小學英語教師教材教法理論考試題(與答案)(參考版)
2025-07-01 17:54本頁面
【正文】 能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。但是值得商榷的地方有教師請五名學生上臺來參與游戲，那么臺下剩余的學生他們在游戲中扮演的又是什么角色呢？顯然這個游戲沒有面向全體學生進行設計。(一)體現(xiàn)學生在評價中的主體地位(二)注重形成性評價對學生發(fā)展的作用三)注意評價方法的多樣性和靈活性(四)注重評價結果對教學效果的反饋作用(五)終結性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力(六)注意3一6年級英語教學評價的特殊性(七)注意處理教學與評價的關系(八)各級別的評價要以課程目標為依據策略答案一、（20分）詞匯教學 對話教學 讀寫教學任務活動單詞導呈 聽讀正音 合作學習心到 眼到 耳到 口到 手到表演展示 任務型活動交際性略讀 細讀 讀寫 聽音 朗讀二、案例分析（15分）參考答案：這個任務創(chuàng)設了較真實的情景和語境，讓學生運用有關用餐的英語句型在餐館點菜，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學生的學習興趣，并做到學以致用?！ ?五)拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力 (六)利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道 (七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習 不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要。（30分）實際語言運用能力 認知水平 實踐 參與 合作 任務型 綜合語言運用能力，興趣 自主 聽 說 讀 寫 創(chuàng)新九 生理和心理綜合語言運用 語言知識 學習策略 文化意識詞匯 功能認知策略 交際策略 資源策略 評價主體 評價形式 形成性評價 終結性評價口試三、簡答題（20分）①面向全體學生，注重素質教育②整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 ③突出學生主體，尊重個體差異④采用活動途徑，倡導體驗參與 ?、葑⒅剡^程評價，促進學生發(fā)展⑥開發(fā)課程資源，拓展學用渠道(一)面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基?！ ≌n標答案一、 選擇題。教師打節(jié)拍說Rainy , rainy .手持Rainy卡片的學生說It’s rainy in London .并轉問他人，說Cloudy, cloudy,手持Cloudy卡片的學生說It’s cloudy in Moscow . 并轉問他人?！ ssistant：Can I help you ? What would yo
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