項(xiàng)目申報(bào)表-附件2：(參考版)
2025-07-04 01:19本頁(yè)面
【正文】 5．說(shuō)明欄15 / 15。廣大院系也建立了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。如在2009年1月，由教務(wù)處組織召開(kāi)了“北京師范大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)研討會(huì)”。4. 開(kāi)展培訓(xùn)交流活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高。雙語(yǔ)教學(xué)課程除納入學(xué)校正常的課程教學(xué)評(píng)估體系外，學(xué)校在雙語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中安排教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的專(zhuān)家隨堂聽(tīng)課，及時(shí)反饋聽(tīng)課意見(jiàn)。在教育部“基礎(chǔ)課教師出國(guó)研修”項(xiàng)目支持下，我校先后選派10位教師參加出國(guó)培訓(xùn)，并在回國(guó)后先后開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)課程。此外，利用“北京師范大學(xué)講座教授基金”等支持院系聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家教授來(lái)我校授課并參與課程建設(shè)。對(duì)獲得教育部雙語(yǔ)示范課程資助的教師給予一次性3萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)津貼。除對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課程立項(xiàng)建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)支持之外，學(xué)校在業(yè)績(jī)津貼獎(jiǎng)勵(lì)、教師教學(xué)工作量計(jì)算、教師培訓(xùn)、聘請(qǐng)外籍教授等方面都有相應(yīng)的政策給予支持和鼓勵(lì)?！傲饔蚬芾怼奔礊?002年校級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目。2007年以來(lái)，結(jié)合教育部質(zhì)量工程建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)了雙語(yǔ)課程的建設(shè)工作。為每個(gè)立項(xiàng)項(xiàng)目提供2萬(wàn)元課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)。，穩(wěn)步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作。43所在高校鼓勵(lì)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)的政策措施及實(shí)施情況使用原版教材進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)與改革是順應(yīng)全球化變革，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才的需要；也是進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的重要舉措。今后在條件允許情況下，擬聘請(qǐng)更多國(guó)外專(zhuān)家教授短期講座或長(zhǎng)期開(kāi)課。7. 完善野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。5. 培養(yǎng)年輕教師雙語(yǔ)教學(xué)能力。3. 建立流域管理學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，并讓學(xué)生參與網(wǎng)上專(zhuān)題建設(shè)。主要步驟：1. 購(gòu)買(mǎi)原版書(shū)籍。爭(zhēng)取在12年內(nèi)建成質(zhì)量工程雙語(yǔ)教學(xué)示范課，在國(guó)內(nèi)《流域管理》教學(xué)中保持領(lǐng)先水平。教學(xué)錄像的內(nèi)容為《流域管理》的第三部分土壤侵蝕與水質(zhì)（Soil erosion and Water quality）中的第九章土壤侵蝕模型（Soil erosion models），主要介紹了土壤侵蝕研究中模型的必要性、模型的發(fā)展以及模型的類(lèi)型，并重點(diǎn)介紹了美國(guó)通用土壤流失方程USLE。9. 原來(lái)雙語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有想象中的那么困難。8. 學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用外文書(shū)學(xué)習(xí)，不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面有很大收獲，而且也學(xué)會(huì)了怎樣選擇外文參考書(shū)。6. 提高了閱讀英文教材的能力和整合相關(guān)知識(shí)的能力。4. 英語(yǔ)能力得到提高，學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣也得到加強(qiáng)。老師非常注重和學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生。3. 告訴我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何看外國(guó)原版教材，如何積累知識(shí)，如何思考。學(xué)生對(duì)《流域管理》教學(xué)的評(píng)語(yǔ)如下：1. 通過(guò)流域管理課程，增加了自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中常用網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)址連接如下：北師大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)n （用戶名：96024/密碼：96024/課程列表：流域管理）n ftp://student:student:21/教學(xué)相關(guān)文檔/教師講義/劉寶元/watershedmanagement 2009 北師大圖書(shū)館數(shù)字資源（國(guó)內(nèi)外期刊雜志及書(shū)籍）n n n n n n 國(guó)內(nèi)外流域管理官方網(wǎng)站n n n 37 教學(xué)效果（學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門(mén)提供的近兩年的學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)及評(píng)語(yǔ)；課程負(fù)責(zé)人教學(xué)錄像要點(diǎn)） 《流域管理》雙語(yǔ)課程已開(kāi)設(shè)十年有余，由具有豐富國(guó)內(nèi)外科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)效果優(yōu)秀，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的總體評(píng)價(jià)均高于每年全校評(píng)教指標(biāo)的平均分。同樣通過(guò)北師大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)連接國(guó)內(nèi)外大型流域網(wǎng)站，如列表中給出的長(zhǎng)江委員會(huì)網(wǎng)站、黃河委員會(huì)網(wǎng)站以及萊茵河流域管理委員會(huì)網(wǎng)站等網(wǎng)址。學(xué)生可以及時(shí)下載課件，反饋學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；師生意見(jiàn)開(kāi)展學(xué)習(xí)討論以及信息發(fā)布。2. 《流域綜合管理導(dǎo)論》，楊桂山等，科學(xué)出版社.，2004年。35教材（含雙語(yǔ)教材使用與建設(shè)；擴(kuò)充性雙語(yǔ)資料使用情況） 主講教材主要包括英文原版書(shū)籍、中文書(shū)籍以及期刊雜志。平時(shí)成績(jī)依據(jù)學(xué)生的課外作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告以及課內(nèi)外筆記等，占學(xué)期總成績(jī)40%。5. 開(kāi)展綜合野外實(shí)習(xí)，參觀野外試驗(yàn)站和示范基地等野外實(shí)踐，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，邏輯推理以及開(kāi)展科學(xué)研究的能力。2. 在流域管理第二部分“流域調(diào)查”教學(xué)過(guò)程中，回顧與提煉以往所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，溫故知新，目的是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)、綜合知識(shí)提煉的能力，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生順利的將新舊知識(shí)相結(jié)合，并應(yīng)用到流域管理中。 Soil erosion mechanism Chapter 8 The watershed management inventory —physical geography Chapter 6Introduction Chapter 2 32 教學(xué)內(nèi)容
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