比、訪簡(jiǎn)報(bào)第28期(參考版)
2025-07-02 14:36本頁(yè)面
【正文】 本期報(bào)：市教育局、縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié) 送：教育局局室領(lǐng)導(dǎo)發(fā)：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各教育單位、機(jī)關(guān)各科室共 ?。?5份17。 在此，我想說(shuō)，教育是用一片樹(shù)葉搖動(dòng)另一片樹(shù)葉，家訪是用一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈。 是啊，正如有人所說(shuō)，“稱贊就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。有時(shí)，我會(huì)拍著他的肩膀說(shuō)：“我能想象出你的困難，但是再難，你也要勇敢地走出這一步，我等著你的下一個(gè)好消息。帶著幾許期待，我離開(kāi)了他的家。我告訴他，走在路上看到熟識(shí)的人要打招呼，遇見(jiàn)長(zhǎng)輩要尊敬的稱呼，時(shí)常到鄰居家串串門(mén)，這次的作業(yè)就是到鄰居家串串門(mén)，回來(lái)向我匯報(bào)串門(mén)的感受。他的爸爸對(duì)此很著急但毫無(wú)辦法。你和他說(shuō)話，他只是怯怯地望你一眼，隨之便低下頭，手不停的擺弄衣角，這樣一個(gè)自閉的男孩子如何適應(yīng)開(kāi)放的社會(huì)？將來(lái)以何在社會(huì)上立足？于是，我走進(jìn)了他的家。 (三)、家訪是照耀孩子成長(zhǎng)的陽(yáng)光 我班有個(gè)叫李家寬的同學(xué)，性格極其內(nèi)向，每天沉默寡言，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。 從劉成虎家里出來(lái)，一陣風(fēng)撲面而來(lái)，暖暖的，一直暖到心里。漸漸地，他的臉上有了自信的笑容，他很有禮貌地給我端茶倒水，與我談他的學(xué)習(xí)打算，懺悔他過(guò)去的不懂事。說(shuō)話間劉成虎騎車來(lái)了，原本白凈的臉變得黝黑?！蔽矣謫?wèn)：“假期里他都在做些什么？”他媽媽告訴我，早晨起來(lái)打掃牛圈，然后給鴨子割菜，剩下時(shí)間自己支配，假期生活很有規(guī)律?，F(xiàn)在他在做什么呢？帶著滿肚子的疑問(wèn)，我走進(jìn)了他家。如何讓他敞開(kāi)心扉？家訪的第二站，我選擇了到劉成虎家。我拿著這把有效的鑰匙，輕輕地打開(kāi)了我們班劉成虎同學(xué)的心扉?！? 由此，我體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)校的許多表現(xiàn)是家長(zhǎng)所不能掌握的“盲區(qū)”，而家訪正是彌補(bǔ)這種盲區(qū)的有效方式，只有老師和家長(zhǎng)多溝通，心連心，才能在教育上有一座“連心橋”，才能全方位的教育學(xué)生。后來(lái)，他在給我的信中寫(xiě)道：“從來(lái)沒(méi)有老師夸過(guò)我。隨后向家長(zhǎng)委婉地提出：是不是給孩子開(kāi)辟一個(gè)屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習(xí)；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛(wèi)生?？墒钱?dāng)我來(lái)到他家，看到他的父母憔悴的面容，開(kāi)裂的雙手，破舊的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺(jué)得平時(shí)搗蛋的孩子原來(lái)是那么弱小和可憐，也許他正是因?yàn)樯钤谌狈﹃?yáng)光的環(huán)境里，才以調(diào)皮的方式引起別人的注意。家訪中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門(mén)，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要用真心換取真心。同時(shí)，家訪后我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，分析家訪案例，反思教育理念，重溫愛(ài)的幸福，這也是生活中一筆不可多得的財(cái)富。訪后回味，我深刻地總結(jié)出“家訪，是師生、家長(zhǎng)情感的碰撞；家訪，是一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的心路旅歷；一切為了學(xué)生，是家訪永遠(yuǎn)不變的話題。我非常珍惜每一次家訪，家訪時(shí)不僅熱情地與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，還像關(guān)心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對(duì)性地指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育中存在的問(wèn)題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)指導(dǎo)家庭教育，有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教育的效果。說(shuō)著，這個(gè)家長(zhǎng)就笑了。他認(rèn)為，可能是因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)不好，所以老師不愛(ài)搭理他，心理挺難過(guò)。第三，改變了家長(zhǎng)對(duì)老師的看法?！奔议L(zhǎng)也反省自己太好面子，耽誤了孩子。我們老師的責(zé)任，就是要教育、幫助他們。這次見(jiàn)到了這位家長(zhǎng)，才知道不是他不愿意來(lái)，而是覺(jué)得自己的孩子學(xué)習(xí)不好，沒(méi)臉見(jiàn)老師。我班有個(gè)姓黃的學(xué)生，常不完成作業(yè)，我屢次聯(lián)系家長(zhǎng)，想請(qǐng)家長(zhǎng)配合，但是這位家長(zhǎng)每次都不露面。我不禁后悔自己過(guò)去的認(rèn)識(shí)，沒(méi)想到這個(gè)平凡的、毫不起眼的孩子，竟像是一處有待發(fā)現(xiàn)的寶藏，在她小小的身體里，竟然蘊(yùn)含著這么巨大的能量。但當(dāng)我看到，在家里她一個(gè)人照顧不到一歲的小妹妹，而且收拾家務(wù)有條理，逗孩子也很有辦法的時(shí)候，真是讓我大吃一驚。第一，改變了我對(duì)學(xué)生的看法。整個(gè)家訪過(guò)程中，學(xué)生把我當(dāng)成了最親密的朋友，與他們一起分享美好的回憶，一起感受師生和諧相處的甜蜜。家長(zhǎng)也心平氣和地接受我的觀點(diǎn)。在學(xué)生家里，我看到了很多平時(shí)在學(xué)校見(jiàn)不到的表現(xiàn)。在家訪中，我避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談及孩子最敏感的話題，而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開(kāi)心扉，她很快向家長(zhǎng)和老師道出了內(nèi)心的困苦，也感受到了周圍每一個(gè)人對(duì)于她的關(guān)愛(ài)，她的臉上很快又展現(xiàn)出了久違的笑容。對(duì)于其他的學(xué)生，我則把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸。首先，我把學(xué)生按平時(shí)在校的狀況分類，確定“六回訪”重點(diǎn)家訪學(xué)生?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、訪前準(zhǔn)備，積蓄愛(ài)的力量俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。愛(ài)，在家訪的路上延伸。然而在通訊手段高度發(fā)達(dá)的今天，有的老師困惑了：“家訪還有必要嗎？”我認(rèn)為教育是一個(gè)需要傾注愛(ài)與溫暖的事業(yè)，那么，有什么比面對(duì)面、零距離的交流更有效果呢？有什么能比家訪帶給孩子更多的愛(ài)、溫暖和感動(dòng)呢？一次登門(mén)家訪，帶給家長(zhǎng)和學(xué)生的，是教師的殷殷期望和拳拳愛(ài)心，收獲的卻是萬(wàn)千理解。把留守兒童，單親家庭的學(xué)生列為第一時(shí)間家訪對(duì)象；把學(xué)習(xí)態(tài)度較差，成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生列為重點(diǎn)家訪對(duì)象；把個(gè)性、學(xué)習(xí)易反復(fù)的學(xué)生作為多次回訪對(duì)象，用靈活的家訪形式，提高家訪效果；根據(jù)班額大、學(xué)生多（79人）的實(shí)際，我采用了靈活多變的家訪方式，既省時(shí)又高效。 真情饋贈(zèng) 城關(guān)鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué) 程傳華 自開(kāi)展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)以來(lái)，我和班上的幾位任課教師周密計(jì)劃，密切配合，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行了有的放矢的家訪，搭建了教師、家長(zhǎng)與學(xué)生心靈溝通的橋梁，從而形成了家校教育合力。家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。給我們太多的印象與感動(dòng)——這是隔代教育的無(wú)奈和無(wú)助，這是對(duì)學(xué)校、教師的祈求，這是對(duì)孩子未來(lái)的重托，這是壓在教育工作者肩上的重?fù)?dān)……..是啊，留守孩子的孤獨(dú)，親情的缺失讓人心痛，我們的責(zé)任太重大了。每到一個(gè)家庭都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)我們和孩子聊天時(shí)，總能有意無(wú)意看到年邁的老人漸漸濕潤(rùn)的眼眶，不知是因?yàn)閷?duì)在外打工的兒女的思念，還是因?yàn)閷?duì)自己如此艱難的晚年生活的感慨，還是因?yàn)閷?duì)孫子、孫女不太一樣的經(jīng)歷的惋惜。在交談中，大家深切感受到老人對(duì)孩子的殷切希望,也感受到他們對(duì)學(xué)校對(duì)老師的尊重與信賴。特別是留守孩子更是讓他們覺(jué)得溫暖，原來(lái)自己也并不是一個(gè)“被遺忘的角落”，自己在老師心目中并不是可有可無(wú)的，老師還在關(guān)注著自己。從11月份起我們二（1）班客人老師對(duì)留守兒童家進(jìn)行重點(diǎn)回訪訪?，F(xiàn)
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