【正文】 家庭氛圍是由家庭中的多種因素共同組成的，主要包括五個不同維度：父母人格氛圍 指父母的性格、氣質、言行舉止；情感氛圍 指家庭人與人之間的一種關系和氣氛；心理氛圍 指家庭成員的態(tài)度、興趣等心理活動總和形成的情緒、情感狀態(tài)；知識氛圍 指父母的文化素養(yǎng)、求知欲望及家庭文化 氣氛；秩序氛圍 指家庭內外環(huán)境整潔有序，生活安排有節(jié)奏、有規(guī)律。它可以理解為家庭長期積累的一種情意傾向與精神狀態(tài)，對家庭成員的精神健康和心理健康有重要影響。家庭氛 52 圍本身就是一種教育，家庭教育必須要在一定的家庭氛圍中進行?，F在很多家長朋友雖然已經認識到家庭教育的重要性，但是對于究竟該怎么樣對小學生進行家庭教育，仍然比較迷茫。二者責任不同、職能各異，不能相互代替，而是要相互配合、相互促進。然而現實中，部分小學生的家庭氛圍中仍存在一些問題，影響了小學生家庭教育的成果，如何營造良好的家庭氛圍依然是一些家長朋友的必修課。在小學生家庭教育中，家庭氛圍是一個不容忽視的因素。因為小學生可塑性強、與父母接觸時間最長而且與父母最為親密、易受其影響。除了學校教育外，家庭教育也受到越來越多的關注，因為家庭是是人生的第一所學校。本文通過從正反兩面闡述家庭氛圍如何影響小學生家庭教育， 51 強調指出了創(chuàng)建良好家庭氛圍的重要性，并進一步為小學生家長朋友如何營造良好家庭氛圍提出幾點建議。家庭氛圍對身心處于快速發(fā)育和發(fā)展階段的小學生至關重要，會對其產 生潛移默化的影響，是家庭教育中不容忽視的因素。按照鞭策落后、獎懲結合 的原則，建立健全激勵機制，大力營造崇尚學習、善于學習、學以致用的濃厚的學習氛圍。四要構建激勵制度。三要建立 黨員干部考評制度。在工作中，要高度重視黨員干部的學習培訓，通過組織黨員干部參加黨校和干部培訓集中培訓，提高他們對黨的路線、方針、政策的理解和把握能力，通過對黨員干學院的脫產學習、崗前培訓、任職培訓等，提高他們駕馭工作的能力。確立書記為學習型黨組織建設 第一責 50 任人 以組織建制建立層級管理制度，設立目標明確、任務具體、獎懲結合的學習型黨組織創(chuàng)建活動目標管理體系，形成一級抓一級、一級帶一級，層層抓落實的組織管理機制。因此，構建學習型黨組織內在動力機制必須要有完善的組織機構，和健全的組織制度。通過領導干部的示范帶動，感染黨組織的其他成員，給全體黨員制造一種潛在的學習壓力，潛移默化地增強黨員的內在動力，形成比學習、比工作、比奉獻和學先進、趕先進、當先進的濃厚氛圍，從而使領導干部的榜樣作用發(fā)揮得更為有效。最后，推出一批學習型領導干部楷模和典型，增強領導干部。其次，大力開展領導干部授課活動。領導干部作為學習型黨組織 49 建設的關鍵，決定了他們在學習型黨組織建設中必須要走在廣大普通黨員的前面，必須主動學習、自覺學習、帶頭學習，這是在新的時代條件下，對領導干部的必然要求，也是學習型黨組織建 設的必然要求。 （四）黨員干部帶頭，增強示范帶動，發(fā)揮黨員領導干部的引領動力 黨的十七屆四中全會特別強調，要把各級領導班子建設成學習型領導班子。比如，圍繞黨的建設中面臨的問題和當前社會熱點、難點問題等進行立項研究，開展研討式學習，提高廣大 黨員領導干部解決實際問題的能力；充分利用豐富、快速、方便的網絡信息資源，建立以互聯網為平臺的網絡教育陣地，開設教育專欄、開展黨員在線學習，擴大黨員學習、交流和展示的空間；利用移動通訊平臺，開設共產黨員手機報，設立黨建知識、理論政策學習專欄，增強黨員學習的時效性；舉辦讀書報告會，讓黨員在報告會上介紹自己的學習心得，使組織成員共同分享學習成果，討論學習中遇到的疑難問題，切實提高黨員的學習質量和學習效率。豐富學習載體是學習型黨組織活動有效開展的關鍵，打造特色鮮明、為基層和黨員喜聞樂見的活動載體，有助于加強基層黨組織的經常性動力。四是組織黨員學習黨章、黨員權利保障條例等規(guī)定，激發(fā)黨員的民主要重視加強黨員主體意識，教育意識和參與意識，提高黨員行使權利的能力，使廣大黨員自覺貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，自覺發(fā)揮先鋒模范作用，真正起到帶頭、骨干和橋梁作用。將黨員學習活動與做好本職工作、履行崗位職責相結合。要圍繞推進工作，按照干什么學什么、缺什么補什么的原則，設計學習內容，不斷優(yōu)化黨員的知識結構。二是要充分利用黨建陣地資源，精心設計黨員學習內容。抓黨員的學習意識就是培養(yǎng)全體黨員樹立重視學習、創(chuàng)新學習、終身學習的理念，深刻認識到學習是自身的一種責任、一種追求、一種境界，是提高自身素質的根本要求。因此，抓好廣大黨員的學習，增強黨員的內在學習力是構建學習型黨組織內生動力的重中之重。 （二）培養(yǎng)學習理念，增強主體意識，提升黨員的學習動力，黨員是黨內活動的主體，黨員的學習力是建設學習型黨組織的首要條件，是黨組織內在動力， 建設學習型黨組織，力的決定性因素。最社會主義偉大事業(yè)的理論自信、后，增強黨員的組織認同感，在組織內部營造創(chuàng)先爭優(yōu)的氛圍。其次，在變化的世界和現實社會生活中培養(yǎng)黨員的信仰自信。理想信念是一個人的精神思想和內在活動，它決定著一個人的目標動機和行為需要，體現出一個人從事某種活動、實現某種目標的意圖和愿望。因此強化共同理想，增強組織認同感，發(fā)揮黨組織的組織激勵動力是建設學習型黨組織，激發(fā)組織內生動力的關鍵。實現共產主義是我們黨和全體黨員畢生為之追求的共同理想，這既是學習型黨組織的本質特征，也是與其他學習型組織的本 質區(qū)別。完善的學習機制有助于創(chuàng)新的學習氛圍和先進的學習理念的形成，最終實現共同的理想。 4．完善的學習機制構成基層學習型黨組織發(fā)展的組織內驅動力所謂學習機制是指構成學習的各要素之間彼此依存、有機結合和自動調節(jié)所形成的內在關簡言之，即學習是如何發(fā)生、進行、結束的內在機理和運行程序。創(chuàng)新的學習氛圍需要通過創(chuàng)新的學習方法和有效的學習載體來營造 ，良好的學習環(huán)境不僅有利于激發(fā)全體黨員相互切磋、相互啟發(fā)、取長補短、共同提高，而且能夠陶冶黨員情操，凈化其心靈，激勵其勤奮學習，積極向上，全面發(fā)展。充分發(fā)揮組織學習優(yōu)勢，結合新形式不斷創(chuàng)新學習形式、學習內容，才能有效提升組織的更好地使廣大黨員樹立終身學習的理念，建立長效的學習機制。 2．先進的學習理念構成基層學習型黨組織發(fā)展的學習提升動力先進的學習理念是對學習的進一步認識，有助于形成共同的科學理想，是發(fā)展創(chuàng)新能力 的前提和基礎。理想和目標是個人奮斗的方向，激勵人奮斗；理標就是建設中國特色社會主義，成員會不斷學習馬克思列寧主想和目標是凝聚組織成員奮斗的激勵源。根據基層學習型黨組織的內涵和本質特征，其內生動力機制的構成要素有共同理想、先進的學習 理念、發(fā)展的創(chuàng)新能力以及完善的學習機制等。研究基層學習型黨組織內生動力機制的因素及相互作用，是加強基 層學習型黨組織建設的關鍵。基層學習型黨組織在社會管理中擔負著領導核心責任，發(fā)揮著推動發(fā)展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用。基層學習型黨組織是黨組織的基礎組織單元，其成員是由具有共同理想和目標價值追求的社會先進成員構成的。最為突出的社會系統是目的系統，主要特點是系統向目的點進發(fā)。社會系統的要素是個人、人群和組織，聯系是經濟關系、政治關系和文化關系，任何一種組織本身即為一個社會系統。通過構建基層學習型黨組織內生動力機制，有助于進一步完善學習型黨組織的領導責任機制、教育典型示范機制、學習運行機制、考核評估機制、獎勵激勵機制和投入保障機制，建立統一培訓機制，形成對提升黨建水平行之有效的方法，形成構 建學習型黨組織建設的長效機制，全面推進黨的建設新的偉大工程。 這就要求我們黨必須樹立長期建解、新的挑戰(zhàn)需要我們去應對、新的風險需要我們去化解。構建基層學習型黨組織內生動力機制可以不斷提升廣大黨員學習先進文化的認識，把學到的先進知識內化為自身行動，在實實在在為企業(yè)發(fā)展中體現共產黨員應有的先進性，使黨員的內生動力成為黨組織自我發(fā)展的動力、追求進步的動力、與企業(yè)共成長的動力。 42 （三）構建學習型黨組織內生動力機制是激發(fā)黨員內在動力的需要 近年來，廣大 黨員對學習越來越重視，但仍存在著讀書學習靜不下心、鉆研問題深不下去、修養(yǎng)黨性擺不進來的現象。若學習型黨組織建設始終保持與時俱進、充滿活力是實現馬克思主義學習型政黨戰(zhàn)略任務的關鍵所在，那么構建學習型黨組織建設內生動力機制則是保障學習型黨組織建設與時俱進、充滿活力的根本所在。 一、新時期構建基層學習型黨組織內生動力機制的現實必要性 （一）構建學習型黨組織內生動力機制是保持黨組織先進性的需 41 要 一些干部認為，當前，中國正進入全面建成小康社會的關鍵時期和深化改革開放的攻堅時期，領導科學發(fā)展能力不強，一些基層黨組織軟弱渙散，少數黨員干部理想信念動搖、宗旨意識淡薄 。 【關鍵詞】基層學習型黨組織 內生動力 組織機制 基層學習型黨組織是基層黨組織全體成員在共同理想和目標的指引下以強化組織學習、創(chuàng)新學習和終身學習等理念，推動黨組織及黨員長遠發(fā)展的一種新型黨組織發(fā)展模式。從根本上來說，要做好電石安全生產工作，減少火災事 40 故的損失，必須深刻認識電石火災危險性，重視電石工業(yè)生產的安全管理和消防培訓，增強安全管理與消防應急能力。電石渣處理后可回收作為石灰膏使用，事故現場的污水需進行中和處理，檢測合格后才可 排放，以免留下腐蝕危害。密閉的庫房要防止電石粉末沾水，防止粉塵飛揚發(fā)生粉塵爆炸，庫房內適當加強通風，排除危險氣體。 設 立監(jiān)測員監(jiān)測乙炔以及有毒氣體濃度，一旦有危險征兆立即發(fā)出警報，指揮員要果斷下令撤離至安全地帶。進入危險區(qū)近距離滅火時，救援人員應視情佩戴隔絕式呼吸器，穿防化服?？梢杂酶缮?、泥土覆蓋窒息滅火，一般電石庫房配備有干砂滅火劑，泥土也很廉價，容易獲取；使用干粉滅火劑滅火，如碳酸氫鈉干粉滅火劑，但注意防止復燃；水泥蓋熄滅火，水泥具有一定吸水性，遇水生成水化硅酸鈣和水化鐵酸鈣凝膠，覆蓋在電石 表面，隔開了空氣，同時也減少了乙炔的產生，滅火效果較好；國外發(fā)達國家也采用干石墨、氯化鈉、干燥劑撲救電石火災。電石忌水，撲救常規(guī) A 類火災的水、泡沫滅火劑都不能用于電石火災；由于電石遇酸劇烈反應，也禁止使用酸堿滅火劑；水蒸氣、細水霧較適合小密閉空間窒息滅火，但出于安全考慮，同樣不用于撲救電石火災。由于電石遇濕易燃 的危險特性，撲救電石火災的滅火劑選擇有特殊要求。在安全前提下，迅速將包裝完好的電石疏散到安全地帶，受到火勢威脅的散落電石收集到干燥容器內，及時轉移到安全場所處理，數量太多時也可用阻燃帆布覆蓋保護。及時清除危險區(qū)內火源，控制水源，封堵鄰近下水道，避免散落電石與水接觸，可以對未燃電石采取圍堰筑堤或沙土覆蓋的保護措施。保持危險氣體濃度 38 實時檢測，乙炔氣體濃度過高時，現場禁 火、斷電，適時對空氣進行水霧稀釋保護，防止爆炸。 （ 1）確定警戒范圍。 （二）初期控制 根據偵查檢測情況，結合電石燃燒、乙炔擴散發(fā)展趨勢，果斷決策，制定滅火救援行動方案。 （一）現場偵查 37 消防部隊趕到火災現場后，應通過外部偵查、詢問知情人、儀器偵查等方式，快速掌握火勢發(fā)展情況，為下一步行動方案提供依據。消防部隊接到報警后，首先應明確電石燃燒狀況和人員傷亡情況，加強第一出動力量。公路運輸途中的電石火災，若發(fā)生在市區(qū)、人員密集地區(qū)，處置干擾因素將增多；若發(fā)生在農村偏僻地區(qū)，消防力量難以及時趕赴現場，滅火救援器材裝備的使用和補給也會受環(huán)境限制。工藝生產裝置的高溫高壓環(huán)境也不利于滅火，管線的破環(huán)會引起危險品泄漏擴散，形成多點燃燒、立體燃燒。工業(yè)電石中還含有磷、硫等雜質，燃燒生成的硫化氫、磷化氫氣體不僅易燃易爆，而且毒性大，易導致人員中毒事故。 （二）燃燒猛烈，易爆炸造成人員傷亡 36 電石著火后會引起連鎖反應，燃燒產生的高溫會加速 火焰?zhèn)鞑?，如果散落的電石附近有水源，或則遇到大雨天氣又沒有遮雨工具，火勢會越燒越猛烈。生產中防潮、防暴措施不到位，操作失誤，電石意外淋雨，運輸中貨物碰撞等都能引發(fā)電石著火，遇明火還可能發(fā)生爆炸，使人猝不及防。電石粉末接觸到皮膚，能與汗液反應生成氫氧化鈣，對皮膚有腐蝕作用，可能引起皮膚瘙癢、發(fā)炎；不慎接觸到眼睛，會引起結膜炎，灼傷眼部組織；吸入到體內會傷害呼吸系統和腸胃器官。電石與酸性溶液反應激烈，比遇水反應更劇烈，可能引起液體飛濺。電石中一般含有少量硅、鐵、鎂、鋁等雜質，這些雜質在碰撞摩擦中更容易產生火花。 35 （ 2）受撞擊引發(fā) 爆炸。若電石包裝不嚴而不慎受潮，會積聚一定的乙炔氣和熱量，當乙炔濃度處于爆炸極限范圍內時，遇明火則爆炸。電石為一級遇濕易燃物品，遇水反應劇烈，生成乙炔和氫氧化鈣，并放出熱量，每公斤碳化鈣水解放熱約為1962J。電石的化學分子式為 CaC2，密度為 ，熔點 447℃ ，沸點 2300℃ ，閃點﹣ 17℃ ，可導電，遇水劇烈反應生成乙炔，并放出熱量，屬于甲類第 2 項火災危險物品。純凈碳化鈣為無色晶體，暴露空氣中會吸水受潮而呈灰白色。因此，我們有必要全面認識電石的火災危險性，研究出高效的事故處置對策，提高滅火救援人員對電石火災事故的處置能力。 丹江口市轄區(qū)內的漢江集團電化公司、宏茂冶金公司電石年產量都達 20 萬噸以上，新港金家灣工業(yè)園及三官殿還有數家小型電石生產、經營企業(yè)，丹江口市已經成為華中地區(qū)電石重要生產基地。 關鍵詞：電石；火災；滅火救援 一、引言