測(cè)命題 3】 (2022年廈門模擬 )若為下圖所示歷史漫畫擬定標(biāo)題 ， 較為合適的是 ( ) A． 反目成仇 ， 勢(shì)成水火 B． 城門失火 ， 殃及池魚 C． 同室操戈 ， 相煎何急 D． 冰釋前嫌 ， 共克時(shí)艱 [解析 ] 從圖片內(nèi)容分析 ， “ 杜魯門計(jì)劃 ” 所體現(xiàn)的是“ 反目成仇 ， 勢(shì)成水火 ” 。 其背后隱藏的戰(zhàn)略目標(biāo)是：在實(shí)力處于劣勢(shì)的條件下 ， 首先通過 “ 合作 ” 取得與美國的平等地位 ， 分享霸權(quán) 。 ” 這段話實(shí)質(zhì)上反映了 ( ) A． 美蘇軍事角逐勢(shì)均力敵 B． 美蘇開始由對(duì)抗走向?qū)υ? C． 蘇聯(lián)試圖同美國合作主宰世界 D． 蘇聯(lián)積極謀求世界
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