中職哲學與人生課程標準(參考版)
2025-07-17 18:08本頁面
【正文】 第 5 頁 。通過對學生參與各類實踐活動的行為表現(xiàn)給予正確評價，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并激勵其進步，指出存在的問題，使之明確努力方向。 情感信念評價主要是評價學生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內(nèi)化情況，以引導學生積極進步。 認知評價主要包括了解和理解兩個層次。 。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現(xiàn)評價、學習成果鑒定、紙筆測驗、學期評語等方式；學生的自評互評，包括學生的自我反思、收獲和進步的總結(jié)、學生之間的互評等方式。 評價的主體包括教師、學生、家長等相關(guān)人員。其中，尤其重視評價學生運用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習慣的養(yǎng)成。 教學評價應遵循以下原則：客觀、公正；激勵學生進步和教學方法的創(chuàng)新；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；全面評價。 通過教學評價，確認學生學習進度、學習水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教學效果，及時調(diào)整和改進教學?！ ＃?）教學資源的開發(fā)。 （1）教學用具。 教學方法的運用應考慮到學生的年齡特征、知識層次和職業(yè)教育的特點，有針對性地開展哲學與人生的教學。
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1