第13講兩極格局的形成(文件)
【正文】 迫撤走導彈 。 積極影響 (1)美蘇實力均衡，都不敢輕易動武，美蘇兩國未發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)； (2)不同社會制度的國家在共存中相互借鑒，推動世界的整體發(fā)展； (3)在兩極格局下，亞非拉發(fā)展中國家為了維護自身的安全與利益，組成不結盟運動，第三世界崛起。 對此理解不正確的是 ( ) A． 西德修筑柏林墻防止東德人逃入西德 B． 東德修柏林墻是防止民眾逃往西德 C． 柏林墻是冷戰(zhàn)的產物 D． 柏林墻從修建之時起在民眾心中就已倒塌 第五單元 高考總復習歷史 (人教版 ) [解析 ] 本題以新情境 、 新材料引入考查考生對史料的理解 、 分析 、 判斷能力 。 越南戰(zhàn)爭是熱戰(zhàn)不是冷戰(zhàn) ， 兩大軍事集團的建立體現(xiàn)不出材料信息所要表達的內容 ，故 ①② 不選 。 經濟上：馬歇爾計劃和經濟會 。 日前 ， 外交部發(fā)言人姜瑜就朝鮮半島核問題答記者問： 第五單元 高考總復習歷史 (人教版 ) 我們希望有關各方著眼大局 ， 繼續(xù)推進半島無核化進程 ，共同維護半島和東北亞的和平與穩(wěn)定 。 對 20世紀 50年代至 80年代朝鮮半島狀況的正確表述是 ( ) A． 兩國之間締結了和平條約 B． 兩國均與中國建立了外交關系 C． 美蘇分別保持著軍事存在 D． 戰(zhàn)爭使兩國對峙格局固定下來 [解析 ] 朝鮮半島在內戰(zhàn)后一直處于分裂狀態(tài) ， 韓國與中國建立外交關系是在 20世紀 90年代 。 [答案 ] (1)共同主題：美蘇在全球范圍內實行 “ 冷戰(zhàn) ” 對峙 。 ” 這段話實質上反映了 ( ) A． 美蘇軍事角逐勢均力敵 B． 美蘇開始由對抗走向對話 C． 蘇聯(lián)試圖同美國合作主宰世界 D． 蘇聯(lián)積極謀求世界和平穩(wěn)定 第五單元 高考總復習歷史 (人教版 ) [解析 ] 解答本題的關鍵在于透過現(xiàn)象看本質 。 [答案 ] C 第五單元 高考總復習歷史 (人教版 ) 【 預測命題 3】 (2022年廈門模擬 )若為下圖所示歷史漫畫擬定標題 ， 較為合適的是 ( ) A． 反目成仇 ， 勢成水火 B． 城門失火 ， 殃及池魚 C． 同室操戈 ， 相煎何急 D． 冰釋前嫌 ， 共克時艱 [解析 ] 從圖片內容分析 ， “ 杜魯門計劃 ” 所體現(xiàn)的是“ 反目成仇 ， 勢成水火 ” 。 第五單元 高考總復習歷史 (人教版 ) 【 信息解讀 】 (1)漫畫也可以作為史料來佐證歷史 ， 上面的漫畫形象地反映了二戰(zhàn)后初期歐洲的經濟狀況以及美國與西歐的關系 。 第五單元 高考總復習歷史 (人教版 ) 3． “ 醫(yī)生 ” 開的是什么 “ 藥方 ” ？ [答案 ] “ 藥方 ” 指馬歇爾計劃 (或復興歐洲計劃 )。 這反映了當時 ( ) A． 美蘇冷戰(zhàn)的重點從軍事領域轉向經濟領域 B． 美國霸主地位動搖 ， 急需打開蘇聯(lián)市場 C． 蘇聯(lián)輕工業(yè)發(fā)達 ， 不需要進口這些器具 D． 經濟文化交流沒有改變兩國意識形態(tài)的對立 第五單元 高考總復習歷史 (人教版 ) [解析 ] 該題考查對美蘇關系的理解 。本特利指出：當1945年同盟國擊敗軸心國 ， 摧毀德意志帝國和日本帝國時 ， 隨著另一場戰(zhàn)爭的開始 ， 世界不得不重建 。 [答案 ] D 第五單元 高考總復習歷史 (人教版 ) 3． (2022年安徽文綜 )下圖是 20世紀 60年代后期在越南發(fā)表的反映當時戰(zhàn)爭的漫畫 ， 能直接體現(xiàn)作者意圖的標題是 ( ) A． “ 怎么會這樣 ？ ” B． “ 糟糕的戰(zhàn)爭 ！ ” C． 美國侵略者的命運 D． 法國侵略者的下場 [解析 ] 本題以漫畫的形成出現(xiàn) ， 設計新穎 。 從漫畫中可以提取的正確歷史信息是 ( ) A． 美蘇兩國力量平衡 B． 美蘇兩國相互制衡 C． 蘇聯(lián)掌握使用核武器的主動權 D． 美國擁有制約蘇聯(lián)的絕對實力 第五單元 高考總復習歷史 (人教版 ) [解析 ] 本題考查美蘇爭霸的階段特點 。 在此階段 ， 盡管美國擁有一定的優(yōu)勢 ， 但美蘇兩國實力大致相仿 ，由于美蘇兩國相互制衡 ， 避免了新的世界大戰(zhàn)的發(fā)生 。 [答案 ] C 第五單元 高考總復習歷史 (人教版 ) 。 1948年 ， 美國改行扶植日本的政策 ， 力圖將日本建成 “ 冷戰(zhàn) ” 的前哨陣地 。 在此階段 ， 美蘇雙方關系表現(xiàn)為既有緩和又有劍
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