班主任技能大賽情景題評委提問與答案(參考版)
2025-07-01 10:27本頁面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學會做“金錢、權(quán)利”的主人。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。班主任不但要尊重學生家長,而且還要掌握與家長溝通的一些技巧,根據(jù)不同的知識背景,性格,善于把握與家長的溝通技巧,只有這樣,溝通才有的放矢,才能事半功倍。請問；作為班主任，你怎樣看待家訪工作的？怎樣糾正學生這一認識誤區(qū)？參考答案：情景模擬題二十五：教育局開展了“萬師訪萬家”家訪活動，放假前班主任對家訪活動進行通知，有同學表現(xiàn)出反感，有同學擔心班主任家訪對自己不利，認為老師家訪就是向家長告自己的狀。（二）方法措施：第一、開展?多關(guān)注別人的閃光點?主題班會，教育學生放大同學的亮點，多學習別人的優(yōu)點。請問：作為班主任，你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？但在學校他像換了一個人，班級衛(wèi)生搶著干，還報名參加競爭生活委員這一職務(wù)，部分同學對李強校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。家庭環(huán)境，家庭教育對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，孩子的細微的變化也只有父母最先察覺，因此，家校及時密切溝通，攜手共同促進孩子健康成長。其次，密切聯(lián)系家長，及時溝通。還要用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學生形成健康的心理。答案：首先，上好每一堂心理課。你在老師心目中，……（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們一起回學校吧。請問：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。情景模擬題二十三：一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。在班會、團隊活動發(fā)言和班委會組成上，注意多給后進生表現(xiàn)的機會和位置，使他們時刻感受到班級的團結(jié)、友愛、平等和溫暖，沒有歧視、冷漠和偏見，使他們時刻感受到自己對班級的價值，在良好的班級氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學習積極性。評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。（2）你怎樣建立班委會的？直到最后，也沒有回答我。選誰當班長??？最后我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信……都合適。（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。答題要點：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠離網(wǎng)吧是每個公民義不容辭的責任?！闭垎枺簭埨蠋煂@件事處理的方法是否恰當，試做分析。然后利用班會和晨會教育學生應(yīng)該尊重科任教師的勞動成果,多表揚科任老師的優(yōu)點,讓學生漸漸喜歡他的課,為學生和科任老師之間的溝通搭好橋梁。那么，科任老師的積極性就會被調(diào)動起來。通過交流，化解宿怨、達成共識、提高修養(yǎng)。人都有尊嚴，當面斥其過時，常無法接受。答題要點：我首先應(yīng)該耐心傾聽科任老師的傾訴,然后勸科任老師消消氣。老師拿起他的書要檢查，他卻說：“這是我的私人財產(chǎn)，你無權(quán)碰它。下課抽空與他聊聊他看過的課外書，使他沒有因為挨批評而厭倦老師的課反而會是更尊重老師更愛讀書。有些同學上課也就偷偷看，我發(fā)現(xiàn)了他們在看課外書，我先表揚他們愛看書的好習慣，老師很喜歡，但上課這樣看課外書，老師不喜歡。三是暗示制止，事后處理，要求改正。情景模擬題十九：個別學生在課堂上看課外書，很多老師都遇到過，一般的處理方法：一是當眾沒收，批評了事。特別是家長對孩子的態(tài)度簡單粗暴更容易造成孩子愛說謊話。家長說謊，小孩并不知道這是不對的，而是學著這樣說，這樣做，久而久之，就成了“愛”說謊者。凡是愛說謊的孩子，追究其根源，我們就不難發(fā)現(xiàn)，這與其家長愛說謊是有密切關(guān)系的。兒童的道德品質(zhì)形成受社會、家庭的影響很深，家長的一舉一動、一言一行都會無形的影響孩子。主要原因有兩點:”你如何對待孩子的“說謊”現(xiàn)象？另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？情景模擬題十七：一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。（2）了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。問題：（1）請你分析該班主任的做法？（2）對不交作業(yè)的學生該如何處理？否則??你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性??他還是一言不發(fā)。情景模擬題十六：數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學
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