臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)狀況的調(diào)查與分析報告doc(參考版)
2024-07-28 15:43本頁面
【正文】 拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)與考核，最主要的是要強(qiáng)化管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行臨床規(guī)范化教學(xué)，注重實習(xí)醫(yī)生臨床思維的培養(yǎng)和規(guī)范操作訓(xùn)練；建立和完善臨床技能培訓(xùn)平臺，并培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化病人，以適應(yīng)實習(xí)醫(yī)生臨床基本能力培訓(xùn)的需要[10]；強(qiáng)化實習(xí)醫(yī)生基本技能培訓(xùn)，提高其臨床基本能力；調(diào)整和精簡輪轉(zhuǎn)科室以便實習(xí)醫(yī)生能更深入學(xué)習(xí)和掌握臨床操作基本技能，并加強(qiáng)入科教育，使實習(xí)醫(yī)生在進(jìn)入科室前就明確實習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和基本技能要求，同時嚴(yán)格執(zhí)行出科考核制度[11]。本文結(jié)果顯示，%的實習(xí)醫(yī)生認(rèn)為有強(qiáng)化開展臨床技能培訓(xùn)與考核工作，%，% 的實習(xí)醫(yī)生實習(xí)結(jié)束后掌握了相應(yīng)的臨床基本能力，%的實習(xí)醫(yī)生具備了對常見病和多發(fā)病的獨立處理能力。③臨床教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高理論水平、規(guī)范臨床基本操作。因此，在臨床實習(xí)過程中，必須做到：①建立臨床教師培訓(xùn)與交流制度[9]，加強(qiáng)臨床教師帶教理念和提高其帶教能力，積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，真正理解“教學(xué)相長”的涵義。④做好實習(xí)醫(yī)生實習(xí)、考研、就業(yè)等方面的指導(dǎo)，合理解決三者之間的矛盾，使實習(xí)醫(yī)生正確理解三者之間的關(guān)系和臨床實習(xí)的決定性作用。②充分認(rèn)識臨床實習(xí)階段學(xué)校、醫(yī)院、科室等各環(huán)節(jié)相互銜接和協(xié)調(diào)的重要性，使各級管理者和臨床教師積極參與臨床實習(xí)工作，不斷提高教學(xué)和管理質(zhì)量。因此，必須加強(qiáng)臨床實習(xí)的組織與領(lǐng)導(dǎo)。 強(qiáng)化臨床教學(xué)管理%的實習(xí)醫(yī)生對臨床教學(xué)管理是滿意的，%的實習(xí)醫(yī)生認(rèn)為學(xué)校和醫(yī)院的管理制度影響臨床實習(xí)質(zhì)量。而現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)教育模式忽視了人文素質(zhì)教育[5]，不利于醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育%的實習(xí)醫(yī)生認(rèn)為加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育對臨床實習(xí)有重要作用，高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才不僅體現(xiàn)在精湛的醫(yī)術(shù)、高水平的科研能力，還體現(xiàn)在具有高尚的醫(yī)德[4] 。提示加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育、強(qiáng)化臨床實習(xí)管理、提高臨床教師帶教意識、規(guī)范臨床基本技能訓(xùn)練是提高臨床實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。影響臨床實習(xí)質(zhì)量的因素主要來自社會、學(xué)校、醫(yī)院和實習(xí)醫(yī)生本人，如考研、就業(yè)、實踐機(jī)會少、法律約束、自身重視程度不夠等[2～3]，直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。實習(xí)醫(yī)生對臨床技能培訓(xùn)與考核項目的滿意度分別是基本操作（%）、醫(yī)療文書書寫（%）、病史采集（%）、體格檢查（%）、病例分析（%）、輔助檢查結(jié)果判讀（%），實習(xí)醫(yī)生對加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)與考核的要求分別是輔助檢查結(jié)果判讀（%）、基本操作（%）、病例分析（%）、體格檢查（%）、病史采集（%）、醫(yī)療文書書寫（%）。見表2和表3。%的實習(xí)醫(yī)生非常重視出科考試，%的實習(xí)醫(yī)生認(rèn)為出科考試的形式合理。見表2。%的實習(xí)醫(yī)生對臨床教學(xué)管理是滿意的，影響臨床實習(xí)質(zhì)量的因素依次是考研（%）、教師水平（%）、學(xué)校和醫(yī)院的管理制度（%）、醫(yī)患關(guān)系（%）。見表1。 實習(xí)醫(yī)生的實習(xí)態(tài)度和對醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識我院實習(xí)醫(yī)生能夠認(rèn)識到臨床實習(xí)的重要性，并能主動預(yù)習(xí)、參加實習(xí)和虛心學(xué)習(xí)。2 結(jié)果 調(diào)查問卷的有效性本次發(fā)放調(diào)查問卷236份，收回236份。 調(diào)查方法針對臨床實習(xí)態(tài)度、醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育、實習(xí)教學(xué)管理和臨床技能培訓(xùn)與考核等方面的問題設(shè)計了調(diào)查問卷，采用無記名形式現(xiàn)場填寫調(diào)查問卷，并現(xiàn)場收回調(diào)查問卷。我們對2005級236名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)醫(yī)生實習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查與分析，
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