【正文】 （ACD）　　 　　 　　 　　 48 / 48。（ BCD ）　　 　　 　　 　　 　　申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ ABCD ）　　 　　 　　 　　 　　加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（ CD ）　　 　　 　　C. 靠法制 　　 　　在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把——————放在突出地位。　　 　　 　　C. 書費(fèi) 　　　　教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____ __對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的__ ____，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?！　?　　 　?。?A ）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！　?　　 　　國家實(shí)行（ A ）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。（B）　　 　　 　　《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)　　 　　 　　《中華人民共和國教育法》自（ B ）之日起開始實(shí)施。（A）　　　　，為人師表，積極進(jìn)取。這是師德教育的——。（B）　　A.《學(xué)校管理?xiàng)l例》 　　B.《教師法》 　　教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。　　1學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生?！　?參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢， 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試?！　?實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門?！　　督逃ā芬?guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。　　施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。　　教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績(jī)?yōu)橹?，做到客觀、公正、準(zhǔn)確?！　∩暾?qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是 　　A．課堂情境 B．課堂結(jié)構(gòu) 　　C．課堂形勢(shì) D．課堂教學(xué) [B] 　　91. 課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常 　　A．課堂約定 B．課堂行為準(zhǔn)則 　　C．課堂紀(jì)律 D．課堂行為[B] 　　92. 分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是 　　A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生聽課效果 　　C．后進(jìn)生的感受 D．人際關(guān)系的影響 [D] 　　93. 課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和 　　A．教室的布置 B．教師的行為表現(xiàn) 　　C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D．學(xué)生座位的分配 [D] 　　94. 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和 　　A．教學(xué)過程的規(guī)劃 B．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 　　C．教學(xué)方法的實(shí)施 D．教學(xué)方法的選擇 [A] 　　95. 對(duì)于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P 　　A．也是不行的 B．也是違法的 　　C．也是不必要的 D．是必要的 [D] 　　96. 編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科 　　A．隨機(jī)安排 B．分類安排 　　C．集中安排 D．交錯(cuò)安排[D] 　　97. 長時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致 　　A．興趣形成 B．自發(fā)復(fù)習(xí) 　　C．過度學(xué)習(xí) D．疲勞和厭煩 [D] 　　98. 兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作 　　A．心理異常 B．不適應(yīng)表現(xiàn) 　　C．不良表現(xiàn) D．問題行為 [D] 　　99. 班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)差生和后進(jìn)生有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生 　　A．也全都有問題行為 B．沒有問題行為 　　C．只有問題行為萌芽 D．也有問題行為[D] 　　100. 有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作 　　A．沖動(dòng)型問題行為 B．?dāng)_亂性的問題行為 　　C．多動(dòng)型問題行為 D．自律障礙行為 [B] 　　101. 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案 () 　　A．作出分析 B．作出判斷 　　C．進(jìn)行評(píng)估 D．作出決策 [D] 　　102. 測(cè)量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為 　　A．一種量值 B．一種題型 　　C．某種題型 D．多種題型 [A] 　　103. 測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的 　　A．基本過程 B．全部過程 　　C．主要過程 D．系統(tǒng)程序 [D] 　　104. 為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套 　　A．嚴(yán)格規(guī)則 B．系統(tǒng)規(guī)則 　　C．標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則 D．系統(tǒng)程序[D] 　　105. 對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和 　　A．教師隨堂評(píng)價(jià) B．教師自編測(cè)驗(yàn) 　　C．隨常考試 D．課堂提問測(cè)驗(yàn) [B] 　　106. 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè) 　　A．成就水平的測(cè)驗(yàn) B．能力形成的測(cè)驗(yàn) 　　C．結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn) D．智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn) [A] 　　107. 一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系 　　A．比較密切 B．缺乏學(xué)業(yè)效度 　　C．很不協(xié)調(diào) D．基本協(xié)調(diào)[C] 　　108. 教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為 　　A．教育目的服務(wù)的 B．教師和學(xué)生服務(wù)的 　　C．特定的教學(xué)服務(wù)的 D．當(dāng)前工作服務(wù)的[C]教育法規(guī)一、填空題　　節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是正確的，覺得別人提供的信息 　　A．是權(quán)威意見 B．將有助于他 C．旁觀者的意見 D．是客觀的意見 [A] 　　75. 課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生 　　A．連鎖性感染 B．互相監(jiān)督 C．互相幫助 D．遵守紀(jì)律 [A] 　　76. 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和 　　A．不成文的非正式規(guī)范 B．和口頭的規(guī)范 C．潛意識(shí)遵循的規(guī)范 D．不成文的被動(dòng)規(guī)范 [A] 　　77. 群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了 　　A．方向和范圍 B．方向 C．范圍 D．紀(jì)律約束 [A] 　　78. 人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和 　　A．態(tài)度一致 B．行動(dòng)一致 C．觀點(diǎn)趨同 D．相互理解與扶持[B] 　　79. 人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和 　　A．行動(dòng)對(duì)抗 B．不團(tuán)結(jié)、不信任 C．拉幫結(jié)伙 D．互相為難 [A] 　　80. 研究表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的 　　A．主要因素 B．輔助因素 　　C．外部互動(dòng)因素 D．環(huán)境因素 [A] 　　81. 課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。 　　A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚[ A] 　　18. 下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯(cuò)誤的。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理 制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受 的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。 　　試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。（ ABC ） 　　A、身份證 B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證 　　為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ BCD ） 　　A、八榮八恥 B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、三個(gè)代表 　　國家在受教育者中，進(jìn)行的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（ BC ） 　　A、 學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、 信息技術(shù)教育 　　五、多選題 （5分） 　　中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、教師心理健康教育等。（ CD ） 　　A、耐心 B、個(gè)性 C、平等 D、個(gè)體差異 　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要來保障。 　　A、中國公民 B、世界公民 　　四、雙選題 （5分） 　　義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) ，制定本法，（ AB ） 　　 　　新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收 （ AB ） 。 　　A、教師資格 B、教師競(jìng)聘上崗 　?。?A ）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。 　　A、1990年9月1日 B、1995年9月1日 　　《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（ B ）第三十八號(hào)令公布的。 　　聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為。（A） 　　A、雙贏協(xié)作原則 B、和平共處原則 　　中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。 　　二、單選題 　　學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！這種說法違反了。 　　1中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所。 　　1學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。 　　《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。 　　預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。 　　所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。 　　參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。 　　社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。都說明這些教師依法執(zhí)教的意識(shí)還較淡薄，必須加強(qiáng)有關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。我國現(xiàn)有1000萬教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國的社會(huì)主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了寶貴的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批全國的十杰教師和師德典范。教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)是教書育人，對(duì)人進(jìn)行素質(zhì)教育。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學(xué)活動(dòng)，依法行使教書育人的權(quán)力，履行教師法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)依法管理教育事務(wù)，保證教師在教書育人的活動(dòng)中依法進(jìn)行，不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變?！边@是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國家長治久安的重要保障。江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出：“要進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法制國家?，F(xiàn)實(shí)中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問題。為什么？ 　　答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款?！　。?）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論（A認(rèn)知模式的缺陷，B 認(rèn)知模式的特色及其對(duì)我國學(xué)校德育改革的啟示）?！　∫饘W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。 　參考答案　　一、選擇題　　D　A　B　C　D　B　D　C　　　B　A　1A　1C　1B　1C　1B　　二、填空題　　夸美紐斯的《大教學(xué)論》　　　教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)　　　延時(shí)　　　學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)?！　≡囀鰝湔n的基本內(nèi)容和要求。　　教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要的說明。（?。　“嗉?jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（?。　〉掠倪^程具有多端性。（　）　　在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（　）　　教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（?。?