測量量表與問卷調(diào)查法(參考版)
2025-07-07 21:39本頁面
【正文】 （3）二、 對(duì)教育技術(shù)專業(yè)人員能力素質(zhì)的分析 分析后得到本專業(yè)的本科生應(yīng)具備的能力體系如下：（1） 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力（2） 教學(xué)媒體應(yīng)用與評(píng)價(jià)能力（3） 持續(xù)更新、補(bǔ)充和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力（4） 現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力（5） 媒體設(shè)計(jì)與開發(fā)能力（6） 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究的初步能力9 / 10。④分別計(jì)算各個(gè)因素在每個(gè)個(gè)體中的得分（因子變量構(gòu)造的最終體現(xiàn)）因子分析模型是原始變量為因子的線性組合，現(xiàn)在我們可以根據(jù)回歸的方法將模型倒過來，用原始變量也就是參與分析的變量來表示因子。這里直接旋轉(zhuǎn)，便于解釋。③因素轉(zhuǎn)軸——轉(zhuǎn)換因素位置，使因素便于解釋注意：對(duì)因子旋轉(zhuǎn)與否取決于因子的解釋。并且相關(guān)系數(shù)矩陣是估計(jì)因子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。（2） 步驟：①計(jì)算各變量之間的相關(guān)矩陣，這一步主要是對(duì)缺省值的處理（變量是否適合因素分析） 相關(guān)系數(shù)矩陣描述了原始變量之間的相關(guān)關(guān)系。這幾個(gè)假想變量能夠反映原來眾多變量的主要信息。②理解：因子分析(factor analysis)是一種數(shù)據(jù)簡化的技術(shù)。 處理問卷數(shù)據(jù)的方法——因素分析法（SPSS的應(yīng)用）（1） 因素分析：① 含義：探討存在相關(guān)關(guān)系的變量之間，是否存在不能直接觀察到的但對(duì)可觀測變量的變化其支配作用的潛在因子的分析方法就是因子分析，也叫因素分析。（二）問卷調(diào)查的特點(diǎn) 問卷調(diào)查與其他調(diào)查方法相比，具有以下3個(gè)特點(diǎn)：（1） 調(diào)查對(duì)象是經(jīng)過思考之后才對(duì)問卷做出反應(yīng)的；（2） 問卷調(diào)查適應(yīng)于大樣本或小樣本的情況；（3） 有利于獲得定量資料。 問卷問題的排列順序：①類別性順序②時(shí)間性順序③內(nèi)容性順序④邏輯性順序（6）試測與修訂研究課題調(diào)查對(duì)象建立假設(shè)，確定變量X、Y確定X、Y的變數(shù)數(shù)目設(shè)計(jì)問題語句測試發(fā)放使用問卷設(shè)計(jì)程序圖四、 問卷調(diào)查的實(shí)施及其特點(diǎn)（一） 問卷調(diào)查的實(shí)施 調(diào)查對(duì)象數(shù)量的控制（1） 需考慮的兩個(gè)因素：問卷的回收率、問卷的有效率 問卷的回收率（R）=問卷的有效率(K) =實(shí)際收回的問卷數(shù)發(fā)出問卷總數(shù)實(shí)際回收的問卷總數(shù) －無效的問卷數(shù)實(shí)際回收的問卷總數(shù)（2） 調(diào)查對(duì)象的數(shù)目（保證研究對(duì)象的數(shù)目）問卷調(diào)查的回收率和有效性一般不可能都達(dá)到100% ，因此選擇調(diào)查對(duì)象時(shí)，其數(shù)目應(yīng)多于根據(jù)抽樣要求的研究對(duì)象數(shù)。 態(tài)度性問題可以從以下側(cè)面來了解受試者的意見：①
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