圣公會青衣邨何澤蕓小學(參考版)
2025-07-21 18:05本頁面
【正文】 」 (希伯來書 12:11) 32 聖公會青衣邨何澤蕓小學 5/12/2022 「 教養(yǎng)孩童走當行的道， 就是到老他也不偏離 。 我們的願景 ?以學生為本 ?雖然能完成課業(yè)、趕及進度，是每一位老師皆會關(guān)注 ?但我們更珍視過程，因為這才是學生的 agenda ?我們強調(diào)策略運用，這樣能力才可以遷移，對學生終生受用 ?我們強調(diào)自學習慣的建立 聖公會青衣邨何澤蕓小學 5/12/2022 元認知 學生為本 珍視過程 策略運用 習慣建立 學與教 Zimmerman . , Bonner S. amp。 利用學科課堂以外時間 (如早禱 、 功課輔導(dǎo)課 、 週會 、 活動課 、 小息 、 課後等 )，彈性安排進行 ， 當中包括聯(lián)課活動 、 體驗活動 、 反思課 、 「 三自 」 課 、 自學基地等 。 科組於制訂發(fā)展計劃時配合 「 元認知 」 教學 ， 老師於不同科目的教學計劃中落實 。 19 「元認知」教學 於日常課堂中關(guān)注發(fā)展學生的 「 元認知 」 ， 加強學生對學習的責任感及提升自主學習能力 。 教師專業(yè)發(fā)展活動 相關(guān)的教師專業(yè)發(fā)展成為學校發(fā)展計劃中的關(guān)注事項 ， 策畫全體教師參與的專業(yè)發(fā)展計畫 ， 包括核心小組培訓(xùn)及教研 、 教師發(fā)展日 、 同儕備課及觀課等 。 學與教 元認知及校本「三自」文化 16 聖公會青衣邨何澤蕓小學 5/12/2022 一個艱辛的過程：會議、教學設(shè)計 一個漫長的過程：以三年計劃作開始，並再恆常化 一個碰釘?shù)倪^程：計劃被窒礙，教材未有果效 元認知及校本「三自」文化 學與教 一個甘甜的過程：學生進步、同事認同、家長配合 一個增值的過程：優(yōu)質(zhì)教育基金資助 一個寶貴的過程：教師專業(yè)發(fā)展 聖公會青衣邨何澤蕓小學 5/12/2022 學與教 元認知及校本「三自」文化 18 本校學校整體課程規(guī)劃在推動自主學習文化的角色 推展「元認知」教學 建構(gòu)「三自」學習課程 與科組相互配合，持續(xù)發(fā)展校本「三自」文化 推動學生成為自主學習者的要素 「三自」學習課程的特色 成果分享 聖公會青衣邨何澤蕓小學 5/12/2022 校本「自律、自主、自發(fā)」文化 家長教育 安排家長工作坊、講座、 家長會、家長小組實習等。 自主學習不同層面的嘗試 以 線 進行，如級本或科本教學計劃。 我們的願景 「授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用」 老子 由 認知 到 元認知 由 學習 到 學會學習 元認知 (後設(shè)認知 ) Metacognition 聖公會青衣邨何澤蕓小學 5/12/2022 元認知 (後設(shè)認知 ) Metacognition 自律 培養(yǎng)積極負責態(tài)度 自主 掌握有效學習技巧 自發(fā) 激發(fā)進取學習動機 讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學習經(jīng)驗， 對學習及成長有充分把持，養(yǎng)成自律、自主、自發(fā)精神。聖公會青衣邨何澤蕓小學 推動學生成為自主學習者： 校本「自律、自主、自發(fā)」文化 岑延芬校長 李詠怡主任 5/12/202
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