陶行知生活教育論讀后感(參考版)
2025-07-01 17:19本頁面
【正文】 通過企業(yè)充分參與學校人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，與學校共同研究開發(fā)課程資源，人力資源與實訓基地建設(shè)，為學生提供實習與就業(yè)條件，實現(xiàn)教學與實習、實訓的一體化，實現(xiàn)教學與科研優(yōu)勢互補，資源共享，為職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供后勁和強有力的保障，以此不斷提升職業(yè)院校自身的核心競爭力。增強服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展功能，加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標。從職業(yè)教育的發(fā)展路徑我們可以看出，人才模式是由辦學理念、教學計劃、課程大綱、教材教案、職業(yè)教師、學練方式、教學管理等因素構(gòu)成，并由這些因素的相互滲透、結(jié)合運作來鑄造和體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的一種培養(yǎng)專業(yè)人才的過程和方式。工學團的定義是做工、科學、團體三種生活打成一片,它的宗旨是“義工養(yǎng)生,學以明生,團以保生”。工學團是一個小工廠,一個小學校,一個小社會。以大眾的科學明了大眾的生命。 陶行知在成立工學團時,將工學團定位為:工以養(yǎng)生,學以明生,團以保生。教與學都以做為中心”?！薄敖虒W做合一”是生活法,也是教育法,它的含義是教的方法根據(jù)學的方法,學的方法要根據(jù)做的方法,“事怎樣做便怎樣學,怎樣學便怎樣教。 三、職業(yè)教育應提倡“教學做合一”,創(chuàng)新教育模式 陶行知認為:“教學做是一件事,不是三件事。在職業(yè)教育中,要依據(jù)學生生活經(jīng)驗、認識特點和思維規(guī)律,將學生學習興趣與生活需要、個性特點緊密地結(jié)合在一起,在感性認識中滲透理論知識和基本原理,
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