對青少年創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心得doc(參考版)
2025-07-21 02:20本頁面
【正文】 我們青少年要明確社會責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為創(chuàng)新打下牢固的知識基礎(chǔ)；積極參加社會實(shí)踐，勤動腦、勤動手，敢于質(zhì)疑、敢為人先；培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣和好奇心，提高創(chuàng)新思維能力，為將來投身祖國建設(shè)奠定基礎(chǔ)。要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的功能，最為重要的是:必須把創(chuàng)造能力的培養(yǎng)切實(shí)納人實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)系統(tǒng)之中，同時，還必須探索適合各門課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)方法?！睂?shí)驗(yàn)，是科學(xué)研究和科技發(fā)明的重要方法。華南師范大學(xué)教科院楊寧老師在《歷史地實(shí)踐地透視美國教育》一文中提到：“美國的基礎(chǔ)教育的成功之處在于‘做’字，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手，積極探索，主動發(fā)現(xiàn)，注意教育教學(xué)的生活化、操作化和情景化。實(shí)踐能力是一種把知識、思想運(yùn)用到實(shí)際活動中的一種能力，其實(shí)質(zhì)是對知識、思想的運(yùn)用能力。不少外國學(xué)者對中國學(xué)生的評價(jià)是:學(xué)習(xí)刻苦，基礎(chǔ)知識掌握牢實(shí)，但創(chuàng)新精神不足，動手能力較差。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的重要因素，也是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。提出疑問，然后再對問題進(jìn)行追根究底式的探究，才可能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造?？梢哉f，創(chuàng)新思維發(fā)端于疑問。因此，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其重心在于創(chuàng)新思維(能力與習(xí)慣)的培養(yǎng)。換過來說，學(xué)生創(chuàng)造能力形成的前提必須是自主的參與創(chuàng)造活動，從創(chuàng)造活動中優(yōu)化創(chuàng)新思維，質(zhì)躍自我創(chuàng)造思維的主觀能動性，從而達(dá)到創(chuàng)新能力的發(fā)展與提高。學(xué)生的創(chuàng)造能力從總體上來講是創(chuàng)造思維與實(shí)踐活動結(jié)合的成功體現(xiàn)。它是對事物產(chǎn)生分歧性、獨(dú)特性和新穎性的思考，并同時賦予它獨(dú)特性的意義。因此，中學(xué)時代的每個學(xué)生都有著良好的創(chuàng)新能力潛能。創(chuàng)新思維能力可以在學(xué)習(xí)和動用知識的過程中，通過對歸納思維與演繹思維，發(fā)散思維與聚合思維，求同思維和求異思維，量變思維與質(zhì)變思維的訓(xùn)練
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