通用技術(shù)教材分析(參考版)
2025-07-02 17:26本頁(yè)面
【正文】 這時(shí)控制量就是反應(yīng)溫度，而被控量就是反應(yīng)的速度。被控對(duì)象：控制系統(tǒng)控制的對(duì)象就是被控對(duì)象，如飛鏢和發(fā)動(dòng)機(jī)。如發(fā)動(dòng)機(jī)的進(jìn)油量、施加給飛鏢的力的大小。執(zhí)行器：將控制器的控制信號(hào)轉(zhuǎn)換成能影響被控對(duì)象的信號(hào)的裝置，叫執(zhí)行器。控制器：控制系統(tǒng)的控制命令發(fā)出的部分叫做控制器，如上面的離心調(diào)節(jié)器和人的大腦。手動(dòng)控制與自動(dòng)控制不能將控制的結(jié)果反饋回來(lái)，調(diào)整控制作用的系統(tǒng)，稱(chēng)為開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)。開(kāi)環(huán)控制與閉環(huán)控制難點(diǎn)：理解控制的涵義；學(xué)會(huì)控制系統(tǒng)的分類(lèi)掌握具體實(shí)例分析方法，弄清楚控制器、控制器、被控對(duì)象和被控量等概念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生研究控制技術(shù)的能力并應(yīng)用在實(shí)際的生活中；提高對(duì)生活中技術(shù)問(wèn)題的敏感度和引發(fā)出探究欲望，并能保持積極審慎的態(tài)度。第四章 控制與設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、技能目標(biāo)：通過(guò)分析社會(huì)各領(lǐng)域的具體例子，理解控制的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成，能畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖。系統(tǒng)分析是系統(tǒng)思想和分析方法的結(jié)合。 例如：變色龍的改變顏色、雷鳥(niǎo)的羽毛。(4)層次性：系統(tǒng)各個(gè)層次具有獨(dú)自的功能，它們又相互聯(lián)系、相互作用共同完成系統(tǒng)的整體功能。例如：汽車(chē)的速度和耗油量。(2)相關(guān)性：構(gòu)成系統(tǒng)的各元素之間是相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴(lài)、相互影響的關(guān)系，是彼此相關(guān)的。(1)整體性：是系統(tǒng)的最基本的特性，也是觀察和分析系統(tǒng)最基本的思想和方法。 系統(tǒng)分析的基本方法4）、按照系統(tǒng)和外部環(huán)境的關(guān)系狀態(tài)：開(kāi)放、封閉。2）、按照系統(tǒng)組成元素的存在形態(tài)：實(shí)體、概念。 系統(tǒng)的分類(lèi)：系統(tǒng)：系統(tǒng)是指由兩個(gè)或者兩個(gè)以上相互聯(lián)系、相互作用的元素所組成的具有一定的結(jié)構(gòu)功能的有機(jī)整體。難點(diǎn)：系統(tǒng)的涵義；運(yùn)用系統(tǒng)分析的基本方法分析處理身邊的問(wèn)題；分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索各種形態(tài)的系統(tǒng)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約和環(huán)保意識(shí)；學(xué)會(huì)用系統(tǒng)的眼光看待問(wèn)題，分析問(wèn)題。第三章 系統(tǒng)與設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、技能目標(biāo)：通過(guò)分析身邊的具體例子，了解系統(tǒng)的涵義；通過(guò)分析案例，理解系統(tǒng)的5個(gè)基本特性；了解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，知道如何實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化。⑴時(shí)序：過(guò)程的經(jīng)歷中，各環(huán)節(jié)按照一定的時(shí)間順序先后出現(xiàn)、完成。任何流程都包括具體的環(huán)節(jié)和時(shí)序的關(guān)系。 流程的組成和描述工藝流程是反映了從原料投入到成品產(chǎn)出，通過(guò)一系列加工環(huán)節(jié)，順序進(jìn)行生產(chǎn)或制造某種產(chǎn)品的全過(guò)程。工作流程是反映要完成一件事情、一項(xiàng)任務(wù)而要進(jìn)行的一系列有序的工作或活動(dòng)的全過(guò)程。流程的含義：難點(diǎn)：工作流程和工藝流程的定義和區(qū)別；如何使學(xué)生理解流程意義及其所蘊(yùn)含的思想方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：流程的涵義；通過(guò)教學(xué)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)務(wù)實(shí)的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)學(xué)生解決和處理問(wèn)題的優(yōu)化思想和優(yōu)化意識(shí)。第二章 流程與設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、技能目標(biāo)：使學(xué)生了解流程的含義及其應(yīng)用，通過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與邏輯思維能力；能夠列舉經(jīng)典的工作流程和生產(chǎn)工藝流程，并且對(duì)流程案例進(jìn)行分析；理解流程改進(jìn)的意義及主要內(nèi)容。 影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素：內(nèi)力、強(qiáng)度、應(yīng)力。影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與它的幾何形狀、支撐面積的大小和重心位置密切相關(guān)。如三邊確定的三角形構(gòu)成穩(wěn)定的幾何結(jié)構(gòu)。二、探究結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)的概念：結(jié)構(gòu)是可以承受一定應(yīng)力的物體形態(tài)，結(jié)構(gòu)可以抵抗引起形狀和大小改變的力。難點(diǎn)：通過(guò)案例分析，充分讓學(xué)生參與討論、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等多種方法；通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分心影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
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